ACTIVIDAD: “Más probable” … “Menos probable

Evidencia:
Resolver diferentes problemas sobre probabilidades, elaborando encuestas, tablas de
doble entrada o gráficos estadísticos y expresa el procedimiento y resultado de
situaciones problemáticas en el que hace uso del cálculo.

Evidencia:
Resolver diferentes problemas sobre probabilidades, elaborando encuestas,
tablas de doble entrada o gráficos estadísticos y expresa el procedimiento y
resultado de situaciones problemáticas en el que hace uso del cálculo.
Criterios de evaluación:

Para lograr el reto debes realizar las siguientes acciones:

Elabora una encuesta u Representa en tabla de

otro instrumento para el doble entrada o
recojo de la información gráficos estadísticos la
información que recoge
y lo registra en su
cuaderno u hoja de
trabajo

Elabora cálculos en su Justifica su proceso de

cuaderno u hoja de resolución y los
trabajo. resultados obtenidos.

Halla las Expresa el

probabilidades de procedimiento y
acuerdo a los resultado de
problemas propuestos. situaciones
problemáticas en el que
hace uso del cálculo.
Evidencia

Con las cámaras encendidas juegan “Piedra, papel o tijera”, pueden jugar con un
familiar y anotar cuántas veces ganaron o la persona con la que jugaron.

Jugador 1
Jugador 2

La piedra gana a la tijera, la tijera gana el papel, y el papel gana a la piedra. ¡Vamos
a jugar a Piedra, papel o Tijera!
Comentan:

¿Cuáles ¿Cuántas
¿Cómo veces fuiste
fueron las
resultó la vencedor y tu
probabilidade
actividad? oponente?
s para ganar?

¿Crees que en
nuestra vida
cotidiana
encontramos
problemas de
Se propone anotar las respuestas de los estudiantes y compartir pantalla para que
observen las anotaciones (Puede utilizar menti, padlet o Jamboard para realizar las
anotaciones de las ideas de los estudiantes):
Me sentí feliz No conozco Es de acuerdo al
en esta que son las azar, porque no
actividad. probabilidades. sabemos quién va a
ganar.

Se explica que aplicaremos diferentes procedimientos utilizados para organizar los

datos y resolver problemas de probabilidades:
- Representa las características de una población en estudio sobre
situaciones de interés o aleatorias.
- Representa del conjunto de datos, a través de gráficos de barras
dobles, gráficos.
- Lee tablas de doble entrada y gráficos de barras dobles, así como
información proveniente de diversas fuentes (periódicos, revistas, en-
trevistas, experimentos, etc.), para interpretar la información
- Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con
preguntas adecuadas.
- Predice la tendencia de los datos o la ocurrencia de sucesos a partir del
análisis de los resultados de una situación aleatoria.
- Justifica sus decisiones y conclusiones a partir de la información
obtenida con base en el análisis de datos.
Recuerda que es necesario tener claros diferentes conceptos:

Todo suceso está asociado a un número racional que va

 de 0 a 1, al cual se le llama probabilidad.
Es el cociente de dividir el número de casos a favor de que
ocurra el suceso entre el número de casos posibles o
número total de casos.
Si el suceso es A, entonces:
Número de casos a favor de A
P(A) =
Número de casos posibles
Ejemplo:
Calcular la probabilidad de obtener un sello al lanzar una
moneda.
Espacio muestral E= {c;s}  n(E)=2
Sea el suceso A= sale sello  A= {s}
n(A) = 1
n(A) 1
P(A) = =
n(E) 2
Recuerda
n(A)= Número de elementos de A
n(E) = Número de elementos de E
Se acompaña al estudiante durante la aplicación de la ficha de evaluación diagnóstica
y si fuera necesario retroalimentar sobre qué es y cuál es la importancia de organizar
datos en tablas, gráficos y resolver problemas de probabilidad.
Analizan los casos propuestos.
Siguen procedimientos para resolver el problema propuesto.
Comparten las respuestas con sus compañeros, rehacen los ejercicios en el caso no
hayan encontrado la respuesta correcta.
Se valora el esfuerzo colocado en la solución de los problemas propuestos.
Resuelven fichas de apoyo.
Comparten las respuestas y soluciones a los ejercicios propuestos, luego reflexionan
con las preguntas:

¿Qué logros tuvieron al resolver diferentes problemas y al organizar los

datos?

¿Qué dificultades presentaron al resolver los problemas?

¿Para qué sirve lo aprendido?

¿Cómo se sintieron el día de hoy?

 EVALUACIÓN DIÁGNOSTICA 2021

INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
DOCENTE
ESTUDIANTE
FECHA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

El 2020 ha sido un año muy duro, afectado por la pandemia, cambiando las
dinámicas del desarrollo social, económico, como también al interior de las
familias, quienes frente a los diferentes retos se han visto en la necesidad de
innovar y encontrar alternativas de solución y seguir adelante; niños y niñas
del 6to grado de primaria a partir de la identificación de necesidades,
intereses, servicios y recursos que requieren las personas que viven en tu
comunidad y salón van a recopilar información en base a encuestas
elaboradas sobre lo que sucede en el salón y comunidad.
RETO DE HOY SERÁ:

Resolver diferentes problemas sobre probabilidades, elaborando encuestas, tablas de

doble entrada o gráficos estadísticos y expresa el procedimiento y resultado de
situaciones problemáticas en el que hace uso del cálculo.

¿QUÉ REALIZARÉ PARA LOGRAR EL RETO?

 Representa las características de una población en estudio sobre situaciones

de interés o aleatorias.
  Representa del conjunto de datos, a través de gráficos de barras dobles,
gráficos.
 Lee tablas de doble entrada y gráficos de barras dobles, así como información
proveniente de diversas fuentes (periódicos, revistas, entrevistas,
experimentos, etc.), para interpretar la información
 Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con
preguntas adecuadas.
 Predice la tendencia de los datos o la ocurrencia de sucesos a partir del
análisis de los resultados de una situación aleatoria.
 Justifica sus decisiones y conclusiones a partir de la información obtenida con
base en el análisis de datos.
 Compartir las respuestas y procedimientos.

¿CUÁL SERÁ MI EVIDENCIA?

 Elabora una encuesta u otro instrumento para el recojo de la información.

 Representa en tabla de doble entrada o gráficos estadísticos la información
que recoge y lo registra en su cuaderno u hoja de trabajo.
 Elabora cálculos en su cuaderno u hoja de trabajo.
 Halla las probabilidades de acuerdo a los problemas propuestos.
 Justifica su proceso de resolución y los resultados obtenidos.
 Expresa el procedimiento y resultado de situaciones problemáticas en el que
hace uso del cálculo.

A COMENZAR…

I. Analizamos el problema:

Analizamos el siguiente problema:

¿Cuáles son los intereses de lectura de mis compañeros?
1. Leemos la información.
Los estudiantes de sexto grado de la Escuela El Amanecer, aplicaron la siguiente
encuesta a todos los estudiantes de 5to grado, para conocer cuál es el tipo de libros
que les gusta leer. La población total de encuestados fue de 45 estudiantes.
Encuesta aplicada a 5o grado

Sexo F M Edad 10 a 11 años

11 a 12 años
12 años o más
1 ¿Qué tipos de libros te gusta leer?
Aventura Leyendas Poemas Chistes
Con los datos que recolectaron, elaboraron las siguientes tablas.
Reflexiono y respondo:
- ¿Cómo elaboramos encuestas sencillas que nos permitan recabar
información?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________
- ¿Cómo puedo organizar la información obtenida?
- _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________
.
II. Elaboramos una encuesta para recopilar información de nuestro salón:

• Observo una encuesta y cómo se organizó la información:

ENCUESTA PARA LA FAMILIA:
¿Qué libros les gusta leer? (Por cantidad, por sexo, según la edad)

¿Están leyendo algún libro actualmente?

Reflexionan: ¿qué información estamos obteniendo?, ¿cómo podemos organizar la

información?, ¿podríamos usar un cuadro para organizar esta información que
obtuvimos?; ¿cuántas filas y columnas tendría la tabla?, ¿de qué dependerá el
número de filas y columnas?, ¿sería de doble entrada?; ¿habrá algún dato que falta
considerar en la tabla?
 _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________

II. Elaboramos tablas con la información obtenida:

Debemos diseñar una tabla donde puedan registrar sus datos.

Tabla 1. Tipo de libro que más gusta a los estudiantes de 5to grado
Gustos según tipo de lectura
Tipo de Libro
Tipo de No. de %
 libro respuestas
Aventuras 17 38%
Leyendas 15 33%
Poemas 6 13%
Chistes 7 16%
Total 45 100%
Tabla 2. Tipo de libro que más gusta a los estudiantes de 5o grado, según sexo
Gusto por el tipo de lecturas según sexo
Tipo de
Femenino Masculino
libro
Aventuras 7 10
Leyendas 8 7
Poemas 6 0
Chistes 5 2
Total 26 19
Tabla 3. Tipo de libro que más gusta a los estudiantes según la edad
Gusto por el tipo de lectura según la edad
Edad Aventuras Leyendas Poemas Chistes
10-11 1 2 1 2
11-12 8 7 2 2
12 o más 5 6 5 3
Totales 14 15 8 7

IV. Graficamos:

Las gráficas de la encuesta

1. Elaboramos una gráfica circular con los datos de la tabla 1 y

respondemos:
¿Qué tipo de libro tiene mayor porcentaje de preferencia?
¿Qué tipo de libros tiene menor porcentaje de preferencia?
2. Elaboramos una gráfica de barras con los datos de la tabla 2 y respondemos:
¿Qué libros prefieren leer las mujeres de 5to grado?
________________________________
¿Qué libros prefieren leer los hombres de 5to grado?
________________________________

IV. Interpretamos:

3. Elaboramos una gráfica de barras con los datos de la tabla 3 y respondemos:

 ¿Qué tipo de libros prefieren leer los estudiantes que tienen entre 10 y 11 años
de edad?
_______________________________________________________________
_______
 ¿Qué libros prefieren leer los estudiantes que tienen entre 11 y 12 años?
_______________________________________________________________
_______
 ¿En qué rango de edad se encuentran los estudiantes que prefieren leer
chistes?
_______________________________________________________________
_______
 ¿La lectura de libros de aventuras tiene mayor preferencia entre los
estudiantes de qué edad?
_______________________________________________________________
_______

III. Resolvemos otro ejemplo:

Puedes seguir las siguientes indicaciones:
 Analizar los problemas propuestos.
 Calcular, representar de acuerdo al problema.
 Compartir las soluciones y explicar por videoconferencia o por grupos de
WhatsApp.
1. Leo y analizo la información.
Tres estudiantes hicieron una encuesta para recolectar información sobre en qué
ocupan las 16 horas del día los estudiantes de sexto grado.
Con la información recolectada elaboraron la siguiente tabla.
Ayudar
Actividad Escuela Tareas Jugar Comer Total
en casa
Horas 5 2 4 4 1 16
Porcentaje

2. Completo la información de la tabla anterior, encontrando el porcentaje que

corresponde a las horas dedicadas a cada actividad.

3. Elaboro una gráfica circular con los datos que resulten de la tabla.

4. Respondo:
¿Cuál es la actividad a la que los estudiantes dedican más tiempo?
__________________________________________________________________
__
¿Cuál es la actividad a la que dedican menos tiempo?
__________________________________________________________________
__
¿De cuánto es la diferencia entre las horas que dedican a hacer tareas y la que
dedican a jugar?
 __________________________________________________________________
__

IV. Hallamos probabilidades:

Analizamos los siguientes casos:

Probabilidad = Posibilidad de que algo suceda.
La probabilidad de un suceso es: El número de maneras en que puede darse un resultado
El número de resultados posibles
Ejemplo 2 1) ¿Cuál es la probabilidad de que al girar la flecha esta
caiga en el color azul?
2÷2 1
=
10÷ 2 5
2) ¿Cuál es la probabilidad de que al girar la flecha esta
caiga en el color rojo?
_3_
10
3) ¿Cuál es la probabilidad de que al girar la flecha esta
no caiga en el color rojo? (todos los que no son rojo)
_7
10
Mientras más se acerca el valor de la probabilidad a 0, disminuye la posibilidad de que
ocurra el evento. Mientras más se acerca el valor a 1, aumenta la posibilidad de que
ocurra.

Probabilidad es un valor entre 0 y 1.

0 ≤ P(A) ≤ 1
IV. Resolvemos un problema con probabilidades:

¿Cuál es la probabilidad de obtener un 5 al lanzar un dado?

Solución:
 Primero calculamos el número total de casos posibles que
se dan al lanzar un dado. En este problema, son 6 casos
posibles, ya que el dado puede arrojar

1, 2, 3, 4, 5 o 6.
 Ahora, calculamos el número de casos favorables. Si
lanzamos un dado, tenemos 1 caso en el que se obtiene 5.
Por lo tanto, la probabilidad de obtener un 5 sería:

P(5) número de casos favorables de 5 1

= = 0,1667 = 16,67%
= número total de casos posibles 6

La respuesta sería: 0,1667 o 16,67%.

IV. Responde las siguientes preguntas:

— ¿Comprendí los problemas propuestos?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
____________________________________

— ¿Puedes escribir los procedimientos utilizados para organizar datos en tablas y

gráficos?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
____________________________________

- ¿Qué son las probabilidades?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
____________________________________
- ¿Me fue difícil recordar procedimientos para resolver los problemas propuestos?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
____________________________________

VII. Utiliza los siguientes criterios para evaluar:

Criterios Si No ¿En que debo mejorar?

Analicé los problemas propuestos
Identifiqué, organicé los datos en
tablas de doble entrada..
Representé los datos utilizando
gráficos.
Utilicé diferentes procedimientos
para resolver los problemas
propuestos.
Reflexioné acerca de las
recomendaciones de la solución de
los problemas.
Hallé las probabilidades utilizando
datos organizados y gráficos.
VII. Reflexiono

____________________________________________
¿Cómo analicé los ____________________________________________
problemas ____________________________________________
propuestos? ________________________________

____________________________________________
¿Cómo he graficado la ____________________________________________
información de los ____________________________________________
problemas? ________________________________

____________________________________________
¿Cómo he encontrado ____________________________________________
las probabilidades? ____________________________________________
________________________________

____________________________________________
____________________________________________
¿Qué dificultades tuve
____________________________________________
y cómo las resolví?
________________________________

____________________________________________
¿Qué necesito reforzar
____________________________________________
para organizar los datos
____________________________________________
en tablas o gráficos?
________________________________