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¿Qué es el Pensamiento Aleatorio según los EBCM?

También llamado probabilístico o estocástico, ayuda a tomar decisiones en situaciones de incertidumbre, de azar, de riesgo o de ambigüedad por falta de información confiable, en las que no es posible predecir con seguridad lo que va a pasar.

Estadística Teoría de Probabilidades Descriptiva

Procesos generales .

Analizar el grupo de estándares presentados. Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas. 2.Trabajemos en equipo 1. Represento datos 3. Identificar cuáles procesos permiten desarrollarlos. evaluarlos. Proponer relativos a mi entorno indicadores que permitan usando objetos concretos. pictogramas y diagramas Recordemos los procesos de barras. .

Una propuesta… .

Para interpretar y evaluar críticamente el mundo físico a través de la búsqueda. la representación y el análisis de datos. Para abordar con éxito situaciones y problemas cuyos contextos son de carácter estocástico propios de su entorno próximo .¿Para qué promover el pensamiento aleatorio en los estudiantes básica primaria? Para incentivarde el espíritu de exploración y de investigación. la recolección.

comprendiendo las limitaciones de la información y funcionando y operando como ciudadano en una . variabilidad. riesgo y azar. etc. Para interpretar y evaluar críticamente la información estadística. gráficas. encuestas. Para que el estudiante tome decisiones bajo condiciones de incertidumbre.Para discutir y comunicar opiniones respecto a informaciones que se presentan en tablas.

a Santiago le regalan 1 colombina de chocolate y a Daniela le regalan dos colombinas de limón.Trabajemos en equipo Se presentan la siguiente tabla y gráfica en donde se recopilan los puntos obtenidos en un lanzamiento de un dado por Camilo. de $500 cada una. Santiago y Daniela. . ¿Cuánto dinero cuestan en total las 10 colombinas de acuerdo con el puntaje obtenido? Representar mediante un diagrama de barras la cantidad de colombinas recibida por cada niño. Si por cada punto obtenido a Camilo le regalan dos colombinas de chocolate de $1000 cada una.

Conformar equipos de trabajo (2 o 3 docentes). Taller Analizar la situación que se les presenta. . Diligenciar la tabla de acuerdo a las instrucciones.

Socialicemos .

Socialicemos .

Socialice mos .

Socialicemos .

Conclusiones .

¿De qué manera se puede desarrollar el pensamiento aleatorio en los niños de la básica primaria? De manera general.Conversemos Según lo trabajado en el taller. mencione características relevantes del pensamiento aleatorio y sistemas de datos. ¿cómo se evidencian los procesos en el pensamiento aleatorio y sistemas de datos? .

. Clasifica y ordena datos. 2. Describe características de un conjunto a partir de los datos que lo representan. 3.COMPETENCIAS DEL PENSAMIENTO ALEATORIO EVALUADAS POR EL ICFES COMUNICACIÓN PRIMERO A TERCERO 1. Representa un conjunto de datos a partir de un diagrama de barras e interpreta lo que un diagrama de barras determinado representa.

Interpreta cualitativamente datos relativos a situaciones del entorno escolar. 5. Hace traducciones entre diferentes representaciones. Clasifica y organiza la presentación de datos. Expresa el grado de probabilidad de un suceso. . Representa un conjunto de datos e interpreta representaciones gráficas de un conjunto de datos. 2. 4.COMPETENCIAS DEL PENSAMIENTO ALEATORIO EVALUADAS POR EL ICFES COMUNICACIÓN CUARTO A QUINTO 1. 3.

. Describe tendencias que se presentan en un conjunto a partir de los datos que lo describen. Establece conjeturas acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos. 2.COMPETENCIAS DEL PENSAMIENTO ALEATORIO EVALUADAS POR EL ICFES RAZONAMIENTO PRIMERO A TERCERO 1.

3. Hace conjeturas acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos. . Compara datos presentados en diferentes representaciones. 2. Hace arreglos condicionados o no condicionados.COMPETENCIAS DEL PENSAMIENTO ALEATORIO EVALUADAS POR EL ICFES RAZONAMIENTO CUARTO A QUINTO 1.

COMPETENCIAS DEL PENSAMIENTO ALEATORIO EVALUADAS POR EL ICFES RESOLUCIÓN PRIMERO A TERCERO 1. Resuelve problemas a partir del análisis de datos recolectados. 2. Resuelve situaciones que requieren estimar grados de posibilidad de ocurrencia de eventos. .

Resuelve situaciones que requieren calcular la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos.COMPETENCIAS DEL PENSAMIENTO ALEATORIO EVALUADAS POR EL ICFES RESOLUCIÓN CUARTO A QUINTO 1. 2. Resuelve problemas que requieren representar datos relativos al entorno a partir de una o diferentes representaciones. . 3. Resuelve problemas que requieren encontrar y/o dar significado al promedio de un conjunto de datos.

GRACIAS .

es posible. • Usa de forma contextualizada palabras propias de lo estocástico (seguramente.Procesos (Comunicación)Matemáticos • Interpreta o da a conocer explicaciones de una situación. • Formula predicciones a partir de una situación o de un conjunto de datos. (Modelación • Crea esquemas. la mayoría. dibujos. etc). (Razonamiento) • Da cuenta de los procesos que sigue para extraer conclusiones. (Formulación y resolución de problemas • Resuelve y plantea situaciones problemas que involucran la organización y el análisis de datos de su entorno. • Resuelve y plantea situaciones problemas que involucran la . • Descubre relaciones y regularidades a partir de situaciones estocásticas propias de su contexto y su cotidianidad. gráficos o expresiones verbales de una situación que implica el tratamiento de datos. es imposible.

(Razonamiento) • Crea esquemas. etc) • Tablas de datos • Frecuencias • Medidas de tendencia central. dibujos. pictograma s. descripción verbal e interpretación de los elementos significativos de gráficos sencillos. gráficos o expresiones verbales de una situación que implica el tratamiento de datos (Modelación) • Resuelve y plantea situaciones problemas que • Representa ción gráfica y tipos de gráficas (diagramas de barra. (comunicación) • Da cuenta de los procesos que sigue para extraer conclusiones. diagramas circulares. • Recogida y registro de datos. de las matemátic as y de las ciencias.Estadística descriptiva en básica primaria PROCESOS GENERALES CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS CONTEXTOS • Da a conocer sus explicaciones de una situación. . • Elaboración de gráficos estadísticos con datos poco Fenómeno sy situacione s de su entorno. • Exploración sistemática.

• Expresión sencilla del grado de probabilidad de un suceso experimenta do por el estudiante. es imposible. es posible. de las matemátic as y de las ciencias. (Razonamiento) • Descubre relaciones y regularidades a partir de situaciones estocásticas propias de su contexto y su cotidianidad. • • El carácter aleatorio de algunas experiencia s. la mayoría.Probabilidad en básica primaria PROCESOS GENERALES CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS CONTEXTOS • Usa de forma contextualizada palabras propias de lo estocástico (seguramente. Fenómeno sy situacione s de su entorno. (Modelación) • Resuelve y plantea • Sucesos probables o improbables . • Experiment os simples. . etc) (comunicación) • Formula predicciones a partir de una situación o de un conjunto de datos. • Cálculo de la probabilidad de eventos sencillos. • Descripción de situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.

-Modelación: esquematiza situaciones problemas mediante gráficas estadísticas .ESTANDAR Y PROCESOS ESTANDAR Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas. -Resolución de problemas: Resuelve problemas a partir del análisis de datos recolectados. PROCESOS -Comunicación: Representa un conjunto de datos a partir de un diagrama de barras e interpreta lo que un diagrama de barras determinado representa.