“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

ANALIZAMOS PICTOGRAMAS

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E. 1263 PURUCHUCO

DOCENTE: WALTER CRUZADO LEYVA
GRADO Y SECCIÓN: 6° GRADO B FECHA: 07 /08/ 2023
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de Instrumento

capacidades evaluación de evaluación
Resuelve problemas de 6TO GRADO Lee pictogramas Lista de
gestión de datos e • Lee tablas de doble entrada y gráficos de para cotejo
incertidumbre. barras dobles, así como información interpretar la
- Representa datos con proveniente de diversas fuentes (periódicos, información que
gráficos y medidas revistas, entrevistas, experimentos, etc.), contienen los
estadísticas o para interpretar la información que datos del
probabilísticas. contienen considerando los datos, las gráfico.
condiciones de la situación y otra
- Comunica la comprensión de
información que se tenga sobre las variables.
los conceptos estadísticos y Analiza los
También, advierte que hay tablas de doble
probabilísticos. datos de
entrada con datos incompletos, las completa
- Usa estrategias y pictogramas
y produce nueva información.
procedimientos para para construir
-Predice la tendencia de los datos o la
recopilar y procesar datos. sus
ocurrencia de sucesos a partir del análisis
conclusiones.
- Sustenta conclusiones o de los resultados de una situación aleatoria.
decisiones con base en Así también, justifica sus decisiones y
información obtenida. conclusiones a partir de la información
obtenida con base en el análisis de datos.
Propósito Analizar un pictograma del clima
Evidencia Resuelve ficha de actividad
Trabajamos la página 27 del cuaderno de trabajo del MINEDU

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación
orientación al bien en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
común

Meta de aprendizaje: 6°: Resuelve problemas de su contexto utilizando conceptos de

estadística, expresándolos mediante distintos tipos de gráficos; los cuales
Inclusión económica interpreta, le permiten hacer predicciones sobre un hecho u ocurrencia y
plantear conclusiones.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos
 Lapicero, lápiz, colores, etc.
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MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado:

Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se procede con la oración del día.
Luego se presenta los símbolos que se utiliza en el clima: ANEXO 1

Responde las preguntas:

 ¿Al ver esos símbolos que significa?
 ¿Qué es un pictograma?
 ¿Cómo interpretarías datos de un pictograma?

Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy analizaremos un pictograma del clima.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado:

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA -----------------------------------------

Plantemos el problema:
Ana y su familia deciden viajar a una ciudad del Perú, pero antes de decidir dónde ir
observa el pictograma de la variación de la temperatura:

Ciudades Total
= 3°C

Lima

Piura

Cusco
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Arequipa

¿Cuál es la temperatura máxima? ¿Qué ciudad es?

¿Cuál es la temperatura mínima? ¿Qué ciudad es?
¿Cuántos grados centígrados (°C) tiene Lima más que Cusco?
¿En qué ciudad hará más frio? ¿En qué ciudad hará más calor?

Responden las siguientes preguntas:

- ¿De qué trata el problema?

- ¿Qué datos nos proporciona la tabla?

- ¿Cuál es el valor tiene los símbolos ?

Explica con sus propias palabras lo que entendieron sobre el problema.

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS ------------------------------------------

Responde las preguntas:

- ¿Cómo está registrada la información en la tabla?

- ¿Qué imagen usaron para representar el problema?

- ¿Cómo lo resolverían?
Se pide hallar los grados centígrados °C de los climas de los departamentos del Perú. Para
ello usan el material base diez.
Ejemplo:

Lima 12

3 X 4 = ________

Piura

3 X 3 = _________

Cusco
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3 X 1 = _________

Arequipa

3 X 2 = _________

REPRESENTACIÓN --------------------------------------------------
El grupo responsable entrega papelotes a cada grupo y escriben la variación del clima

Ciudades Total
= 3°C

Lima

Piura

Cusco

Arequipa

 Se pide que voluntariamente expliquen como hallaron la variación del clima con la
información proporcionada dan respuestas a la preguntas del problema planteado:
- ¿Cuál es la temperatura máxima? ¿Qué ciudad es?
- ¿Cuál es la temperatura mínima? ¿Qué ciudad es?
- ¿Cuántos grados centígrados (°C) tiene Lima más que Cusco?

Lima 12

Cusco 6

Lima tiene______ °C “Más que” __________

- ¿En qué ciudad hará más frio? ¿En qué ciudad hará más calor?
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FORMALIZACIÓN ----------------------------------------------------
 Se explica sobre el pictograma

El pictograma
Un pictograma es un tipo de gráfico estadístico que utiliza dibujos para representar
datos numéricos. Nos permite comparar visualmente los datos, mientras que las tablas nos
dan información de las cantidades precisas.
Es un gráfico que utiliza para representar datos, facilitando así la comprensión de los
mismos.

La figura varía de tamaño según el valor que representa.

A la figura se le asigna un valor y la repetición de la misma indica el valor que representa.

Se reflexiona con las siguientes preguntas: ¿Cuál fue el valor de la figura del problema?
¿Cómo hallaron la cantidad de preferencia de los estudiantes? ¿Te fue fácil realizar el
pictograma?, ¿cómo lo lograste?, ¿te ayudó utilizar materiales?; ¿Cómo diste respuesta a
las preguntas del problema?

Planteamiento de otros problemas

 Resuelven otros problemas en una ficha de aplicación.
REFLEXIÓN ----------------------------------------------------
Reflexiona y responde las siguientes preguntas: ¿qué problema resolvieron?, ¿cómo se
sintieron al resolver la situación?, ¿fue fácil?, ¿fue difícil?, ¿por qué?; ¿Cómo hallaron la
conversión de m2 a hectáreas?; ¿Qué operaciones realizaron?
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CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado:

 Comparte con tus compañeros las estrategias que utilizaron.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendieron en la actividad?
¿Qué estrategias utilizaron para hallar la cantidad de preferencia de los prototipos
de acuerdo al pictograma?, ¿Qué material los ayudó?; ¿modificarían sus
estrategias?, ¿cómo?
¿Para qué les servirá lo que han aprendido?
Trabajamos la página 27 del cuaderno de trabajo del MINEDU
Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

tabla:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

Leí pictogramas para para interpretar la
información que contienen los datos del gráfico.
Analicé los datos de pictogramas para construir
sus conclusiones.

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ANEXO 1
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