Concurso de ingreso a la CPM 2023 – Etapa de evaluación por IE – Región Arequipa, UGEL Castilla ------------------------------------------------------------------------------------------

SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 GRE : Arequipa

1.2 UGEL : Castilla
1.3 Institución Educativa : 40440 Corazón de Fátima
1.3 Grado : 6to grado A
1.4 Docente de Aula : Yuliana Margot Vera Vizcardo
1.5 Fecha : 03 de julio
1.6 Título de la sesión : Resolvemos problemas sobre la probabilidad de que
suceda un evento.
ÁREA: matemática
COMPETENCIA/ EVIDENCIA DE CRITERIOS DE INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
•Resuelve Emplea estrategias y - Explica los Determinar los Rúbrica de
problemas de procedimientos como los sucesos posibles desempeño
gestión de datos e siguientes: probables resultados de la
incertidumbre. •Estrategias heurísticas. utilizando ocurrencia de
•Representa datos • Estrategias de cálculo: palabras de sucesos
con gráficos y uso de la reversibilidad de seguro, cotidianos.
medidas las operaciones con posible e Expresar la
estadísticas o números naturales, imposible. ocurrencia de
probabilísticas. estimación de productos y los
•Comunica la cocientes, descomposición acontecimiento
comprensión de del dividendo, s de su vida
los conceptos amplificación y cotidiana
estadísticos y simplificación de usando las
probabilísticos. fracciones, redondeo de nociones de
•Usa estrategias y expresiones decima-les y sucesos seguro,
procedimientos uso de la propiedad posible e
para recopilar y distributiva de la imposible.
procesar datos. multiplicación respecto de Compara
•Sustenta la adición y división probabilidades
conclusiones o de
decisiones con distintos
base en eventos
información
obtenida.

II. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES
TRANSVERSALES
ENFOQUE
BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
en esta sesión?
- Saludo y presentación. Fichas de trabajo del cuadernillo de
- Importancia de la Oración. comunicación del MINEDU
- Recordamos los protocolos de bioseguridad. Cuaderno
- Recordamos las normas de la institución. Lápices
- Recordamos los acuerdos de convivencia del aula Ficha
- Verifican su asistencia y se colocan los fotochecks
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- Preparan sus textos y materiales

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IV. ESTRATEGIAS (MOMENTOS DE LA SESIÓN)

MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE APRENDIZAJE TIEMPO MATERIALES

Y RECURSOS
INICIO - Saludo y presentación. - Cartel del
- Se certifica su asistencia con el colocado de fotochecks título de la
• Se presenta una ruleta de colores: sesión.

•Responden las preguntas ¿Qué color creen que es posible salga? ¿Por
qué?, ¿Qué color creen que imposible que salga? ¿Por qué?, ¿El color
- Imagen
anaranjado saldrá? ¿Por qué?
- Pizarra
¿Qué palabras podemos utilizar para expresar la ocurrencia de un
- Plumones
suceso?
- Borrador de
pizarra
• Recoge los saberes previos de los niños y las niñas; para ello
- Cinta
pregúntales: ¿alguna vez han participado en un juego de azar?
Masking
Mencionen alguno. ¿Saben por qué se denominan juegos de azar?,
¿saben que en los juegos de azar se utiliza mucho la palabra
“posibilidad o probabilidad”
- Se comunica el propósito de la sesión: ¨ Resolver problemas que
- Cartel del
implican la probabilidad de que suceda un evento en situaciones
reto o
cotidianas¨. (Un estudiante lee)
desafío,
- Analizan los criterios con los que serán evaluados los
propósito,
estudiantes.
criterios de
• Explican con sus propias palabras lo que entendieron del propósito:
evaluación y
¿Qué aprenderán hoy?,
acuerdos de
- ¿Qué conocen sobre este tema?
convivencia
Analizan y responden a las preguntas:
- ¿Qué nos estará faltando para que nuestra actividad se realice de lo
mejor?
- Recuerdan los acuerdos de convivencia a trabajar en la sesión
mediante carteles. (Dibujos de una mano, boca cerrada, …)
- O ¿Qué acuerdos debemos trabajar hoy para lograr el propósito?
- Consensuan acuerdos sustentando su importancia.

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DESARROLLO Comprensión del Problema - Papelógrafos
Se plantea el siguiente problema: con la
situación
En un juego victoria ganará si extrae, sin mirar una bolita azul de una problemática
de estas bandejas . por grupos
- Cinta
masking
- Plumones de
pizarra y
papel

Para tener mas posibilidad de ganar el juego, ¿que bandeja

deberá escoger Victoria?
RESPONDE: - Ficha con
- ¿Cuántos colores de pelotitas hay en cada bandeja? preguntas.
- ¿Cuántas pelotitas de cada color hay en cada bandeja?
- ¿Cuántas pelotitas en total hay en cada bandeja?
- ¿Que se nos pide responder en el problema?
Búsqueda de estrategias:
- ¿Sabes cuándo un suceso es seguro, posible e imposible?
- ¿Cómo resolverías el problema? - Papelógrafos
se solicita que vivencien la situación problemática para ello el - Plumones
grupo responsable reparte cartulinas y escriben las palabras que - Cinta
usaron en el problema. adhesiva
Representación - Ficha del
- Representa los datos y las condiciones del problema. Para ello esquema
entregamos fichas circulares recortadas de cartulinas de colores
y una bolsa . también puede ser tapitas de colores , palitos de - Papelógrafos
colores y una cajita. - Plumones
- Cinta
adhesiva
- Cuadro de
doble
entrada

- Se reparte a los equipos de trabajo una tabla así:

- Se solicita que uno de los niños con los ojos vendados extraiga
una ficha de la bolsa de la bandeja A. una vez que saque la ficha
pedimos que observe la ficha extraída , si la ficha es azul, les
pedimos que anoten un palote en la tabla entregada
anteriormente. Si la ficha es roja no se registrará.

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- Repiten varias veces el paso anterior, después completa la

columna " cantidad” de la tabla.
- Repetimos los pasos con las bolsas que representan las
bandejas B y C.
- LUEGO RESPONDE:
- ¿de cual de las bolsas salió mas veces la ficha azul? ¿ porque
crees que fue asi?
- Se les pide que expresen gráficamente lo siguiente:
- ¿ Que parte del total de las fichas de la bolsa A representa la
cantidad de fichas azules
- ¿Que parte del total de las fichas de la bolsa B representa la
cantidad de fichas azules?
- ¿Que parte del total de las fichas de la bolsa C representa la
cantidad de fichas azules?

- RESPONDE: ¿cuál de las fracciones es mayor?

- Para tener una mayor posibilidad de ganar el juego ¿Qué
bandeja deberá escoger Victoria?
Formalización

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- Planteamos un nuevo reto:

Se certifica que cada estudiante haya logrado el propósito de la sesión

otorgándole su respectiva retroalimentación en grupo a partir del
organizador resuelto; mediante comentarios como: ¡Muy bien! ¡lo
lograste!
Se les pregunta sobre los criterios de evaluación: ¿Logramos cumplir
con los criterios de evaluación? (Se señalan los criterios) ¿Con todos los
criterios nos faltó alguno? ¿Qué nos faltó para lograrlo? ¿Cómo puedo
lograr cumplir con el criterio de evaluación? ¿Qué debí hacer?

-La docente acompaña a los estudiantes con dificultades o ritmos de

aprendizaje diferentes que tardan en alcanzar el logro esperado a
través de interrogantes directas.
CIERRE - Desarrollan su autoevaluación a partir de una ficha - 5 min.
METACOGNICIÓN:
- Desarrolla su meta cognición respondiendo a las siguientes:

• ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos sirve lo que has

aprendido? ¿Qué dificultades hemos tenido? ¿Cómo las
resolvimos?

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ANEXOS
ANEXO 1: Título de la sesión

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ANEXO 3: Imágenes

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ANEXO 4: Cartel del reto o desafío

ANEXO 5: Propósito

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ANEXO 6: Producto

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ANEXO 7: Criterios

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ANEXO 8: Acuerdos de convivencia

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¿Qué aprendimos hoy? ¿Para

qué nos sirve lo que has
aprendido? ¿Qué dificultades
hemos tenido? ¿Cómo las
resolvimos?
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ANEXO 13: Autoevaluación

MIS LO LOGRÉ LO ESTOY ¿NECESITO

APRENDIZAJES INTENTANDO MEJORAR?

Ubiqué
información.
Reconocí ideas
principales.
Señalé de qué
trata.
Expliqué para
que fue escrito.

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