PLANIFICACIÓN MES DE MARZO

“Nos conocemos, exploramos

nuestro Jardín y nuestra sala”.

Destinada a salita Hormiguitas de 1 año. TURNO MAÑANA

Fecha de inicio: 2 de marzo.
Fecha de cierre: 31 de marzo.
Docente a cargo: Aquito, Malen Tatiana.

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 ORGANIZACIÓN Y AMBIENTACION
FUNDAMENTACIÓN
El jardín maternal y de infantes es la primera institución educativa a la que concurren
los/as niños/as; no se limita a cuidar niños/as, sino a ejercer una acción educativa
planificada, sustentada en principios pedagógicos y utiliza métodos que responden a
las características y necesidades vitales de los/as pequeños/as y atiende las
necesidades de cada uno de ellos/as. Es el lugar donde cada niño/a comienza a
socializar, es decir, a relacionarse con el mundo exterior, con seres diferentes a los de
su núcleo familiar. Aprenden a compartir, a que no siempre y en todo momento todo
es solo para él/ella; en definitiva, incorpora pautas de convivencia que complementan
las de cada hogar.
También es el primer lugar en donde los/as niños/as desarrollan cada una de sus
cualidades y posibilidades en forma colectiva y aprenden muchas cosas de variadas
áreas de conocimientos: cómo tener una buena relación con los/as demás, a
compartir, amplían el vocabulario, etc.
La problemática o cuestión que se va a trabajar, va a tener como eje central la
organización y adaptación de los/as niños/as en el jardín, como espacio institucional
donde comparten a diario y se trabajará dividida en dos itinerarios:
- Itinerario N°1: “Sentido de Pertenencia y Tolerancia”.
- Itinerario N°2: “Explorando nuevos materiales”.

CONTENIDOS:
CAMPO DEL AMBIENTE
Organizador: El ambiente como nido cultural en el ciclo maternal.
 El nido como espacio de contención, encuentro y construcción cultural.
-La exploración de los objetos y materiales:
-La exploración de las propiedades de los materiales y objetos (texturas, dureza, color,
otras)
-La exploración de las posibilidades de accionar sobre los objetos (sacudir, golpear,
lanzar, hacer rodar, deslizar)
 El conocimiento de uno/una mismo/misma y de otros/atrás y la salud.
-La exploración del propio cuerpo y de las otras y los otros y de las posibilidades de
movimiento
-La identificación de las partes de su cuerpo.
CAMPO DE LA COMUNIDAD Y LA EXPRESIÓN
 Eje organizador 1: Hablar y escuchar en el nivel inicial
Quehaceres del hablante y del oyente
-Participar del juego rutinarios (formatos) en los que se emplee el lenguaje
(esconderse y aparecer, referencia, repetir sonidos y onomatopeyas, etc.
-Usar de la creciente habilidades lingüísticas para:
-Nombrarse a sí mismo y nombrar a otros y otras
-Usar algunas fórmulas de cortesía como “por favor”, “gracias”, “hola”, “chau”.

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  Eje organizador 2: Quehaceres del lector y de la lectora:
-Seguir con atención las señalizaciones del adulto, mediador de la lectura.
-Manipular y hojear los libros como tales, atendiendo a su valoración y cuidado.

PROPOSITOS:
 Favorecer el reconocimiento del espacio para que los/as niños y niñas se
sientan seguros/as en el ambiente que transitan a diario a través de diversas
actividades.
 Generar un clima de afecto y confianza que propicie la construcción de
identidad de cada niño y niña a través de sus pertenencias e imágenes o
reflejos con espejos.

ITINERARIO N° 1: “SENTIDO DE PERTENENCIA Y TOLERANCIA”

Actividades de Rutina:
 Cada día nos iremos saludando en ronda con diferentes canciones utilizando
los nombres de cada alumno/a. Como recurso, en diferentes días, utilizaré:
sábanas, sombreros, títeres, osos, etc.
 Se les marcará las rutinas que involucran la alimentación acompañando con
canciones el momento de: desayuno, almuerzo, colación y merienda.
 Al momento del cambiado se los nombrará, señalando y buscando con cada
uno/a sus pertenencias.
1- Llevare para el inicio de la unidad fotos de cada alumno/a donde se destaque
su rostro, la cual observaremos y pegaremos en la cartelera de cumpleaños.
2- Jugamos y exploramos con telas y bebotes.
3- Jugamos y exploramos con osos.
4- Jugamos y exploramos con tela, con ayuda de la seño iremos tapando
diferentes partes del cuerpo.
5- Se incorporará a diario diferentes rimas con ayuda de imágenes para lograr
incorporar la literatura.
6- Se les pedirá a las familias con anticipación un juguete “favorito” o que usen a
menudo para traerlo y usarlo durante unos días en el jardín, luego se los
llevarán a casa.
7- Con anticipación se les pedirá a las familias que nos envíen libros, rimas o
cuentos que compartan con sus hijos/as. Podrán enviarlo a través del Cuaderno
Rojo. Caso contrario podrán enviar una canción que conozca toda la familia. Los
compartiremos en la sala durante 1 semana hasta lograr escuchar y disfrutar de
todas.
8- Juego del ocultamiento con una sábana, deberán esperar su turno.
9- Jugamos y exploramos con espejos.

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ITINERARIO N° 2: EXPLORAMOS NUEVOS MATERIALES
1- Exploramos y jugamos con cajas de diferentes tamaños.
2-Exploramos y jugamos con botellas de diferentes tamaños.
3-Jugamos y exploramos con pelotas de diferentes tamaños.
4-Jugamos y exploramos con aros sensoriales.

5- Jugamos y exploramos con botellas sensoriales.

6- Jugamos y exploramos con una carpa y pelotas de pelotero.
7- Jugamos y exploramos con globos de colores.
8- Se colgará con hilo totora, en la sala, los mismos elementos que suelen tener la
canasta del tesoro: Cucharones, peines, maracas, llaves, botellas, globos, ruleros, etc.
9- Exploramos con tempera con azúcar, Sellamos los deditos.
10- Bailamos explorando con burbujas.
11- Bailamos con luces de colores.
12- Construimos y derribamos con latas, cajas, ladrillos, cubos de tela y de goma.
13- Creación de escenario lúdico con papel de diario, telas, globos y bolsas de madera.

14- Exploramos con nuestros pies y manos sobre papel de diario, utilizando gelatina.
15-Exploracion con alfombra didáctica.
16- Exploramos tubos de cartón reforzados.
17- Exploramos con bolsas sensoriales.

Recursos:
-Sabanas. -Bebotes.
-Osos de peluches. -Rimas Impresas e imagines acorde a
-Sombreros. las mismas.
-Títeres. -Espejos acorde a la edad de los/as
- Fotos Impresas de cada alumno/a. alumnos/as.
-Telas de colores.

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- Juguetes favoritos que deben traer de
casa.
-Cajas de diferentes tamaños.
-Botellas de diferentes tamaños.
-Pelotas de diferentes tamaños y
texturas.
-Aros sensoriales, sonajeros,
cucharones, botellas, telas, etc.
-Botellas sensoriales.
-Globos de colores.
-Cucharones, peines, maracas, ruleros,
patas de ollas.
Bibliografía:
Diseño Curricular de la Provincia del Neuquén.
-Temperas, azúcar, hojas blancas.
-Burbujero y luces de colores.
-Latas, ladrillos de goma y cubos de
tela.
-Papel de diario.
-Gelatina.
-Tubos de cartón gruesos.
-Bolsas sensoriales.
-Botones, mostacillas, gomitas de pelo,
flores de plástico, pelotitas de gel, etc.
-Bolsas de maderas de diferentes
tamaños.