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Importancia de la Familia como base de la Sociedad y como Agente Socializador

Importancia de la Familia como base de la Sociedad y como Agente Socializador

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Importancia de la Familia como base de la Sociedad y como Agente Socializador.

Introducción. En la actualidad concedemos importancia a los grandes problemas económicos, sociales y políticos en nuestra patria y en nuestro continente. Pero no prestamos igual atención a esa enfermedad más profunda y más fatal: la destrucción de la familia, que es modelo y base de la sociedad. El hombre es un ser eminentemente social, de ahí que siempre se ha reunido con sus semejantes con el objeto de formar grupos, comunidades y sociedades y con ello poder satisfacer sus necesidades. Las sociedades se transforman y se desarrollan, constituyendo la vida social y creando diversas formas de organización socioeconómica. El concepto de función familiar, común en la sociología contemporánea, se comprende como la interrelación y transformación real que se opera en la familia a través de sus relaciones o actividades sociales, así como por efecto de las mismas. Es necesario subrayar que las funciones se expresan en las actividades reales de la familia y en las relaciones concretas que se establecen entre sus miembros, asociadas también a diversos vínculos y relaciones extrafamiliares. Pero a la vez se vivencian en la subjetividad de sus integrantes, conformando las representaciones y regulaciones que ya mencionamos. Las funciones constituyen un sistema de complejos intercondicionamientos: la familia no es viable sin cierta armonía entre ellas; una disfunción en una de ellas altera al sistema. La familia desempeña una función económica que históricamente le ha caracterizado como célula de la sociedad. Esta función abarca las actividades relacionadas con la reposición de la fuerza de trabajo de sus integrantes; el presupuesto de gastos de la familia en base a sus ingresos; las tareas domésticas del abastecimiento, el consumo, la satisfacción de necesidades materiales individuales, etc. Aquí resultan importantes los cuidados para asegurar la salud de sus miembros. Las relaciones familiares que se establecen en la realización de estas tareas y la distribución de los roles hogareños son de gran valor para caracterizar la vida subjetiva de la colectividad familiar. En esta función también se incluye el descanso, que está expresado en el presupuesto de tiempo libre de cada miembro y de la familia como unidad. La función biosocial de la familia comprende la procreación y crianza de los hijos, así como las relaciones sexuales y afectivas de la pareja. Estas actividades e interrelaciones son significativas en la estabilidad familiar y en la formación

Como habrá podido observarse. porque se aman con un amor infinito. También. cuyos individuos se hallan ligados por lazos de amor. natural. aseguraba la familia extensa explica el papel fundamental que en la evolución de la humanidad ha jugado la institución familiar. En la familia se aprende a tratar a los otros. y la familia propiamente dicha no existía. la familia extensa constituía un orbe muy cerrado y prácticamente autosuficiente. Aquí también se incluyen las relaciones que dan lugar a la seguridad emocional de los miembros y su identificación con la familia. Todo este haz de funciones que de un modo u otro. respeto. De ahí que cuando la familia extensa sufra la mutación sustancial que supuso la revolución industrial y la aparición de la llamada «familia nuclear». sino también porque Él mismo es familia. cuidara materialmente de¡ sustento de sus miembros. Durante mucho tiempo la humanidad se acostumbró a que la familia satisfaciera las necesidades sexuales. Algunas escuelas sociológicas han supuesto que hubo una primera fase de horda o promiscuidad absoluta. Dios pensó en la humanidad como una gran familia: no sólo porque Él es Padre. la familia es la base de la sociedad. le enseñara a comportarse en sociedad. de la especie humana. se hable de crisis de la familia y de las funciones tradicionalmente asignadas. aprende a ser hijo y hermano. institución necesaria para la conservación. sino como a personas. Sánchez Román la define diciendo: Es una institución ética. . fundada en al relación conyugal de los sexos. sanara sus heridas o sus enfermedades.emocional de los hijos. el Hijo y el Espíritu Santo viven infinitamente felices. Se aprende a dar amor. La familia es el modelo de cualquier sociedad sana. Hombres y mujeres serían como un rebaño. en mayor o menor medida. propagación y desarrollo en todas las esferas de la vida. no como cosas. Importancia de la Familia como base de la Sociedad y como Agente Socializador. garantizara la conservación de la prole. autoridad y obediencia. porque en ella el hombre aprende a amar. fuera un centro de seguridad y de protección frente al exterior. La base fundamental de nuestra sociedad es la familia y en ella radican los derechos más nobles y las virtudes que hacen grande a una nación. En la familia es donde se decide la futura actitud social de un hombre y también su actitud religiosa. porque se recibe amor. En esta Familia divina el Padre. fuera un refugio afectivo o le transmitiera un oficio. con independencia de las valoraciones sobreañadidas fruto de las diversas religiones históricas.

Es cierto que cuando el niño actual ingresa en el sistema educativo la primera socialización ya se ha efectuado. Es probable que en los próximos años muchos de los adolescentes argentinos pasen esta etapa en tipos de familias diferentes a las tradicionales. o bien ratificar lo manifestado por el adolescente con el propósito de detectar los factores de riesgo. y los estilos y las pautas que resultaban útiles hasta ese momento dejan de serlo. aunque los más profundos sentimientos humanos tienen su origen en la familia. Para aplicar la metodología enunciada es necesario que las observaciones y preguntas cumplan la función de explicitar lo no manifiesto. las relaciones entre ellos van cambiando. al entrar en la adolescencia. Ello es debido a que la necesidad de trasmitir a la nueva generación los roles que deben desempeñar en la sociedad es prácticamente la misma que en la sociedad preindustrial. las funciones referentes a la socialización se mantienen en la familia nuclear. la forma de responder a los requerimientos. comienzan algunos enfrentamientos con el mundo adulto que se focalizan en dos ejes: la necesidad de compartir los espacios comunes y la preservación de la individualidad. Es allí donde se aprenden las primeras normas de convivencia. A medida que sus integrantes crecen. también la familia con un solo adulto a cargo. ni la familia unida otorga garantías para permitir ese pasaje a la etapa adulta con salud. “los mejores: amorcompasión y los peores: agresión-violencia-incesto-asesinato" El concepto de familia deberá adaptarse a la nueva realidad de su constitución. De ahí que la familia se sirva para completar la labor de la socialización de otra institución. sobre todo cuando la transmisión de valores en ambas difiere sustancialmente. El adolescente logra su autonomía y crecimiento en un movimiento de intercambios y experiencias entre ambas opciones. Esto se observa cuando. También se aprende a construir los vínculos entre sus miembros y se adquieren expectativas en el ejercicio de los roles. aunque debe reconocerse que la complejidad de los roles a transmitir es mayor en la actualidad. pero a partir de ese momento la socialización es obra conjunta de la familia y de la escuela. pero en la mayoría de los casos la escuela tiende a impartir los conocimiento y roles que son necesarios para ingresar en la compleja sociedad industrial. No siempre la familia es un refugio de amor. se eligen los temas de conversación. mientras que la familia atiende al desarrollo de la personalidad y de la afectividad del sujeto. En cambio. Puede darse la posibilidad de un choque conflictivo entre la escueta y la familia. la escuela.La familia es el primer y más importante agente de socialización. .

cada hombre o mujer. aprendieron e hicieron suyos en sus respectivas familias. Los valores. de forma natural requiere de éste. la familia ha experimentando cambios en cuanto a la estructura. En relación con la estructura. al unirse como pareja. Por último. Así mismo. su grupo primario de origen. hay un menor número de hijos y una mayor tasa de familias monoparentales. Es innegable que. a los hijos. El hombre vive en familia. sus valores y actitudes. aunque en nuestros días la familia comparte con otros agentes la educación en los primeros años. y.La Familia como Agente Educador. Desde el punto de vista educativo. por su doble condición de SER individual y SER social y. le es inherente al hombre. los hábitos y costumbres de la familia son esenciales para el desarrollo del niño. estaba en relación con la primitiva división del trabajo existente en el seno familiar. La familia es el ámbito en el que el niño se desarrolla y es por tanto el primero y el más importante de los agentes educativos. la institución más estable de la historia de la humanidad. es decir. pues esta forma de organización es propia de la especie humana. . En primer lugar. por tanto. para así crear un ciclo que vuelve a repetirse. cómo comportarse dentro de. etc). la familia es más reducida. aquella en la que nace. persisten y persistirán a través de todos los tiempos. En el momento actual. las expectativas de éxito. la necesidad de enseñar a los recién llegados. varios de ellos antropólogos. que reflejan mucho de lo que ellos mismos en su temprana niñez y durante toda la vida. este tipo de familia tenía. Algunos científicos. la familia extensa realizaba una auténtica función de enseñanza informa¡. con la madre. formas de relación con las personas. los valores y las funciones que desempeñan. como cualquier otro grupo social más amplio. pero no en último lugar. aportan a la familia recién creada su manera de pensar. la que se derivaba del aprendizaje de un oficio que. La familia es el grupo humano primario más importante en la vida del hombre. normas de comportamiento social. que la familia extensa realizaba la primera etapa de la socialización por muy primitiva que ésta pudiera ser. la familia extensa realizaba diversas funciones. la disciplina. posteriormente. Puede aventurarse. no sería exagerado afirmar que la familia extensa ejercía una considerable influencia sobre la personalidad de los hijos en virtud de las múltiples relaciones familiares (con el patriarca. trasmiten luego a sus hijos los modos de actuar con los objetos. etc. se adquieren básicamente en la familia. la que el mismo crea. la sociedad en que aquélla vivía. los aspectos básicos de la personalidad como el autoconcepto. afirman que las funciones que cumple la familia. a veces. entre hermanos y parientes.

en ocasiones en las sociedades actuales parece haberse invertido esta cuestión y tiende a considerarse la escuela como el principal agente de educación. En general. En consonancia con este enfoque. a su vez. cada vez es más importante el papel de la familia como soporte afectivo y de protección en comparación con las funciones de soporte económico que desempeñaba tradicionalmente. En cuanto a las funciones. Este conjunto de cambios afecta a los modos de educación proporcionados en las familias. sino que pueden tener también facetas negativas. . pudiendo señalarse dos grandes líneas de estudio de dichas relaciones:  Sociológicos  Pedagógicos. como los relacionados con el rendimiento: Nivel cultural nivel económico El punto débil de estos estudios es que no se pueden modificar las variables que analiza.En cuanto a los valores. Por eso. las relaciones son menos autoritarias y hay un mayor respeto a la individualidad de cada persona. utilizándose más el diálogo y menos la imposición. Las pautas negativas serían tanto las basadas en el autoritarismo y el castigo como las basadas en un exceso de permisividad. como tal. Interacción Familia. las relaciones familiaescuela se han estudiado casi siempre desde la perspectiva escolar. Los estudios sociológicos analizan las variables familiares que guardan mayor relación con el rendimiento de los niños. En nuestra sociedad. la familia es la principal responsable de la educación de los hijos y. el nivel cultural de estudios de la madre. existe un diferente reparto de las tareas y un sistema de relaciones distinto entre el padre y la madre y. entre padres e hijos.  La participación de los padres en las actividades del centro. Sin embargo. Las pautas educativas que facilitan el desarrollo de la personalidad del niño son las que se basan en el respeto a la persona y en la autoridad de los padres basada en el diálogo y en el ejemplo. los estudios pedagógicos intentan analizar los aspectos en el comportamiento de los padres que puedan ser modificados y que mejoren el rendimiento de los niños. aunque sus efectos no siempre son positivos. Los resultados indican algunos factores como el nivel económico. delega en la escuela parte de su función educativa. Escuela y Comunidad. Los resultados indican que es muy importante la implicación de los padres en la actividad de sus hijos en dos sentidos:  El tiempo dedicado a las actividades escolares del hijo.

la participación de los padres en la vida de las escuelas es. Sin embargo. se considera que los padres no tienen la preparación suficiente como para intervenir en asuntos propios de especialistas y. La Escuela y La Comunidad tienen funciones sociales diferentes. Ante una sociedad en cambio como la actual es necesario reflexionar sobre el nuevo cometido de las dos instituciones educativas tradicionales: la familia y la escuela. especialmente en la enseñanza secundaria. Es necesario. La Familia. que permitan una comunicación fluida. esta variable también se encuentra influida por el nivel cultural de la familia y por los factores como el tamaño de la unidad familiar. La educación necesita "el diálogo" entre ambas instituciones para buscar puntos de convergencia a la vez que delimitar competencias y buscar cauces de comunicación e interrelación. pero complementarias. Este es el llamado concepto de “mistificación” definido por Prochner Desde el punto de vista legal. abrir las ventanas a la historia de una nueva concepción de la familia y la escuela en su tarea educativa. la participación real de este sector es muy escasa. una información bidireccional y una colaboración de los padres en el contexto educativo. Ante la complejidad del mundo de hoy han de unir sus esfuerzos para lograr superar las dificultades que se les presentan porque en última instancia su razón de ser está en función del protagonismo del niño en su tarea educadora. se les ve como un obstáculo para la actividad de los profesores. existe un cierto rechazo por parte de la institución escolar a la implicación de los padres en las tareas de la escuela. Ambas instituciones. Y en segundo lugar. requieren una reestructuración estructural y cognitiva. La participación de los padres se ve reforzada o limitada por los tipos de escuelas. en principio. como entre los padres sobre la implantación de la colaboración. Uno de los grandes desafíos actuales consiste en afrontar los temas de educación y formación sin responsabilizar únicamente de ello al sistema educativo. Se impone buscar formas de relación entre la familia y la escuela. una modificación y adaptación a un nuevo estilo de educación y una actitud abierta a la formación de los alumnos orientada a una educación para la vida comunitaria. por tanto.No obstante. En líneas generales. A lo largo de las presentes páginas recorremos las demandas mutuas de ambas instituciones con el fin de lograr metas conjuntas. crear mecanismos de participación en las escuelas que favorezcan la implicación de las familias en los aspectos básicos de los funcionamientos de las escuelas y no sólo en los aspectos superficiales. reconocido por la Constitución y desarrollado por la LOGSE y la LOCE. en las relaciones familiaescuela quedan en nuestro país dos retos muy importantes: en primer lugar crear una sensibilidad y una conciencia generalizada tanto entre los profesores. Por tanto. .

del mismo modo como regula el ritmo con el que se incorporan o asumen las valoraciones que proporciona la sociedad. en el cual se le enseña a nombrar las cosas y aprende a conocer el mundo. el desarrollo de la identidad personal . la familia constituye la base de la afectividad. a la vez. Al hablar de educación se hace irremediable mencionar los lugares donde se lleva a cabo.va configurando la posibilidad de relacionarse con otros a partir de las propias virtudes y limitaciones. es el lugar donde se desarrollan los afectos. es posible que se desarrolle como persona humana singular en todas su potencialidades. Además. . Cabe destacar que esta pertenencia proporciona a la persona la experiencia de sí mismo como un valor absoluto. pero no se puede dejar de pertenecer a ella. Somos quienes somos en relación a otros. en contraposición a las relaciones funcionales que se establecen en la moderna y cambiante sociedad actual. A la familia se pueden incorporar otros miembros. Función de la Familia en el Proceso de Identidad y Socialización del Niño y La Niña en Edad Preescolar. El nombre. Se reconoce a la familia como el grupo humano al cual se pertenece primariamente. la familia y la escuela. Desde esta experiencia. y este aprendizaje . lo cual queda determinado por el nacimiento o la adopción. Por ello. representa la aceptación de que se pertenece a una realidad social que nos trasciende (la familia) pero. considerada una comunidad primaria. cuya importancia en fundamental para un desarrollo equilibrado de la persona humana. La interacción armoniosa de los padres entre sí y hacia los hijos garantiza un buen desarrollo de éstos.permite que sea posible la relación de la persona con los distintos ámbitos de la sociedad. Del mismo modo como la familia nombra y le otorga su primer identidad a la persona. Por otra parte. signo de este vínculo. Es el lugar de las significaciones primarias y es. también. proporciona una especificidad que no es intercambiable (la individualización). que introduce a la persona en un horizonte de experiencias próximas y duraderas. como único. La del ejercicio de la parentalidad. como son la sociedad.el reconocimiento progresivo de su irrepetibilidad como persona. el desarrollo de la individualidad está basado en una dinámica de relaciones gratuitas.Nunca debemos olvidar que cuando hablamos de educación no nos referimos ni a un determinado ámbito a desarrollar de la persona ni a un contexto exclusivo en el que se lleve a cabo. afectivas y no afectivas. que se inicia cuando el individuo comienza a ser conocido y distinguido por su nombre por primera vez . la aceptación del principio de la realidad personal es algo natural.en cuya formación la familia cumple un rol propio. Cada individuo se reconoce como irrepetible y único a partir de su familia que lo acoge de este modo. Por último. entonces.

histórico. implica además que el proceso de socialización es un proceso contextualizado. lo ético y lo estético. En el encuentro intergeneracional y de género se aprenden las pautas culturales. Ahora bien. El contexto implica el reconocimiento de un marco espacio-temporal. Desde la familia se aprende lo que las cosas son. donde se recoge primariamente la historia y la vida descubre su sentido. Esto hace que la familia sea un ámbito de socialización. de modo activo. Es desde aquí que se descubre y experimenta la continuidad y proyección de la vida humana. de asumir responsabilidades y derechos. de comportarse. En el marco de esta función de socialización primaria recién descrita. la familia es un espacio de encuentro y de diálogo -aún cuando éstos puedan ser conflictivos-. Por ello. dinámico. de comportamiento y se estructura la conciencia ética. de pensar. es decir. de introducir a la persona en la sociedad. así como también la etapa del ciclo de vida en el que la familia se encuentre. de expresar los afectos. su belleza o fealdad. en este aprendizaje la familia proporciona también criterios de selectividad y de valor. Puede suceder que en el transcurso de la vida de la persona algunas otras experiencias adquieran el carácter de criterios de selectividad y valor y se incorporen o transformen los criterios aprendidos originariamente en la familia. la familia realiza la función de socializar. Este aprendizaje se da en el marco de un encuentro intergeneracional y de género. Por otra parte. Con ello.Desde esta característica se reconoce a la familia la capacidad de socializar valores y pautas de comportamiento en lo que se refiere a lo cognitivo. cabe destacar que el encuentro intergeneracional y de género. valoran o sienten los padres o abuelos es recogido por los hijos de modos muy diversos. la manera de sentir. con lo cual se van configurando pautas de relación. con esta característica de heterogeneidad. se pueden distinguir algunas de las fuentes de conflicto o dificultad para la familia en su trato con la sociedad. de creer. desde la familia se van configurando los códigos de . todo lo cual permite relacionarse con las distintas dimensiones y ámbitos de la sociedad. Como se señaló. a la vez que de continuidad y de cambio en la relación entre las personas y la sociedad. En ella conviven miembros de distintas edades y sexos. es en este lugar. su bondad o maldad. sin embargo. de valorar. La familia no es una unidad homogénea. que la transmisión de pautas y normas de comportamiento no se da de modo pasivo. sino por el contrario. creando las condiciones para lo que se ha llamado “amistad cívica”. que tienen identidades propias y juegan roles diferentes. de ejercer roles en los distintos ámbitos de la vida. en el que la tradición se recoge reinterpretada. y viceversa. Lo que saben. que define la matriz básica que inicia el proceso de transformación de los individuos en seres sociales.

Es así como el sistema formal de educación no reemplaza la función de socialización primaria. sus padres. La dinámica de los cambios en la sociedad.que permiten a la persona interactuar en los distintos ámbitos de la sociedad. de acuerdo con sus características físicas. físicas.interpretación -en una relación muy dinámica. más adelante se amplía su mundo al . por la enorme y complejidad de símbolos y conocimientos de la cultura contemporánea. El niño es unidad biopsicosocial. psicológicas. Por otra parte. desajustes y conflictos de interpretaciones o valoraciones en uno y otro polo de la relación respecto a las demandas que se plantean recíprocamente. frente a lo cual el ejercicio de la función cultural de la familia encuentra múltiples dificultades. En este contexto. intelectuales u su interacción con el medio ambiente. A la vez. El niño preescolar es un ser en desarrollo que presenta características. así como también en la familia -derivados de las etapas del ciclo o de otros condicionantes internos o externos-. hermanos y familiares con quienes establecen sus primeras formas de relacionar. como producto de un fenómeno de “subjetivación” de los vínculos sociales y de pérdida de las pautas comunitarias tradicionales. Hoy las personas son más autónomas. Tales dinamismos pueden generar tensiones. lo cual ha llevado a que los medios de comunicación masivos adquieran cada vez más preeminencia en la socialización de valores y pautas de comportamiento. las necesidades de socialización son más intensas. dependen más de sí mismas. Ciertas funciones -o aspectos de ellasse desplazan hacia otros sistemas sólo en cuanto éstos pueden asumirlas. La Dimensión Afectiva Esta dimensión está referida a las relaciones de afecto que se dan entre el niño. por lo que un niño:  • Es un ser único  • Tiene formas propias de aprender y expresarse  • Piensa y siente de forma particular  • Gusta de conocer y descubrir el mundo que le rodea. producto de las relaciones que establece con su familia y miembros de la comunidad en que vive. revela que algunas de las funciones atribuidas tradicionalmente a la familia son sustituibles o adaptables. psicológicas y sociales propias. en las sociedades modernas se han intensificado las relaciones privadas. que sigue siendo propia de la familia. constituida por distintos aspectos que presentan diferentes grados de desarrollo. cada sociedad mantiene vigentes ciertas valoraciones o códigos en una perspectiva también muy dinámica. su personalidad se encuentra en proceso de construcción. posee una historia individual y social. a la vez que se hallan afectadas por múltiples demandas exógenas y enfrentadas a oportunidades y limitaciones que crecen a gran velocidad.

gracias a la interacción con los otros. En el nivel preescolar se propicia en el niño el conocimiento y aprecio por los símbolos patrios y por momentos significativos de la historia. al estar inmerso en la cultura de su localidad. baile. Durante el proceso de socialización. juego y juguetes tradicionales. vestimenta. a la cual se pertenece. le permite sentirse parte de él. Los aspectos de desarrollo que están contenidos en esta dimensión son: 1. de cada región y de cada comunidad. . de sus capacidades y el descubrimiento de lo que puede hacer. en donde existen diversas manifestaciones culturales como: lengua. En las interrelaciones con las personas. ábitos. gracias al conocimiento y apropiación de la riqueza de costumbres y tradiciones de cada estado de la República. cuando se observa el comportamiento ajeno y cuando se participa e interactúa con los otros en los diversos encuentros sociales. regional y nacional. así como aquello que lo hace semejante y diferente de los demás a partir de sus relaciones con los otros. así como la adquisición y consolidación de los hábitos encaminados a la preservación de la salud física y mental. adquisición y acrecentamiento de la cultura del grupo al que se pertenece. que permite al individuo convertirse en un miembro activo de su grupo. Identidad personal 2. va logrando construir la identidad cultural. Estos aprendizajes se obtienen por medio de vivencias. crear y expresar. La afectividad en el niño se aplica emociones. región y país. el niño aprende normas. Cooperación y participación 3. al interactuar con otros niños. se produce el aprendizaje de valores y prácticas aprobadas por la sociedad. a través de las interrelaciones con los distintos integrantes del mismo. la práctica de normas de convivencia y la aceptación dentro del grupo. local. de su aspecto físico. sensaciones y sentimientos. música. Autonomía Identidad personal: Se constituye a partir del conocimiento que el niño tiene de sí mismo. Expresión de afectos 4. Después de que el niño adquiere la identidad personal. su autoconcepto y autoestima están determinadas por la calidad de las relaciones que establece con las personas que constituyen su medio social. las oportunidades de cooperar.ingresa al Jardín de Niños. habilidades y actitudes para convivir y formar parte del grupo al que pertenece. docentes y adultos de su comunidad. Los aspectos del desarrollo que contiene esta dimensión son:  Pertenecía al grupo: Se constituye a partir de la relación del individuo con los miembros de su grupo por medio de la interacción. comida. La Dimension Social Esta dimensión se refiere a la transmisión.

así como la apreciación de los símbolos históricos nacionales. con uno o más hijos. es la que proviene la figura del padrastro o madrastra. y por otros parientes. tradiciones religiosas. filosóficos y educativos. luego de una separación o divorcio. a partir del conocimiento de la historia de nuestro país y de sus características económicas. uno de los padres vuelve a formar pareja. Tipos de Familias. con o sin hijos. Dada la diversidad existente.  Familia extensa monoparental: integrada por uno de los miembros de la pareja. parientes o no parientes. y por otros miembros. entre otros.  Familia extensa biparental: integrada por el padre y la madre. por lo tanto. no podemos afirmar que todas las familias son iguales. con uno o más hijos. sociales y culturales. la composición de la familia. con uno o más hijos. dado ciertos criterios de clasificación como el tipo de hogar. que cohesionan e identifican a los mexicanos. las relaciones de parentesco. donde existía a lo menos un hijo de una relación anterior. comida. y por otros miembros parientes y no parientes.  Familia nuclear biparental: integrada por el padre y la madre. y por otros parientes. Costumbres y tradiciones familiares y de la comunidad: Se refiere a las prácticas que cada pueblo ha sido elaborado en su devenir histórico y que se expresan en múltiples formas dentro del hogar y comunidad: bailes. aunque en nuestra sociedad muchas de sus actividades tradicionales hayan pasado parcialmente a otras. La familia nuclear se divide en tres tipos de familias:  Familia nuclear simple: integrada por una pareja sin hijos. en la cual uno de los cónyuges tiene hijos previos o ambos tienen hijos previos.  Familia nuclear monoparental: integrada por uno de los padres y uno o más hijos. La familia es la más compleja de todas las instituciones.  La Familia reconstituida más antigua.  Valores nacionales: Se refiere al fortalecimiento y preservación de los valores éticos. cantos. fiestas populares.  Familia extensa: integrada por una pareja o uno de sus miembros. políticas. con uno o más hijos.  Familia Reconstituida (o también llamada ensambladas): es decir.  Familias provenientes de un divorcio. todavía quedan sociedades en las que la familia continua ejerciendo las . con o sin hijos o por uno de los miembros de la pareja y sus hijos. la de toda la vida. las familias se pueden dividir en:  Familia nuclear: está integrada por una pareja adulta.  Familia extensa amplia (o familia compuesta): integrada por una pareja o uno de los miembros de esta.

sino muy presentes y en forma concreta y real. en sus múltiples formas nos enfrentamos diariamente. sea por negligencia deliberada o por torpeza moral. la hay en el amigo que quiere trasmitirnos un sentimiento o en el adversario que quiere convencernos de nuestro error. cuentan con todos los elementos que les permitan educar de manera correcta a sus hijos. religiosas protectoras. No es lejana la realidad de la violencia intrafamiliar. recreativas y productivas. Hay educación en el afán de la madre para enseñar a caminar. pero que nunca están ausentes. Toda nuestra vida es el fruto de un permanente contacto de nuestra subjetividad con las influencias exteriores que rechazamos. sino un comunidad. abusos sexuales. los hijos. de que no cumple con su deber. a ser vulnerables a un sin fin de riesgos como las drogas. en gran parte. Con ella. pero. y otros delitos contra la sociedad.funciones educativas. sino también biológico. aceptamos o transformarnos. Entra las más importantes se señala a la escuela. por ella somos. La hay en la presencia sutil de la sociedad que. a hablar. la hay en la acción anónima del sabio que lucha por iluminar algo mas el camino del hombre. Dentro del proceso educativo general. en específico los padres. En ocasiones algunos padres transfieren a otras instituciones las tareas familiares. entendiendo por tal al conjunto de influencias que se ejerce sobre el ser para configurarlo. problemas de comunicación y comprensión que llevan a los más débiles de la familia. no porque la familia sea incapaz de cumplir con su deber. abandonos de los hijos. lo que somos. podemos diferenciar cinco etapas que pueden delimitarse perfectamente a pesar de sus relaciones . No falta quien la acuse de incapacidad para la misión encomendada. y la verdad de sus creencias. evidentemente. y hasta en la naturaleza misma que nos ayuda a configurar el carácter. la violencia. algo de esto hay de cierto al reconocer que no siempre los adultos. Ahora bien. a comer a su hijo pequeño o por darle una norma de vida. porque la familia no es una persona ni una cosa. sino porque las actividades que realizan en la actualidad requieren del apoyo de otras instituciones que les proporcionen un medio eficaz de conseguir los mismos propósitos. sin sentirlo nos impregna de sus usos de sus costumbres y sus normas convencionales. Conclusiones A la educación podemos entenderla como una realidad para cada hombre y para la comunidad. esas recriminaciones son absurdas. no solo desde el punto de vista espiritual y social.

sigue con el adiestramiento.mutuas. La crianza es una conducción que se mantiene en el plano biológico y cuyo fin primordial es asegurar la subsistencia orgánica del ser. Puede adoptar la forma de "alimentación". para culminar con la autoeducación. busca la constitución de hábitos de mecanismos que permitan al individuo adaptarse y reaccionar adecuadamente frente a situaciones exteriores y que le son imprescindibles para la feliz realización de su vida natural y social. Se inicia con la crianza. . El adiestramiento es un paso mas adelante. "de cuidados". continúa con la instrucción y la educación. "de protección" o "de abrigo" es en otro terreno la misma función que el agricultor cumple con la tierra: "un cultivo". En lo que al niño se refiere esta es una de las funciones principales de la familia.

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