SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
AREA ,MATEMÁTICA
GRADO Y SECCIÓN 5to grado “ ”
FECHA 28/11/2022
TÌTULO DE LA SESIÒN Jugamos con las probabilidades en una ruleta
PROFESORA

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS - ESTANDAR/DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIOS INSTRU
CAPACIDADES DE NTOS
EVALUACIÒ EVALU
N ÓN
Resuelve problemas de Predice la mayor o menor . Identifica las Lista de
gestión de datos e frecuencia de un conjunto de probabilidades en . cotejo
incertidumbre. datos, o si la posibilidad de una situación
ocurrencia de un suceso es aleatoria y los
 Comunica la comprensión mayor que otro. Así también, representa en
de los conceptos explica sus decisiones y fracción.
estadísticos y conclusiones a partir de la
probabilísticos. información obtenida con base
 Usa estrategias y en el análisis de datos.
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
Sustenta conclusiones o
decisiones en base a
información obtenida.
PROPÓSITO Calculan y comparan la probabilidad de uno o más eventos en diversas situaci
de la vida diaria .

III. DESARROLLO METODOLÓGICO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

INICIO ( ’)
 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo con ellos
sobre los protocolos de bioseguridad que debemos practicar en aula y fuera de
ella.
 Planteo la situación de tirar una moneda, pido que mencionen qué
resultados podrían salir: cara o sello
 Recojo sus saberes previos de los estudiantes: ¿Podemos asegurar que salga
cara?, ¿por qué?, ¿será posible sello?, ¿por qué?, ¿En qué consiste la probabilidad?, ¿Cómo se representa? Y
¿Cómo se obtiene?
 Comunico el propósito de la sesión: hoy aprenden a calcular y comparar la probabilidad de uno o más eventos en
diversas situaciones de la vida diaria
 Pido planteen dos normas de convivencia:
 Usar aparatos electrónicos como herramienta de trabajo en el aula y con autorización del docente.
 Participar activamente en el desarrollo de las actividades educativas.

DESARROLLO ( ’)
Presento en un papelote o data la siguiente situación

Los estudiantes del qunto grado han organizado un juego de

“La ruleta de los seres vivos”. ¿Cómo

podemos averiguar cuántas opciones tenemos de que salga un
animal o un vegetal?, ¿cuántas posibilidades de cada uno?,
¿por qué?

 También presento un cuadro de doble entrada a fin de que puedan completarla

Observa la ruleta y completa la siguiente tabla

Probabilidad de
N° de partes en que que salga dicho
Seres vivos y
N° de partes está dividida la ser.
no vivos
ruleta

Animales

vegetales

Objetos

Personas

Total

a. ¿Qué ser tiene mayor probabilidad de salir?

b. ¿Qué ser tiene menor probabilidad de salir?
c. ¿Cuáles de los seres tienen la misma probbilidad de salir?
d. ¿Cuál es la probabilidad de que salga cada ser?

Familiarización con el problema:

 Luego formulo preguntas de comprensión del problema:
 ¿De qué trata el problema?
 ¿Qué datos tenemos?
 ¿Cuántos seres vivos y no vivos hay en la ruleta?
 ¿Existirá alguna relación entre la cantidad de seres y la probabilidad de que salga uno de ellos?

 Invito a algunos voluntarios expliquen el problema con sus propias palabras

Búsqueda y ejecución de estrategias:

 Formo grupos y en ellas buscan y diseñan las estrategias y los materiales a usar, ¿qué ser es el que más se repite
en la ruleta?, ¿cómo podemos representar la probabilidad de ganar un vegetal en relación con todas las
posibilidades de la ruleta?, ¿han resuelto un problema parecido?, ¿cómo lo hicieron?

 Para este fin se formula preguntas: ¿Cuántas opciones tenemos de ganar algún ser?, ¿De qué dependerá el
incremento de probabilidades?, ¿Cuál es el de mayor probabilidad?, ¿por qué?, ¿Cuál es el de menor
probabilidad?, ¿por qué?
 A través de las respuestas que den a estas preguntas, los estudiantes identificarán que, a mayor número de
sucesos, mayor número de probabilidades.
 Representan a través de una fracción, por ejemplo:
Probabilidades para ganar

 Un animal: 4/10 (tres opciones de un total de diez)

 Un vegetal 2/10 (dos opciones de un total de diez)
 Una persona 2/10 (dos opciones de un total de diez)
 Un objeto 2/10 (dos opciones de un total de diez)
 Menor probabilidad de ganar es: un vegetal, una persona y un objeto, porque tiene (una opción de un total de
2/10)

Socializa sus representaciones

 Seguidamente pido socializar cómo resolvieron el problema, luego pregunto, ¿por qué el denominador es 10 en
cada caso?, ¿qué representan los numeradores?, …

Reflexión y formalización:
 Promuevo la reflexión de los niños a través de preguntas: ¿las estrategias que utilizaron fueron útiles?, ¿cuál de
ellos les pareció mejor y por qué?, ¿qué concepto hemos construido?, ¿qué significa encontrar la probabilidad de
un evento?
 En grupo clase se realiza la formalización de lo trabajado en un mapa conceptual:


Pasos para hallar la probabilidad de un evento:

 Primero: contabilizamos el número de casos totales o posibles.

 Segundo: contabilizamos el número de casos favorables.
 Tercero: representamos los datos en una fracción, en la que el numerador representa el número de casos
favorables y el denominador el número de casos posibles o totales.
A mayor número de sucesos, mayor número de probabilidades.

Planteamiento de otros problemas:

Finalmente pido desarrollar una Ficha de afianzamiento que se encuentra en el anexo.

CIERRE ( ’)
 Genero la metacognición a través de preguntas:
 ¿Qué aprendiste hoy?
 ¿Qué dificultades tuviste?, ¿cómo lo solucionaste?
 ¿Cómo lo aplicarás en tu vida diaria lo aprendido hoy?

………………………………………………………..
DOCENTE RESPONSABLE

FICHA DE APLICACIÓN
1.- Observa la ruleta y completa la siguiente tabla
N° de partes que N° de partes en Probabilidad de
Artefactos ocupa el que está dividida que salga dicho
artefacto la ruleta artefacto

Radio

Televisión

Cocina

Cafetera

Total

a. ¿Qué artefacto tiene mayor probabilidad de salir? _____________________

b. ¿Qué artefacto tiene menor probabilidad de salir? _____________________
c. ¿Cuáles de los artefactos tienen la misma probabilidad de salir? ___________________
d. ¿Cuál es la probabilidad de que salga cada artefacto? _____________________

2.- En la rifa de un vehículo se venderán 210 boletos. ¿Cuántos debo comprar para que mi
probabilidad de ganar sea 1/3?

3.-Encuentra la probabilidad de que la flecha caiga en amarillo

4.-Cuando lanzamos un dado. ¿Es probable o posible que salga un 5?

 Si
 No ¿Por qué? _________________________________________________

5.-Según estas fotos, escribe si es seguro, imposible o probable:

 Es _______________ Es _______________ Es _______________
sacar una bola azul. sacar una bola azul. sacar una bola azul.

6.-Se depositan en una caja tarjetas del mismo tipo con las letras de la palabra HERMANITOS, luego se saca de
la caja una tarjeta al azar.
Hallar la probabilidad de: Obtener una vocal______
Obtener una consonante______