Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Logística y Cadenas de Suministro
curso
Código del curso 212029
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 3
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 90 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 13/Octubre/2019 03/Noviembre/2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante:
Propone un modelo de gestión de inventarios para una empresa.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 3 Gestión de inventarios, Almacenes y aprovisionamiento.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase 4 Proponer un modelo de gestión de inventarios para una
empresa.
Actividades a desarrollar

Individual:
Revisión comprensiva de contenidos de la Unidad, a fin de adquirir
conocimientos necesarios para el desarrollo de la actividad propuesta.

Colaborativa:

1. Con base en la lectura del documento " The Bullwhip Effect—

Exploring Causes and Counter Strategies", explicar cómo
sucedería esta situación en la empresa, teniendo en cuenta las
siguientes causas (Demand-forecast updating. Order batching.
Price fluctuation. Shortage gaming.)

2. El grupo de trabajo colaborativo debe elaborar un instrumento

para realizar las consultas que consideren pertinente, de tal
forma que puedan develar la forma en que la empresa gestiona
sus inventarios. Una vez recibida y analizada la información,
deben proponer una estrategia de gestión de los inventarios
para la empresa.

3. Responder las siguientes preguntas:

a. ¿Debería la empresa desarrollar clústeres de proveedores?

Por qué?
b. ¿Cuáles serían las ventajas para la empresa en tener
centralizado el inventario o, por el contrario, tener
descentralizado el inventario? ¿Por qué?
c. ¿En que consideran ustedes que se fundamenta el
Pronóstico de la Demanda de la empresa?; si no lo hacer,
¿Cuál es la recomendación del grupo colaborativo?
d. ¿Debería la empresa desarrollar un sistema para transferir
inventario entre sus almacenes? ¿Si el almacenamiento es
centralizado, recomendarían ustedes la descentralización?
¿Por qué?
e. ¿Qué estrategia recomiendan ustedes a la empresa, para
lograr economías de escala en aprovisionamiento?
f. ¿Cuál es impacto de las TIC, en la gestión de las compras,
de inventarios y de almacenes, en la empresa?
g. ¿En definitiva, que modelo de gestión de inventarios es
más recomendable para la empresa?
Entornos
para su Seguimiento y evaluación
desarrollo
Productos Individuales: N.A.
a entregar
por el Colaborativos:
estudiante
Realizar un informe que contenga las siguientes páginas:

1. Portada.
2. Introducción.
3. Objetivos del trabajo (General y Específicos)
4. Desarrollo de la actividad.
5. Conclusiones (mínimo dos)
6. Bibliografía (Normas APA) mínimo tres

Especificaciones del Informe:

El documento a entregar debe digitalizarse en formato
pdf:
Fuente. Times New Roman
Tamaño de fuente: 12
Espacio entre líneas: 1.5
Márgenes: Izquierda, derecha, superior e inferior de
2.56 cm,
Títulos en la fuente, tamaño 12 y centrado.

Nombre del archivo: Fase número de grupo. Ejemplo:

Fase 4_ 217115_12

El tamaño del archivo no debe superar 10 Mb. (Es

responsabilidad del estudiante garantizar que el peso del
archivo no supere los 10 Mb. Al superar este tamaño el
archivo no se puede subir al curso).

El archivo debe colocarse en el entorno de “Evaluación y

Seguimiento”, en el Link “Fase 4 Proponer un modelo
de gestión de inventarios para una empresa. - Entrega
de la actividad”, antes de la fecha de cierre, según lo
indicado en la agenda del curso.
 No se calificará el informe que no sea montado en la
fecha y espacio indicado.

El estudiante que no participe en el foro con aportes

significativos, tendrá una calificación de cero “0”.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

 Antes de iniciar el trabajo colaborativo, cada

estudiante debe hacer una revisión comprensiva de
contenidos de la unidad a fin de adquirir
conocimientos necesarios para desarrollar la
actividad.

 Las discusiones deben realizarse únicamente en el

Planeación foro dispuesto para la construcción de la actividad.
de
actividades
para el  Intervenir en el foro como se ha indicado aplicando
desarrollo la rúbrica TIGRE para generar discusiones
del trabajo encadenadas, que lleven a fortalecer la actividad
colaborativo individual y colaborativa, sobre los temas
propuestos.

 No deben interactuar por medios diferentes a los

dispuestos en el curso, esto debido a que no se
puede evidenciar la participación de cada
estudiante y por consiguiente tener argumentos
para una eficiente evaluación.
Roles a 1. Líder: Dinamizador del proceso, motiva al
desarrollar equipo para asumir las responsabilidades individuales
por el y de grupo y supervisa que todos los integrantes
estudiante participen en el mismo.
dentro del 2. Argumentador: Participa permanentemente en
grupo el foro con aportes argumentados bibliográficamente
 sobre el tema.
3. Contra-argumentador: Se encargará de refutar
las participaciones de los compañeros con contra-
colaborativo argumentos soportados bibliográficamente.
4. Mediador: Aporta sus comentarios y a la vez se
encarga de encontrar los puntos medios y de conciliar
las opiniones de sus compañeros.
1. Compilador: Consolida el documento que se
constituye como el producto final, teniendo en cuenta
Roles y que se hayan incluido los aportes de todos los
responsabili participantes y pública el documento una vez haya
dades para sido revisado y evaluado.
la 2. Revisor: Asegura que el escrito cumpla con las
producción normas de presentación de trabajos exigidas por el
de docente y a la vez que el compilador haya incluido
entregables todos los aportes propuestos por los compañeros
por los 3. Evaluador: Asegura que el documento contenga
estudiantes los criterios presentes en la rúbrica y comunica a la a
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés)
Bernal, M.C.(2013). Normas APA actualizadas.
Versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en
Uso de inglés). Recuperado el 05 de febrero de 2015, de
referencias http://es.slideshare.net/SelenitaZul/normas-apa-
actualizadas-consejeria-academicaceadpalmira2012?
qid=cea2038d-83fb-450a-9778-
d83892f48845&v=default&b=&from_search=1

Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera sea su
naturaleza, la calificación que se impondrá será de
cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente
 4. Formato de Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☐ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
El grupo
El grupo El grupo
explica cómo
explica cómo explica cómo
sucedería
sucedería "The sucedería "The
"The Bullwhip
Bullwhip Effect" Bullwhip
"The Effect" en la
en la empresa, Effect" en la
Bullwhip empresa,
teniendo en empresa, pero 25
Effect" teniendo en
cuenta 2 de las no tiene en
cuenta las 4
4 causas cuenta las
causas
solicitadas cuatro causas
solicitadas
(Hasta 25 (Hasta 12 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
Se Se construye
construye y y aplica un
aplica un instrumento, La
instrumento, que permite construcción
que permite develar del
develar la parcialmente la instrumento
forma en que forma en que la presenta
Gestión
la empresa empresa muchas
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gestiona sus gestiona sus deficiencias y
Inventarios
inventarios. Y inventarios. Y se la estrategia
se realiza la realiza la de gestión no
respectiva respectiva es clara
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(Hasta 25 (Hasta 12 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
 La respuesta No se da
Se da respuesta
a las 7 respuesta a
únicamente a 5
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permiten planteadas, o
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evidenciar la 25
inventarios apropiación no son
apropiación del
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conocimiento las preguntas
(Hasta 25 (Hasta 12 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
En los
La redacción Hay algunos componentes
es excelente, errores de del producto
las ideas ortografía y el final se
Presentaci están documento evidencian
ón, correlacionad presenta una deficiencias en
Redacción as y el cuerpo mediana la 10
y del texto es articulación de presentación,
ortografía coherente en las ideas y redacción y
su totalidad. estructura errores
ortográficos
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 3
puntos) puntos) puntos)
Aunque
presenta Se maneja
El manejo de
referencias, de manera
Referenci citas y
estas no se inadecuada el
as referencias es
articulan uso de citas y 5
bibliográfic satisfactorio
adecuadamente referencias
as
con el trabajo
(Hasta 5 (Hasta 2 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 90