Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía única para el desarrollo del componente práctico del curso
Didáctica de la filosofía Código 520010

1. Información general del componente práctico.

Estrategia de aprendizaje: Aprendizaje Basado en Escenarios (ABE)

Tipo de curso: Metodológico
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo del componente: 150 puntos
Número de actividades del componente registradas en esta guía: 3
Con este componente se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:

Diseñar la estrategia para la enseñanza y el aprendizaje de la filosofía en un

escenario específico, a partir de elección de una estrategia de aprendizaje y la
creación de recursos educativos digitales en herramientas de la web 2.0 que
permitan solucionar las problemáticas identificadas en el aula.

2. Descripción general actividad(es) del componente práctico.

Escenarios de componente práctico: In situ (prácticas)

Tipo de actividad: Independiente
Número de actividad: 4
Puntaje máximo de la actividad: 150 puntos
La actividad inicia el: lunes, 31 de La actividad finaliza el: domingo, 27 de
octubre de 2022 noviembre de 2022
Los recursos con los que debe contar para el desarrollo de la actividad son
los siguientes:

Recursos digitales para el diseño de la estrategia didáctica, para la enseñanza y el

aprendizaje de la filosofía y su evaluación
Simulador de Práctica Pedagógica y Educativa
Formatos del componente práctico

1
La actividad consiste en:

1. Diseñar la estrategia para la enseñanza y el aprendizaje de la filosofía en

un escenario específico

Individual:

a. Hacer la lectura de los contenidos de la Unidad 3 dispuestos en el entorno de

Aprendizaje.

b. Desde la experiencia que se vive en el aula, diseñar e implementar la estrategia

para la enseñanza y el aprendizaje de la filosofía, teniendo en cuenta los siguientes
aspectos:

-Selección del contenido filosófico: Tema elegido en la fase 2 y trabajado en la

presentación interactiva de la fase 3.
Relacionar aquí los referentes bibliográficos utilizados para diseñar la presentación,
con licencia de Creative Commons para compartir, de la biblioteca de la UNAD, o de
revistas científicas como Redalyc, Scielo, Dialnet, etc.
-Redacción de una competencia de acuerdo con la necesidad del estudiante:
Se inicia con un verbo que indique una acción como: analiza, reflexiona, argumenta,
diseña, etc.
-Elección de la estrategia de aprendizaje: solo una (Basada en problemas, o en
escenarios, o en proyectos, o en investigación, etc.). La misma estrategia de
aprendizaje que se eligió en la fase 3.
-Presentación de las estrategias de enseñanza: en esta parte se relaciona la
presentación interactiva de la fase 3 y la actividad práctica en Educaplay de la Fase
2.
-Elección del tipo de evaluación y realización del recurso evaluativo en una
herramienta de la web 2.0: aquí se elige un tipo de evaluación para valorar el
conocimiento adquirido por parte de los estudiantes luego de la exposición con la
presentación interactiva, se diseña y realiza la evaluación en una herramienta de la
web 2.0 Socrative, Kahoot, Mentimeter u otra plataforma de actividades prácticas
y/evaluativas. Se debe entregar aquí el enlace con la actividad evaluativa.
-Justificación de la elección y diseño de las estrategias de enseñanza y
aprendizaje: dar respuesta al por qué se eligieron la estrategia de aprendizaje y las
estrategias de enseñanza con las herramientas web 2.0.
-Implementación de la estrategia en un escenario autentico-real: implementar
este diseño pedagógico en el escenario elegido de práctica: utilizando la presentación

2
interactiva, la actividad practica de Educaplay y la evaluación en línea. Tomar
evidencias y relacionarlas en la carpeta digital.
-Socialización de la experiencia en el foro colaborativo y evidencias: socializar
el diseño pedagógico con todos sus elementos en el foro, así como, la experiencia de
implementación en el aula y las evidencias del proceso, como anexos.

c. Realimentar por lo menos un trabajo de los entregados por los compañeros de

grupo en el foro correspondiente.

2. Simulador de Práctica Pedagógica y Educativa

El simulador de prácticas pedagógicas es una herramienta pedagógica que permite

conocer las relaciones entre variables de actitud y situaciones de la vida de la escuela
simuladas que le permiten al estudiante la toma de decisiones para interactuar con las
diferentes simulaciones planteadas, para desarrollar o fortalecer competencias propias
de la formación de licenciados que luego pueden aplicar en sus prácticas reales en los
diferentes ambientes de aprendizaje.

Las simulaciones planteadas están diseñadas con base en las diferentes situaciones
que se presentan en la cotidianidad de las Instituciones Educativas, el estudiante
tendrá acceso a las normatividades vigentes del Ministerio de Educación Nacional y
de orden constitucional, teorías y elementos para la toma de decisiones a través de
la caja de herramientas y espacios para la realimentación, evaluación e investigación.

El simulador además de permitir la reflexión sobre situaciones problema y fortalecer

las competencias de los estudiantes, permite procesos innovadores educativos desde
el uso de las TIC.

Para el desarrollo de la simulación el estudiante debe ingresar al Entorno de

aprendizaje de la Unidad 3 - Fase 4 - Diseño pedagógico en un escenario autentico-
real y desarrollar la siguiente simulación La filosofía en la educación virtual.

A. Cada estudiante deberá ingresar a la simulación y desarrollar las actividades

propuestas en cada uno de los siguientes escenarios:

● Análisis del planteamiento del problema

● Lectura de las instrucciones de simulación y opciones de salida
● Desarrollo de la simulación (tomar las decisiones para resolución del problema y
seleccionar la que considere más adecuada en la gama de opciones posibles)

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● Utilizar la caja de herramientas.
● Navegar el simulador y hacer uso de las herramientas normativas y teóricas que le
ayudarán a la toma de decisiones.

B. El estudiante deberá presentar un documento en Word con:

1. Portada
2. Introducción
3. Justificación de la situación problema planteada con la respectiva solución
soportada en la normativa que le apoyó en dicha decisión. Dicha problemática es la
identificada en el simulador de prácticas.
4. Pantallazos de cada uno de los aspectos resueltos en el simulador.
5. Conclusiones
6. Referencias bibliográficas.

El documento debe presentar argumentación suficiente para dar validez a la decisión

tomada.

Lea y revise el documento completo asegurándose que refleje coherencia y cohesión,

que cada parte tenga una introducción e incluya un apartado de conclusiones.
Relacione también una portada, una tabla de contenidos y un apartado de bibliografía
en donde se compile toda la bibliografía consultada.

3. Formatos del componente práctico

● Diligenciar y entregar los 3 formatos de diario de campo de inmersión, dispuesto en

la carpeta de la presente guía del componente práctico.
● Entregar el formato de asistencia con las 44 horas correspondientes a esta fase 4.
● Diligenciar el informe final de la práctica relacionada con el estudiante y hacer llegar
el formato al docente de acompañamiento de la institución educativa para que dé a
conocer su percepción. La instrucción se encuentra resaltada en color amarillo.
● Participar activamente frente a los aportes de los compañeros emitiendo conceptos
o juicios constructivos dentro del foro dispuesto en el entorno de aprendizaje.

Horas de práctica reconocidas fase 4: 44 horas

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En esta fase, el estudiante deberá cumplir 44 horas de trabajo práctico presenciales o
remotas en la IE, organizadas de la siguiente manera:

● Doce (12) horas para el diseño y la implementación de la estrategia didáctica

para la enseñanza y el aprendizaje de la filosofía.

● Diez (10) horas para el diseño y realización de la evaluación en la herramienta

de la web 2.0: Socrative, Kahoot, Mentimeter u otra plataforma de actividades
prácticas y/evaluativas.

● Dos (2) horas de participación en la Estrategia ESAPEC

● Diez (10) horas para la planeación e inmersión de una (1) clase, y la

observación de dos (2) clases. Realizar tres (3) diarios de campo,
preferiblemente del mismo docente y asignatura afín a la que usted se
encuentra cursando, uno de la clase impartida y dos de las clases observadas.

● Diez 10) horas de ayudantía con el docente asignado. Debe enviar evidencia de
las actividades de ayudantía realizadas.

Revisión de documentación práctica de observación

El estudiante revisa los documentos requisitos para desarrollar su práctica de inmersión

y hace su respectivo diligenciamiento. La entrega de esta documentación tiene una
valoración en la rúbrica y es necesario para la aprobación de su práctica. Tener en
cuenta el instructivo de como llenar cada formato que se encuentra en la parte
posterior de cada formato de práctica de inmersión.

Nota: Los formatos deben contar con firmas (en caso de ser solicitadas) y con todas
las páginas escaneadas en archivo PDF según lo indica cada encabezado en la parte
superior derecha. Estos formatos son revisados en auditorías internas y externas, por
lo que deben ser legibles, diligenciados a computador y escaneados por separado en
PDF.

Los formatos de seguimiento y demás formatos enviados por la escuela son la prueba
de que el estudiante ha realizado su práctica docente, de no presentarlos a tiempo y
correctamente diligenciados el estudiante reprobará el curso y deberá repetirlo.

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Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

1. Consultar la agenda del aula para verificar el inicio y fin de las actividades
propuestas.
2. Interactuar en el foro general del curso con su tutor asignado, para resolver las
dudas e inquietudes generales del proceso formativo.
En el entorno de Aprendizaje debe:
1. Revisar el Syllabus del curso para conocer todo el diseño microcurricular que
desarrollará en cada fase del curso.
2. Explorar, leer e interiorizar los contenidos y referentes bibliográficos requeridos para
el desarrollo de la actividad.
3. Revisar y desarrollar cada una de las actividades propuestas en la guía de
actividades.
En el entorno de Evaluación debe:
Subir y/o cargar el documento correspondiente a la asignación de la Fase 4.
Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independendiente para entregar son:

Entregar como producto final por el entorno de seguimiento y evaluación un documento

en PDF que contenga:

a. Portada.
b. Enlace drive con la subcarpeta de la fase 4 con los archivos descritos a continuación:
c. referencias bibliográficas (aplicar normas APA).

Archivo 1: Trabajo fase 4: Documento Word Entrega individual que contenga:

portada, diseño pedagógico con todos los aspectos solicitados, diseño y aplicación de
un tipo de evaluación en una herramienta de la web 2.0. Referencias bibliográficas de
la unidad 3 según normas APA, como se encuentra en los contenidos del curso.
Archivo 2: Documento solicitado sobre el simulador de práctica con todos los
elementos requeridos en esta guía.
Archivo 3: Diarios de campo de 3 clases.
Archivo 4: Formato de asistencia con las 44 horas IN SITU cumplidas en la IE.
Archivo 5: Formato informe final de la práctica.

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Evidencias de trabajo grupal:
En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal son:

Participación en el foro colaborativo compartiendo la estrategia didáctica solicitada y

las reflexiones suscitadas del ejercicio del simulador.

4. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

Para evidencias elaboradas de forma Independiente, tenga en cuenta las siguientes

orientaciones

1. Antes de entregar el producto solicitado debe revisar que cumpla con todos los
requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.
2. Asegúrese de revisar y cumplir con los criterios de evaluación presentados en la
Rúbrica de Evaluación que contiene esta guía.
3. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes en el desarrollo
de la actividad.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben
cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se
hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe
cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante la
herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.

Considere que En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde
no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad.”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin perjuicio
de la sanción disciplinaria correspondiente.

7
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico
cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos, sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

5. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Independiente

Número de actividad: 4

Momento de la evaluación: Intermedio

La máxima puntuación posible es de 150 puntos
Criterios Desempeños
Primer criterio de
evaluación:
Nivel alto: Se realiza el diseño pedagógico en un escenario
Diseña e
autentico-real y se incorporan estrategias didácticas.
implementa la
estrategia para la
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
enseñanza y el
entre 20 puntos y 30puntos
aprendizaje de la
filosofía, teniendo
Nivel Medio: Se realiza el diseño pedagógico en un escenario
en cuenta los
autentico-real, pero no se incorporan estrategias didácticas.
aspectos requeridos
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
en la guía y los
entre 15 puntos y 19 puntos
contenidos de la
unidad 3.
Nivel bajo: No se realiza el diseño pedagógico en un
Este criterio
escenario autentico-real ni se incorporan estrategias didácticas.
representa 30
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total
entre 0 puntos y 14 puntos
de 150 puntos de
la actividad.

Nivel alto: Diseña y aplica un tipo de evaluación en una

Segundo criterio
herramienta de la web 2.0
de evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre puntos 15 y 20 puntos

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 Diseña y aplica un
tipo de evaluación Nivel Medio: Diseña y aplica un tipo de evaluación pero no la
en una herramienta realiza en una herramienta de la web 2.0
de la web 2.0. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 10 puntos y 14 puntos
representa 20
puntos del total de Nivel bajo: Diseña pero no aplica un tipo de evaluación en
150 puntos de la una herramienta de la web 2.0
actividad. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 9 puntos
Nivel alto: Diligencia y entrega correctamente los formatos
Tercer criterio de requeridos para la fase 4.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre puntos 40 y 50 puntos
Diligencia y entrega
correctamente los Nivel Medio: Diligencia y entrega los formatos requeridos
formatos requeridos para la fase 4 pero no lo hace correctamente.
para la fase 4. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre puntos 25 y 39 puntos
Este criterio
representa 50 Nivel bajo: Entrega a destiempo los formatos requeridos
puntos del total para la fase 4, o no los entrega.
de 150 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre puntos 0 y 24 puntos

Nivel alto: Realiza la actividad correspondiente al simulador

Cuarto criterio de
de práctica del curso didáctica de la filosofía cumpliendo a
evaluación:
cabalidad con cada uno de los aspectos solicitados.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Realiza
entre puntos 40 y 50 puntos
correctamente la
actividad propuesta
Nivel Medio: Realiza la actividad correspondiente al
en el Simulador de
simulador de práctica, pero no cumple a cabalidad con cada
prácticas y socializa
uno de los aspectos solicitados.
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
individual en el foro.
entre puntos 25 y 39 puntos
Este criterio
Nivel bajo: No realiza la actividad correspondiente al
representa 50
simulador de práctica cumpliendo a cabalidad con cada uno de
puntos del total
los aspectos solicitados.

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de 150 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre puntos 0 y 24 puntos

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