ÁREA: MATEMÁTICA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
Competencias y
Área Denominación
capacidades
Enfoque transversal: Orientación al bien Común/BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
M Nos divertimos Resuelve problemas de
con juegos gestión de datos e
aleatorios incertidumbre.
- Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
- Comunica la
comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
- Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
- Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
información obtenida.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Determina los posibles resultados de una situación aleatorias.
INICIO
 Se presenta cartas.
 Responden las preguntas
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
de evaluación
- Selecciona y emplea - Expresa la ocurrencia Escala de
procedimientos y recursos de los valoración
como el recuento, el acontecimientos de su
diagrama, las tablas de fre- vida cotidiana usando
cuencia u otros, para las nociones de
determinar la media arit- sucesos probables y
mética como reparto menos probables.
equitativo, la moda, los
casos favorables a un
- Predice la
suceso y su probabilidad
probabilidad de un
como fracción.
suceso explicando de
- Predice la tendencia de los forma simbólica el
datos o la ocurrencia de total de posibilidades
sucesos a partir del análisis mediante fracciones.
de los resultados de una
situación aleatoria. Así
también, justifica sus
decisiones y conclusiones a
partir de la información
obtenida con base en el
análisis de datos.
  ¿Cuál es la probabilidad de obtener los números pares?
 ¿Cuál es la probabilidad de que salga números impares?
 ¿Cuál es la probabilidad que salga números mayores que 13?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

IDENTIFICAMOS LA PROBABILIDAD DE UN SUCESO

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO

Comprensión del problema

 Plantemos el problema:
En una RULETA REGALONA se sortearan por el Aniversario de un Centro Comercial
objetos tecnológicos de las TIC.

 ¿Cuál es la probabilidad que gane la Tablet? ¿Cuál es la probabilidad que se gane la laptop?
¿Cuáles son los posibles resultados de los premios de la ruleta?

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿De qué trata el problema?
 
 ¿Qué premios tienen la ruleta?

 ¿Cuántas opciones de objetos tecnológicos hay en total?

 Explica con sus propias palabras lo que entendieron sobre el problema.

Búsqueda de estrategias

 Responden a las preguntas ¿qué te pide el problema?, ¿Alguna vez se te ha presentado un problema
similar? ¿Cómo lo resolviste? ¿Cuáles serán las opciones de objetos tecnológicos?

En forma grupal
 Equipos de trabajo y vivencian la situación problemática para ello el grupo responsable reparte
cartulinas.
 Recortan la cartulina en forma de ruleta y grafican cada uno de los objetos tecnológicos de las TIC.
 Vivencian el problema y los integrantes del grupo giran la ruleta para obtener un premio y lo registran
en su cuaderno.
 Determina el espacio muestral, los sucesos elementales y los posibles resultados de la probabilidad:

Espacio muestral ►  = Tablet, , ; ➜n= 4

Sucesos elementales ► {tablet}; { }; { }; { }

No podemos saber qué resultado concreto saldrá, pero sí saber los posibles resultados.
 Es más probable que salga una Tablet.
 Es menos probable __________________________________________________
 _____________________________________________________________________

Representación

 Realizan el conteo de cada opción de los objetos tecnológicos y lo registran en una tabla. Ejemplo:
 Probabilidad de que
Objetos N° de opciones por N° total de ruleta de
salda el
tecnológicos electrodoméstico electrométricos
electrodoméstico

3
3 10
10

4 10

2 10

1 10

 Se dialoga sobre la tabla realizada mediante las preguntas:

 ¿Qué objeto tecnológico tiene más probabilidad de salir? ¿Por qué?

 ¿Cuál es la probabilidad de ganar la Tablet?

 ¿Cuál es la probabilidad de ganar la laptop? ¿Por qué?

 ¿Cómo representaron las probabilidades?

 El grupo responsable de los materiales entrega un papelógrafo a cada grupo, representan el cuadro
de doble entrada y escriben las conclusiones. Ejemplo:
 En la ruleta regalona:
- 4. Tiene la probabilidad de ganar la Tablet
10
- 1. Tiene la probabilidad de ganar una Laptop.
10

 Se pide que voluntariamente por grupos y expliquen cómo resolvieron el suceso de probabilidad.

Formalización

 Se explica sobre la probabilidad

La probabilidad
El espacio muestral es el conjunto formado por todos los posibles resultados y se simboliza por (  ).
El suceso o evento asociados al experimento aleatorio es un subconjunto del espacio muestral.
Identifica y determina. En un concurso escolar un estudiante debe hacer girar una ruleta. Si el
estudiante obtiene el número mayor, gana un premio; de lo contrario, se debe retirar del concurso.
¿Cuáles son los posibles resultados?
•El resultado, al girar la ruleta, depende del azar.
No podemos saber qué resultado concreto saldrá, pero sí saber los posibles resultados.
•Determinamos el espacio muestral, los sucesos elementales y algún suceso compuesto:
Espacio muestral ►  = {1; 2; 3; 9) ► n = 4
Sucesos elementales ► (1); {2}; (3}; (9)
Sucesos compuestos ► Obtener un número múltiplo de 3 = {3; 9}
Obtener un número menor o igual a 2 = {1; 2}

Todo suceso está asociado a un número racional que va de 0 a 1, al cual se le llama probabilidad.
Es el cociente de dividir el número de casos a favor de que ocurra el suceso entre el número de casos
posibles o número total de casos.
Si el suceso es A, entonces:
P(A)= Número de casos a favor de A
Número de casos posibles
 Ejemplo:
Calcular la probabilidad de obtener un sello al lanzar una moneda.
Espacio muéstral E = {c: s}=> n(E) = 2
Sea el suceso A = sale sello ➜ A = {s}
n(A) = 1
n( A) 1
P( A)  
n( E ) 2

 Observan un video de probabilidad:

https://www.youtube.com/watch?v=hw3neF2TnXY

Planteamiento de otros problemas

 Resuelven otros problemas de probabilidades en una ficha de aplicación.

Reflexión

 Reflexionan sobre la estrategia que realizaron para resolver el problema con las preguntas: ¿Cómo
representaron los posibles sucesos en la tabla? ¿Cómo se calcula la probabilidad de un suceso?,
¿Por qué? ¿Qué dificultades tuviste? ¿cómo lo lograste?, ¿te ayudó vivenciar la situación?

IERRE

 Comparte con tus compañeros las estrategias que utilizaron para realizar la probabilidad
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué han aprendido?
 ¿Qué es la probabilidad?, ¿Cómo se halla la cantidad de una probabilidad?, ¿Qué
material los ayudo?
 ¿En qué situaciones de tu vida cotidiana haces uso de la probabilidad?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Exprese la ocurrencia de los

acontecimientos de su vida cotidiana
usando las nociones de sucesos
probables y menos probables.
Predije la probabilidad de un suceso
explicando de forma simbólica el total
de posibilidades mediante fracciones.
 FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. Compara los eventos y determina cuál tiene más posibilidades de ocurrir. Explica.
En el lanzamiento de un dado.
Suceso A: obtener un número de puntos múltiplo de 3.
Suceso B: obtener un número de puntos mayor que 2.

2. Une cada suceso con la probabilidad correcta según el siguiente dibujo

Sacar una tarjeta de color rojo

3/9

Sacar una tarjeta de color verde

5/9

Sacar una tarjeta de color amarillo

2/9

Sacar una tarjeta de color rojo o amarillo

6/9

Sacar una tarjeta de color verde o amarillo

4/9
3. Resuelve.
Luis y Eduardo juegan Bingo y extraen al azar de una bolsa una figura. Determina los siguientes
sucesos:

Suceso A: obtener un cuadrilátero.

Suceso B: obtener una figura que no sea

El gráfico muestra la cantidad de fichas de cada color que hay en una caja. Si se elige una ficha al azar,
¿cuál de los siguientes eventos es más posible que ocurra?
Suceso A: obtener una ficha verde.
Suceso B: obtener una ficha azul.
4. Si se lanza un dado de 8 caras al aire, escribe la probabilidad de que salga...
 un divisor de 8.
 un número compuesto.
 un número mayor que 3.

5. Construye el diagrama de árbol y resuelve.

Se saca sin mirar, dos bolitas de la bolsa, una por una. Calcula la probabilidad de que no salga bolita
verde

6. Alejandro lanza 3 monedas a la vez.

a) ¿Cuál es la probabilidad de obtener solo sello?
b) ¿Cuál es la probabilidad de obtener como mínimo dos veces cara?

7. Completa la tabla que registra el espacio muestral de lanzar dos tetraedros al aire. Luego, suma los
puntos obtenidos y responde:
 1 2 3 4
1 (1;1)
2
3
4
8. ¿Cuál es la probabilidad de obtener un múltiplo de 3 al sumar los números?
9. ¿Qué suma tiene mayor probabilidad?

Resuelve los siguientes problemas:

10. Antonio tiene un dado normal y un dado de forma de tetraedro. Haz un esquema que permita ver los
posibles valores de todas las sumas al lanzar ambos dados. Si tuvieras que apostar por un resultado,
¿cuál sería? Explica.

11. En una escuela, de 40 trabajadores, 16 son mujeres, 12 personas trabajan en la parte administrativa
y 18 hombres trabajan como docentes. Si se sortea una canasta navideña, ¿cuál es la probabilidad de
que gane la canasta un varón? ¿Cuál es la probabilidad que lo gane una docente?
12. En un grupo de 16 personas que tienen mascota, la probabilidad de elegir a una persona que

tenga un perro es y la probabilidad de elegir una que tenga un gato es ¿Cómo es eso posible?

13. Al sacar una tarjeta al azar...

a) ¿Cuál es la probabilidad de sacar la letra O?

b) ¿Cuál es la probabilidad de sacar una vocal?
c) ¿Cuál es la probabilidad de sacar una consonante?

14. Dada una baraja de 52 cartas, señala de mayor a menor la probabilidad de los siguientes
eventos:
a) Extraer un rey de tréboles.
b) Extraer una carta mayor o igual a 2 y menor a 10.
c) Extraer una carta negra.
d) Extraer un as rojo.
e) Extraer el número 4.
15. Ordena de menor a mayor la probabilidad de que salga verde al girar los círculos.

16. El abecedario español tiene 5 vocales y 22 consonantes. Escoge una letra al azar y calcula la
probabilidad de que sea una vocal. ¿Cuál es la probabilidad de que sea una consonante?
Respuesta: vocal consonante

17. La siguiente tabla muestra las probabilidades que hay de que aparezca cada uno de los, tres
colores al girar la ruleta. ¿Cómo quedarán distribuidos los colores en la ilustración?
Color Rojo Negro Blanco
1 3
probabilidad —
8 8
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Capacidades
o Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
o Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
o Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
o Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
Criterios de evaluación
Expresa la ocurrencia de los Predice la probabilidad de un
acontecimientos de su vida suceso explicando de forma
cotidiana usando las nociones de simbólica el total de posibilidades
Nº sucesos probables y menos mediante fracciones.
Nombres y Apellidos de los estudiantes
probables.

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10