V2023

EXÁMEN INTEGRADO
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
VERSIÓN PARA ESTUDIANTES

FECHA
SEDE
CARRERA Técnico Nivel Superior Párvulos y Básica
NIVEL III Nivel
DOCENTE

MÓDULO EXÁMEN INTEGRADO:

FAMILIA Y COMUNIDAD 60%
PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN 40%
SEMANAS EN QUE SE Semana 15 a 18
DESARROLLA EL ABPRO

Número total de estudiantes a

evaluar
Horas pedagógicas requeridas 12- 16 horas pedagógicas por sección
para el proceso de evaluación

ESTADO DE AVANCE
PUNTAJE MÁXIMO PUNTAJE DE CORTE
ENTREGA FINAL

PUNTAJE MÁXIMO PUNTAJE DE CORTE

INSTRUCCIONES PARA EL ESTUDIANTE

Las estudiantes deberán seguir las presentes indicaciones para el desarrollo de ABPRO.
Calendarización:

SEMANA 15:
a. Presentación de los temas, estructura y características del examen.
b. Conformación en grupos de 4 estudiantes.
c. Organizar trabajo en equipo a desarrollar en el Abpro.
d. Seleccionar temática a aplicar y el producto final a entregar:
● Estrategias para afianzar la comunicación con las familias. (Medios o canales de
comunicación no presencial o Estrategias o canales de comunicación presenciales).
● Manejar técnicas para comunicar y comprometer con la Planificación Estratégica del
establecimiento a todos los estamentos.

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5- En base a la temática seleccionada, deberán desarrollar los siguientes pasos:

a) Investigar en diversas fuentes documentales, con el objetivo de tener una visión mucho
más amplia sobre el tema seleccionado,
b) Desarrollar un proyecto pedagógico que dé a conocer el ideario del centro educativo,
considerando algunas de las estrategias o canales de comunicación ya establecidos o que
necesiten de su instalación,
c) Buscar fuentes bibliográficas.

SEMANA 16:

6- En base a las fuentes consultadas, deberá elaborar un micro proyecto para trabajar dicha
la temática seleccionada. A continuación, se le entregan los elementos esenciales que deben estar
presente:
a) Nombre Micro proyecto.
b) Breve Marco teórico o Marco Contextual (1 plana).
c) Objetivo General (1 objetivo general).
d) Objetivos específicos (3 objetivos específicos).
e) Carta Gantt.

7- El micro proyecto debe ser trabajado en un informe, siguiendo las siguientes indicaciones:

a) Portada Institucional (debe tener logo y membrete, título del proyecto, nombre de las
integrantes, sección y nombre de los profesores).
b) Índice.
c) Introducción (debe ser desarrollada en máximo 1 hoja).
d) Desarrollo de Micro proyecto (desarrollado según estructura entregada).
e) Conclusión (debe ser desarrollada en máximo 1 hoja).
g) El Informe debe contener citas. Estas deben ser hechas según la norma APA versión 7.
h) El formato del informe es el siguiente: hoja tamaño carta, Letra Arial, tamaño 12, título
14, interlineado 1,5, alineación, justificado. Las citas van en el mismo formato del resto
del texto. El desarrollo total del informe debe ser en máximo 12 hojas (con todos los
componentes indicados anteriormente).

8- Finalmente, se debe presentar la planificación o producto, bajo la temática elegida para

ser trabajado con las Familias.

SEMANA 17 y 18:

9- Presentación de los proyectos ante la comisión de profesores evaluadores. Para el

examen, se consideran las siguientes orientaciones:
a) Presentación del examen se realiza de manera grupal, pero la evaluación es de manera
individual,

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b) Para presentar, las estudiantes deben hacerlo con la vestimenta institucional: traje de la
carrera, zapato cómodo (zapatillas para el caso de las estudiantes embarazadas) y pelo
tomado,
c) Tienen prioridad de presentación de examen, estudiantes embarazadas, estudiantes con
hijos pequeños (menores de 3 años), voluntarias y estudiantes elegidas por los docentes,
d) La calificación del examen y retroalimentación, se hará en la clase inmediatamente
siguiente a la rendición de él y la calificación será registrada en el Portal institucional en
la sección de calificaciones. La situación final de las estudiantes, quedará resuelta.
e) Durante la semana 18 y aquellas situaciones especiales, serán resueltas por Jefatura de
carrera en los tiempos establecidos para estos efectos.

TEMAS PROPUESTOS PARA EL PROYECTO

Los temas propuestos para desarrollar el Abpro, serán propuestos por los docentes a los
estudiantes, quienes tendrán que elegir uno de ellos y desarrollar el proyecto correspondiente.
Los temas a elegir son:
a) Niveles de Participación de las Familias
b) Estrategias para comprometer a las familias con el Plan Estratégico del establecimiento.
TÍTULO DEL PROYECTO
El Título del proyecto será definido por las estudiantes, este debe ser creativo y original y debe
ser en base a la temática elegida.

DIAGNÓSTICO
Las Estudiantes para desarrollar su Abpro, deberán apoyarse en la siguiente bibliografía:
a) Bases Curriculares de Educación Parvularia Libro Ministerio de Educación
b) Políticas de Trabajo con Familias (JUNJI)
c) Estrategias de comunicación con Familia (JUNJI)
d) Política de Participación de Padres, Madres y Apoderados/as en el Sistema Educativo
e) Política Nacional de Convivencia Escolar (www.convivenciaescolar.cl)
f) Estrategias de comunicación efectiva

DISEÑO DE PROPUESTA
En base al diseño de Propuesta, se entregan ideas tentativas para ser trabajadas y consideradas
por las estudiantes:

1. El Público Objetivo, serán en primera instancia las familias.

2. Deberá crear un objetivo general y al menos 3 objetivos específicos.

Ejemplo de OBJETIVO GENERAL

-Generar estrategias de participación de las familias para dar a conocer el PEI, a través de la
elaboración de un micro proyecto. Ejemplos de OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
-Generar instancias de participación de las familias en el nivel de control de eficacia a través de
estrategias de comunicación presenciales.

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-Desarrollar mecanismos de participación al interior de la organización escolar los cuales

permiten que las familias conozcan respecto de la Planificación Estratégica del establecimiento, -
Elaborar material visual que le permita a la comunidad poder interiorizarse respecto de los planes
institucionales de la organización.

3. Crear 3 actividades planificadas (en base a los Objetivos Específicos) que, respondan al
nivel de participación elegido. Ejemplo: reuniones de apoderados, talleres con las familias,
entrevistas, videos explicativos, dossier digital, aplicación de encuestas a través de formulario
Google Forms.

4. Las actividades creadas en base a los objetivos específicos deben ir indicadas en el cuerpo
del trabajo y para ello, es recomendable que se pueda utilizar una matriz (similar a la de una
planificación) con el objetivo de registrar en un sólo instrumento, todos los desarrollos con los
que vaya a contar el proyecto.

PLANIFICACIÓN
La planificación del Abpro se ejecutará a través de una Carta Gantt. Para ello, se consideran las
siguientes acciones a desarrollar tanto por los profesores, así como también por las estudiantes.
Dicha carta Gantt tentativa permite a las estudiantes seguir un orden de las acciones mínimas a
desarrollar en el ABPRO.
A continuación, se presenta:

Actividades Semana Semana Semana Semana Semana

15 16 17 18 19
1.Presentación de los temas
para discusión y elección
2.Reunirse en grupos de 4
integrantes
3.Organizar trabajo en equipo a
desarrollar en el Abpro.
4.Selección de temática y
producto
5.Elaboración del producto
6.Confección del informe
escrito
7. Presentación del producto e
informe según grupos de
trabajo
8.Retroalimentación y
calificación del producto
9.Resolución de situaciones
especiales por Jefatura de
Carrera

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PRODUCTOS DEL PROYECTO

Los siguientes productos deben ser entregados:
Semana 16 Avance
1- Informe teórico del producto a presentar, donde se deberá abordar: marco contextual,
desarrollo y conclusiones. Informe teórico debe cumplir con los requisitos especificados en el
apartado “Instrucciones para el Estudiante”, en el punto N° 7,

Semana 18 Producto Final

2- Producto pedagógico en material concreto. El producto pedagógico debe ser el
instrumento que evidencie lo teórico y abstracto del informe llevado a algo de manera concreta
y tangible, que permita evidenciar la adquisición de los logros de aprendizaje propuestos tanto
en el plan modular como en el syllabus de ambos módulos. Ahora, para poder complementar la
información, se considerarán como productos pedagógicos a: juegos, materiales lúdicos,
herramientas que permitan la planificación dentro de la sala de clases, entre otros. Debe
considerar para el diseño del producto pedagógico, que este será utilizado finalmente por las
familias, por lo tanto, debe considerar en su construcción criterios como: uso de materiales
acordes, debe ser de fácil manipulación, atractivo para los usuarios y de tamaño medio para
facilitar la manipulación.

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RÚBRICA DE EVALUACIÓN ESTADO DE AVANCE DE PROYECTO 30%

NIVELES
DESTACADO COMPETENTE BÁSICO EN DESARROLLO
Módulo CRITERIOS (5 PTS). (4 PTS). (3 PTS). (1 PTO).

Los objetivos propuestos se
relacionan con el título del
proyecto y el propósito del
trabajo con familia, en torno
Familia a los Niveles de participación
Objetivos
comunidad en el Plan Estratégico del
establecimiento.
El PEI cumple con el los 5
componentes de su
creación, tales como
identidad (Misión, Visión,
valores), diagnóstico
planificación y Diseño
(interno, externo),
gestión Propuesta PEI
propuesta pedagógica
(procesos, perfiles)
Los objetivos propuestos se
relacionan con el título del
proyecto, sin embargo, no
evidencian el propósito del
trabajo con familia en torno
a la participación o torno a la participación o
estrategias para
comprometer a las familias
con el Plan Estratégico del
establecimiento.
El PEI cumple con el los 4
componentes de su
creación, tales como
identidad (Misión, Visión,
valores), diagnóstico
(interno, externo),
propuesta pedagógica
(procesos, perfiles)
Los objetivos propuestos se
relacionan con el título del
proyecto, sin embargo, no
evidencian el propósito del
trabajo con familia ni en
estrategias para
comprometer a las familias
con el Plan Estratégico del
establecimiento.
El PEI cumple con el los 3
componentes de su
creación, tales como
identidad (Misión, Visión,
valores), diagnóstico
(interno, externo),
propuesta pedagógica
(procesos, perfiles)
Los objetivos propuestos
son inconsistentes al
título del proyecto y al
contenido de lo instruido.
El PEI cumple con el los 2
componentes de su
creación, tales como
identidad (Misión,
Visión,
valores), diagnóstico
(interno, externo),
propuesta pedagógica
(procesos, perfiles),

La propuesta de La propuesta de La propuesta de La propuesta de

gestión considera gestión considera gestión considera gestión no responde a
estructura, estructura, estructura, los requisitos
funciones, integrando al funciones, integrando al funciones, integrando al establecidos.
planificación y Propuesta de menos 3 estrategias o menos 2 estrategias o menos 1 estrategias o
gestión gestión canales de comunicación ya canales de comunicación ya canales de comunicación ya
establecidos o que necesiten establecidos o que necesiten establecidos o que necesiten
de su instalación de su instalación de su instalación

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El marco contextual cumple El marco contextual cumple El marco contextual cumple El marco contextual
con los tres tipos de con con solo un tipo de no cumple con ningún
información, tales como: solo dos tipos de información. tipo de información.
personal (información que información.
proporciona una persona de
manera oral), institucionales
(información que
planificación y Marco proporciona una
gestión contextual institución de manera oral
acerca de su
funcionamiento,
organización y servicios),
documentales (toda
información que se
encuentre en páginas web,
libros, enciclopedias)
El marco teórico evidencia El marco contextual o teórico El marco contextual o teórico El marco contextual o
variadas fuentes de consulta evidencia variadas fuentes no evidencia variadas teórico es breve,
y reconocimiento de la de consulta y reconocimiento fuentes de consulta y carece inconsistente y no
Familia como parte de la Familia como parte de dominio en torno al evidencia dominio
Familia relevante del proceso relevante del proceso reconocimiento al aporte de conceptual en torno al
Marco Teórico
comunidad Educativo, así como su Educativo, Sin embargo, las Familias al PEI del contenido del proyecto.
participación y aporte al PEI carece de apropiación establecimiento y la
del establecimiento. respecto a la participación y comunidad educativa.
aporte de ellas al PEI del
establecimiento.
La planificación del producto La planificación del producto La planificación del producto La planificación no
se establece bajo la temática se establece bajo la temática no se establece bajo la responde a lo solicitado.
elegida para ser trabajado elegida para ser trabajado temática elegida para ser
con las Familias con las Familias, sin embargo trabajado con las Familias
Familia Planificación
identificando como el producto identificando identificando como
comunidad del producto
productos pedagógicos uno como productos productos pedagógicos uno
de los productos sugeridos. pedagógicos no está dentro de los productos sugeridos
de los productos sugeridos.

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El trabajo es presentado con El trabajo es presentado con El trabajo se presenta con el El trabajo se presenta con
puntualidad, número de puntualidad, utiliza lenguaje número de integrantes evidentes faltas a la
integrantes solicitado, utiliza y presentación formal, pero solicitado, pero con evidente formalidad solicitada
Transversal Formalidad
un lenguaje y presentación sin el número de integrantes descuido en el lenguaje y
formal. solicitado. presentación o fuera de
plazo
Todos los integrantes del La mayoría de los Algunos integrantes del El grupo logra presentar
grupo participan en el integrantes del grupo grupo participan en el el trabajo, pero con la
desarrollo del trabajo, participan en el desarrollo desarrollo del trabajo, falta de compromiso o
Trabajo proponiendo, dialogando, del trabajo, proponiendo, proponiendo, dialogando, respeto de algunos
Transversal
colaborativo tomando decisiones y dialogando, tomando tomando decisiones o integrantes.
manifestando respeto en la decisiones y manifestando exponiendo con respeto en la
disertación. respeto en la disertación. disertación.

Se evidencia la consulta de al Se evidencia la consulta de al Se evidencia la consulta de al El trabajo no responde a

menos 3 fuentes menos 2 fuentes menos 1 fuente bibliográfica los requerimientos
bibliográficas y sus citas bibliográficas y sus citas y sus citas están hechas indicados.
Básico Bibliografía están hechas según la norma están hechas según la norma según la norma APA versión
APA versión 7. APA versión 7. 7.

El trabajo presentado El trabajo presentado El trabajo presentado El trabajo no responde a

contiene: contiene de 4 a 6 de los contiene solo 3 de los los requerimientos
1.logo y membrete, elementos solicitados. elementos solicitados. indicados.
2.título del proyecto,
3.nombre de las integrantes,
4.sección y nombre de los
profesores.
Básico Formato 5. Índice.
6.hoja tamaño carta, Letra
Arial, tamaño 12, título 14,
interlineado 1,5. Alineación,
justificado.

7.máximo 12 hojas

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TOTAL PUNTAJE: 50 PUNTAJE TENIDO:

NOTA:

RÚBRICA DE EVALUACIÓN ESTADO FINAL DE PROYECTO 70%

NIVELES
DESTACADO COMPETENTE BÁSICO EN DESARROLLO
Módulo CRITERIOS (5 PTS). (4 PTS). (3 PTS). (1 PTO).

Las actividades propuestas
favorecen la comunicación e
integración de las familias al
Familia establecimiento en forma
Pertinencia
contenido diversificada, respetuosa y
comunidad
pertinente a las características
que ellas presentan.
Las actividades propuestas
favorecen la comunicación e
integración de las familias al
establecimiento, Sin
embargo, no se responde en
forma diversificada.
Las actividades propuestas
favorecen la comunicación
de las familias al
establecimiento, sin
embargo, no favorecen la
integración de ellas en la
comunidad educativa.
Las actividades
propuestas no favorecen
la comunicación ni la
integración de las familias
al establecimiento.

El producto pedagógico El producto pedagógico El producto pedagógico El producto pedagógico

responde a un instrumento que
evidencia lo teórico y abstracto
del informe llevado a algo de
manera concreta y tangible, a
planificació través del uso de materiales
Pertinencia
n y gestión producto acordes, de fácil manipulación,
atractivo para los usuarios y de
tamaño medio para facilitar la
manipulación.
responde a un instrumento
que evidencia lo teórico y
abstracto del informe llevado
a algo de manera concreta y
tangible, sin embargo no
evidencia el uso de materiales
acordes, de fácil
manipulación, atractivo para
los usuarios y de tamaño
medio para facilitar la
manipulación
responde a un instrumento no responde a lo
que evidencia lo teórico y solicitado.
abstracto sin responder a
algo concreto y tangible, a
través escaso uso de
materiales acordes, de fácil
manipulación, pero poco
atractivo para los usuarios .

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El producto diseñado responde El producto diseñado El producto diseñado El producto diseñado no

a acciones o actividades responde a acciones responde a algunas acciones apunta a ninguna
coherentes a los objetivos coherentes a los objetivos coherentes a los objetivos estrategia u objetivo.
planificació Coherencia planteados y a la estrategia de planteados y a la estrategia planteados o a la estrategia Tampoco abordan la
n y gestión Actividades y encuentro y participación con de encuentro y participación de encuentro y participación necesidad o problema.
Objetivos familia, permitiendo abordar con familia, sin embargo no con la familia.
las necesidades y/o problemas abordan las necesidades y/o
presentados. problemas presentados.
La conclusión evidencia La conclusión evidencia el La conclusión da cuenta de No presentan conclusión o
reflexión analítica y aprendizaje obtenido, sin una reflexión inconsistente y ésta no refleja
Familia
Conclusión aprendizaje, en torno al tema mayor análisis. carente de aprendizaje aprendizaje
comunidad
elegido y de acuerdo a lo
instruido
El estudiante demuestra El estudiante demuestra El estudiante da a conocer los El estudiante presenta los
dominio de los contenidos dominio de los contenidos contenidos presentados, con contenidos, sin demostrar
Presentación presentados, uso de lenguaje presentados, uso de lenguaje escaso uso de lenguaje uso de lenguaje técnico,
transversal
oral técnico, demostrando técnico, sin embargo en técnico, en ocasiones se le ve se le ve dubitativo y
seguridad y claridad en su ocasiones se le ve dubitativo e dubitativo e inseguro en su ambivalente en su
presentación inseguro en su presentación presentación presentación
El trabajo es presentado con El trabajo es presentado con El trabajo se presenta con el El trabajo se presenta con
puntualidad, n° de integrantes puntualidad, utiliza lenguaje y número de integrantes evidentes faltas a la
básico Formalidad solicitado, utiliza un lenguaje y presentación formal, pero sin solicitado, pero con evidente formalidad solicitada
presentación formal. el número de integrantes descuido en el lenguaje y
solicitado. presentación o fuera de plazo
Todos los integrantes del grupo La mayoría de los integrantes Algunos integrantes del El grupo logra presentar el
participan en el desarrollo del del grupo participan en el grupo participan en el trabajo, pero con la falta
trabajo, proponiendo, desarrollo del trabajo, desarrollo del trabajo, de compromiso o respeto
Trabajo dialogando, tomando proponiendo, dialogando, proponiendo, dialogando, de algunos integrantes.
transversal
colaborativo decisiones y manifestando tomando decisiones y tomando decisiones o
respeto en la disertación. manifestando respeto en la exponiendo con respeto en la
disertación. disertación.

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TOTAL PUNTAJE: 35 PUNTAJE TENIDO:

NOTA:

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