Rufina pearson cap. 4 resumen: ACOMODACIONES METODOLOGICAS.

Las adaptaciones escolares:

Adaptacion como “acomodación o ajuste de una cosa a otra”, o cambios en un objeto o en una
situación para acomodarlo a una nueva función o rol. En educación, se adoptó este término para
indicar la necesidad de ajustar la metodología de enseñanza a fin de cuidar las diferencias
individuales y la manera personal de aprender. La ley 27.306, sancionada en 2016 es una extensión
de esta necesidad, que establece que los niños con DEA deben recibir modificaciones en las
estrategias de enseñanza y en la manera de ser evaluados. Establece como objetivo prioritario
garantizar el derecho a la educación de los niños, niñas, adolescentes y que presentan dificultades a
través de un abordaje integral e interdisciplinario. Rufina Pearson propone; “las adaptaciones
metodológicas de la enseñanza se refieren a la modificación de la metodología de enseñanza, de
evaluación y soportes de acceso a la información, sin alterar el currículo de grado que se cursa.
Cambios simples en la forma de evaluar, de presentar la información, para brindar al alumno los
soportes necesarios para lograr unaprendizaje adecuado. Su objetivo es respetar los diferentes
estilos de aprendizaje, para potenciar las fortalezas de cada alumno y que aquellos con dificultades
en procesos o habilidades especificas logren desarrollar sus habilidades de la misma manera que el
resto de la clase. Es importante conocer las habilidades de aprendizaje y el perfil cognitivo de este
tipo de alumnos, y que el docente priorice las áreas de fortaleza para enfocar la enseñanza. Es
importante que estas adaptaciones prioricen sus fortalezas y compensen sus debilidades, cómo
realizarlas sin exponer las diferencias ante sus compañeros.

El diseño universal para el aprendizaje (DUA)

El concepto de Diseño Universal plantea una perspectiva amplia y diferente que apunta a que la
planificación docente contemple desde el principio la diversidad como norma y no como una
excepción a la regla. Las características de accesibilidad quedan asi aseguradas para todas las
personas, integradas en un proyecto global. El DUA ofrece un marco valido para guiar la practica
educativa, se trata de un diseño que pueden utilizar todos los alumnos, independientemente de su
capacidad o dificultad. Se trata del diseño de un currículo general, sin adaptación especializada que
puede ser utilizado por todos y es flexible en la búsqueda de habilidades, conceptos y formas de
demostrar sus conocimientos. La concepción del DUA se basa en la evolución y los avances
tecnológicos para la educación, como también de los resultados de las investigaciones científicas
sobre el funcionamiento del cerebro.

El papel del docente en la implementación de las adecuaciones

Es importante trabajar de manera conjunta con los docentes, que ellos en su enseñanza cotidiana
son los que deben atender las necesidades de los alumnos. Este trabajo docente puede implicar
distintos tipos de diferenciaciones, teniendo en cuenta el perfil de cada alumno, la capacidad
cognitiva, el acompañamiento externo, las características del grupo y las propias habilidades del
alumno para aceptar sus diferencias y trabajar para compensarlas.

Las adaptaciones metodológicas implican un trabajo coordinado entre el docente y la psicopedagoga

(institucional y clínica), como también una decisión explicita del colegio de acompañar y sostener a
los alumnos con formas diferentes de acceso al aprendizaje. Las diferenciaciones o adaptaciones que
realice el docente tienen que ser trabajadas en el grupo de clase, ya que su uso no implica dar
ventajas frente a los otros alumnos, sino posicionar al niño con dificultades en igualdad de
condiciones para el aprendizaje. Es necesario que la clase colabore proporcionando las herramientas
necesarias para favorecer el aprendizaje. Enseñar para el docente se asemeja a curar para los
médicos. Este debe tomar un papek activo en el trabajo diario, el paciente necesita ser reconocido,
no solamente por su docente de una manera privada, sino también delante de sus compañeros.
También es necesario que el docente invierta tiempo de seguimiento y genere espacios de
conversación individual, en el que los almnos puedan expresar sus vivencias sin quedar expuestos.
Desde este abordaje grupal – individual es posible que el alumno encuentre una síntesis positiva
entre sus propios recursos y la valorización de ellos que tiene el grupo.

Los docentes cuentan con estrategias para realizar intervenciones grupales y los psicopedagogos
tenemos estrategias específicas y acertadas para las intervenciones individuales y el abordaje en
dificultades del aprendizaje. La síntesis del trabajo de ambos es lo que el alumno necesita para lograr
ser valorizado en sus fortalezas individuales y poder ponerlas al servicio del aprendizaje grupal. Es
necesario tener en cuenta la visión del docente para trabajar íntegramente en el tratamiento
psicopedagógico, siempre es importante trascender los posibles rótulos y procurar ver al paciente en
todas sus posibilidades. Los conceptos rígidos sobre los alumnos provocan cortes abruptos en la
comunicación entres los profesionales, la familia, y el docente, terminan afectando la autoestima del
niño.

La detección en el aula: RTI, un modelo para accionar

El modelo de respuesta a la intervención

El modelo respuesta al intervención está diseñado y probado como herramienta eficiente para
ayudar desde las escuelas hay lentificar cuáles son los alumnos que tiene dificultades específicas en
su aprendizaje y realizar una enseñanza dirigida a fin de lograr que avancen en su aprendizaje la
palabra intervención es la clave porque llama a realizar una acción específica a empezar a actuar de
la escuela antes de que la el un fracaso hay que aclarar que el r y no es un programa específico sin
una manera sistemática para medir las habilidades de los estudiantes con los datos obtenidos se
tomar a las decisiones pertinentes de acuerdo al tipo de enseñanza que se les va a brindar esta
xibalba acciones realizadas en una primera estancia por el maestro Permiten decidir qué tipo de
intervención educativa necesita cada uno de los alumnos.

Las intervenciones pueden ser generales es decir hacer parte de la enseñanza general que imparte el
maestro a todos los alumnos de la clase o pueden ser intervenciones diferenciadas.

Este modelo nacion 2004 en estados unidos con la llamada ley de educación para personas con
dificultades su implementación tuvo un impacto importante la detección y intervención temprana de
las dificultades específicas de aprendizaje de la lectura .

Se sugiere que la intervención y el progreso del estudiante sean monitoreados con frecuencia es
decir que se utilizó alguna herramienta de medición para evaluar ciertas habilidades con el objetivo
de constatar sin la intervención está funcionando estos datos sobre el progreso del estudiante son
utilizados para darle forma a la instrucción y tomar decisiones educativas.

Debido a que los niños con dificultades de aprendizaje de origen neurobiológicos son resistentes a la
intervención grupal general que se realiza en la clase del r y vino guiarnos a lograr el objetivo de
intervenir temprana y sistemáticamente en las habilidades claves para el aprendizaje en las que se
anticipa la dificultad.

El rti tiene 3 etapas

1. la detección precoz de las dificultades donde se realiza una evaluación inicial para conocer el nivel
de todos los alumnos y poder determinar cuál es ellos necesitan intención específica se usan algunas
técnicas de screen para poder conocer con rapidez el nivel del grupo y de cada alumno en particular
también a partir de esta la evaluación se determinan los niveles grupos de intervención.

2. Plan intensivo de intervención aquí se realiza la intervención específica de acuerdo a las

necesidades de los alumnos, se planifica la intervención en 3 niveles:

A) en el preventivo este estímulo general que se brinda todos los alumnos de la que hace participan
2 y se favorece la enseñanza modelada nivel grupo

B) En el segundo nivel se realiza una intervención de los estudiantes que están henrico pero que
pueden responder de manera rápida con una intervención específica aproximadamente el 15% está
intervención se realizan grupos reducidos

C) En este nivel los alumnos Henry aproximadamente el 10% con lo cual es necesario realizar una
estimulación sistemática duradera para asegurarnos de esta manera una intervención eficaz
necesitan una Alta intensidad y un grupo reducido para asegurar que el estímulo sea constante este
nivel el hígado por especialistas de forma individualizada se dará una respuesta específica antes de
que se haya diagnosticado a certificado del Tema.

3. Evaluación del Progreso en esta última etapa cerró a Cavani se usan datos del estudiante para
determinar si el plan de intervención está funcionando a se necesita cambios.

La mirada preventiva

La mirada preventiva es un modelo desde el cual se ponen fácil la prevención y también en el foco
de la intervención temprana de las dificultades de aprendizaje Ella participan todos los niños de la
clase se va a continuamente El Progreso con instrumentos válidos y fiables 100 necesario se
aumenta la intensidad de la intervención en esta intervención de estabilidad científicamente es decir
es necesario contar con un modelo de intervención Qué se haya demostrado eficaz.

SCREENINGS

Son herramientas claves para detectar en forma precoz las dificultades específicas y realizar
intervenciones tempranas son las pruebas estandarizadas convaleciente y y de corta duración de
nóminas screenings. Una vez aplicados listos es necesario efectuar un análisis de los resultados para
tomar medidas de intervención pedagógica y estipular cuáles son los alumnos que necesitan otro
tipo de intervención Por otro lado aportan información para determinar si las estrategias
pedagógicas grupales son suficientemente adecuadas.

Familia y las adecuaciones

El profesional cumple un rol fundamental en el acompañamiento a los padres es un punto de

referencia para orientarlos en el manejo de las adecuaciones metodológicas de la enseñanza son en
su aplicación si no para que puedan comprender cuál es el objetivo puede Suceder que muchos
padres tengan temor de que sus hijos se sientan diferentes a que no expuestos frente al resto de sus
compañeros estas situaciones no son irracionales pueden suceder jesse importante atender entre
todos los involucrados.

Niño o adolescente de estar al tanto y comprender porque necesita los accesos propuestos al igual
que sus maestros para que puedan aplicar las atracciones con naturalidad dentro de la clase y todos
los alumnos puedan estar incluidos en las consignas. Es importante que esto se quede sin ocultar la
diferenciación. Ese la clase qué necesario trabajar explícitamente los estilos de aprendizaje las
fortalezas y debilidades de cada alumno. Es importante también explicarles a los padres Importante
también explicarles a los padres que estas adaptaciones podrían impactar las notas a boletín hotel
vez afecta la trayectoria escolar.

Las adecuaciones metodológicas según el perfil de habilidades

Cuando se realizan estás aplicaciones se debe tener en cuenta el perfil de cada persona sus
habilidades y sus dificultades como también las comorbilidades y sus aspectos socio emocionales
para diseñar un planeta y pico el individual. Es necesario que el profesional realizó un monitoreo
constante para determinar si el plan elaborado y saber cuándo y si resulta eficiente y adaptado para
su realidad cotidiana.

Lectura

Una habilidad comitiva fundante y esforzada todo proceso aprendizaje las dificultades en esta área
no están relacionadas con la capacidad cognitiva general. Embargo cuando existen dificultades en la
lectura hay una isla culpan significativa para acceder de manera sistemática al material lo cual
impacta de manera global en el desempeño del alumno. Las dificultades específicas en esta área
indican una dificultada para leer con fluides y precisión y también para sistematizar las reglas de
conversion fonema grafema. Las adecuaciones metodológicas para la lectura están explícitas en la
ley 27306 Informan parte de un protocolo especificó que todas las instituciones educativas deberían
aplicar para que los alumnos especialmente aquellos con dislexia logren aprender de una manera
efectiva.

Entre algunas de esas atracciones podemos mencionar la lectura anticipada la adaptación del
tamaño de la letra el interlineado espaciado Ecuación de texto marcar con mi negrita del verbo
operativo utilizar programas de actores otorgando mayor tiempo en la ejecución de tareas trabajo
lleva al naciones la ortografía no se evalúa refuerzo de la oralidad candia de reducía entidades con
signos de ejercitación en fotocopias simplificar con signos de trabajo proporcionar ejemplos Examen
fraccionado presencia personalizada del docente durante el proceso de evaluación trabajar con un
alumno tutor apoyo en las habilidades de razonamiento señalar aspectos positivos o progresos
indicar con notas estímulo los aspectos que logra adecuar la puntuación de la prueba Otras
adecuaciones específicas para la comprensión lectora adjuntar una pregunta a imagen incentivar el
detener si luego de cada párrafo resaltar palabras difíciles o claves explicitar paso y estrategias.

Matemáticas

Cuando existe dificultad de las habilidades matemáticas es importante que el entorno del alumno es
decir en los docentes y padres comprendan de qué se trata. Estas dificultades específicas de calculo
indican una problemática persistente para calcular mentalmente y automatizar procedimientos de
cálculo lo cual inclina a elegir estrategias de resolución poco económicas que satura en la memoria
verbal y trabajo. Alumno olvida de manera constante los procedimientos aprendidos a pesar de que
hayan sido repetidos varias veces suele confundir signos y tener afectado el razonamiento en la
resolución de problemas por falta de desarrollo de la capacidad del clima son del cálculo mental.
Estas dificultades son más evidentes a medida que se avanza la escolaridad dado que se supone que
los alumnos realizaban operaciones básicas y se expone operaciones y sentimientos que integran
nociones previas. Aunque no se la rótula como decirte así específicas otros perfiles presentan
dificultades en matemáticas y merecen a las atracciones Inn alguno sale un nos esta ciudad por mal
instrucción pero en otros se asocia a diferentes trastornos como déficit de atención trastorno no
verbal o dice ejecutivo a descenso de alguna habilidad cognitiva. Se le brindamos las adaptaciones
que usualmente ofrecemos a quienes tienen dificultades específicas estaremos dando el apoyo y me
hace para que salgan adelante y no se profundice su dificultad.

Estas adecuaciones son:

 Ayuda memoria para los procedimientos

 utilizar diferentes formas de resolución de los procedimientos

 uso de material de apoyo

 marcar con color los signos

 desglosar en partes los problemas

 dar menor cantidad de ejercicios

 valorar el proceso y no la precisión en el resultado

 utilizar plantillas con los pasos para resolver los problemas.

Escritura

Escribir implica diferentes habilidades cognitivas para expresar en forma escrita suicidas el alumno
tiene que ser capaz de organizar el discurso planificar los y las malo de manera manual a otra vez de
algún dispositivo tecnológico Esta habilidad de es importante estimular la producción del
pensamiento y argumentación y favorecer el pensamiento escrito. Escritura san involucra el acto
grafo motor de asociar los trazos con los símbolos Entre paréntesis gráficas. Esto implica
coordinación visomotora y motricidad fina. Hacia de guasones permite en que la luna se desarrolla el
proceso de escritura de una manera óptima y favor está el pensamiento escrito y expresión de Las
ideas. El proceso de aprendizaje de la escritura pueden presentarse dificultades ya se hay tipo
específico de grafía a no especificó en la organización de la redacción. Cuando existe dificultad en el
desarrollo aparece automáticamente el alumno un rechazo constante de las antillas de escritura
intentó evitar todas las citaciones de copiar a escribir. Mesa de las tareas incompletas trabajo sin
terminar que será motivo de llamada de atención. En estos casos suele suceder que los docentes
para se van a diferencia notoria entre lo que el chico puede producir una mente y lo que rinde en sus
trabajos escritos. Estas conductas son en realidad consecuencia del esfuerzo excesivo que genera la
escritura de una gran fatiga motora y comitiva que empatan al rendimiento con mi tío general. A
pesar de que el esfuerzo es casi imperceptible es necesario conocer que realizar la misma cantidad
de trabajo escrito que el resto genera alguien tiene estas dificultades un cansancio muy grande,
Posiblemente restan energía comitiva para otro tipo de tareas. Posible que la luna intente seguir al
ritmo del copiado del trabajo escrito pero su resultados seguramente serán diferentes en calidad y
no alcanzan las expectativas miguel docente ni del alumno. Este esfuerzo permanente sin resultados
favorables produce desmotivación y frustración en la luna el interfiere en su motivación general para
aprender llegando a lejano y desinterés. Para evitar la desmotivación y rechazo a las actividades
escritas cuando se observan estas características es necesario realizar un plan de intervención que
puede consistir en los siguiente Permitir el uso de la letra imprenta minúscula estos trazo son más
sencillos además la letra de imprenta minúscula al tener letras que suben y bajan facilita la
diferenciación de los trazos Editar la copia excesiva del pizarrón M&t entregar las consignas a los
textos largos en fotocopias esto permite evitar la fatiga mothora en pantalla positivamente el
desarrollo cognitivo general de la luna le permite destinar esfuerzo cognitivo a otras habilidades en
lugar de empeñarse en el trazado de las letras. Enviar los espacios en la hoja los niños presenta
dificultades para controlar el trazo iniciar la letra para que entre la hoja todo el contenido por eso se
les permitimos usar cuadros agregar espacio de respuestas etc podrán trabajar con mayor
comodidad en espacios grandes y no hizo visualmente Ver el uso del cuaderno se recomienda para
los niños que muestran dificultades en el uso de la hoja de carpeta que tiene márgenes a una
organización de las hojas. Cuaderno ayuda a la luna y al docente a tener toda la información en un
solo lugar sin que se pierda a traspapele material. Utilizar siempre referencias gráficas es importante
que lo siguiente explicité con alguna marca visual que órganos externamente el espacio de la hoja y
de lineamientos de dónde empezar a escribir, Esto se aplica tanto a los primero grados como los
últimos sague espacios un aspecto que el niño no lo que organizar por si solo. R w ragland es
importante que se ofrezco un espacio con más amplitud para automático automatizada de apoco
Estado de las letras y de apoco intentar disminuir el espacio de la hoja es decir que el proceso va de
mayor a menor tamaño de los trazos incentivando siempre la villa el modelado y marcas visuales en
las hojas. Dirigir legibilidad y no prolijidad es necesario tener en cuenta que la discografía está mi es
muy difícil de alcanzar y si se logras genera demasiadas fatiga y fuerza con mi tigo es recomendable
realizar un reglo individual con el niño para que conozcas de las condiciones para el serán diferentes.
Comenzar oralmente cuando la escritura es un proceso trabajo se poco elegible evaluar en el mente
del el uno la oportunidad de rendir según su capacidad de razonamiento y no según su capacidad
escribir. Se sugiere que quienes tengan de grafía puedan compensar oralmente para queremos traer
su conocimiento de un modo que le resulte más Komodo. Utilizar diferentes tipos de la licera existe
molina fox ayudan a controlar mejor los trazos y por tanto la grafía evitar el uso de la pizzería pluma
porque son muy sensibles buen manchar la hoja Jazz de apoyo ayudan a recordar lineamientos que
no resulta fácil automatizar como la forma de las letras a los paso para una buena reacción en un
primer momento cuando el niño está incorporando la forma de las letras se sugirió una ficha de
apoyo la que están gráfica 2 los movimientos que hacer para lograr un trazo adecuado En grados
superiores permitir el uso de recursos tecnológicos esta herramienta es una gran ventaja para los
alumnos con dijo la fia ya que acceden a la escritura desde un lugar diferente que espero me de
expresar sus ideas por escrito y estar así la fatiga excesiva que requiere la escritura manual es muy
recomendable a partir de cuarto grado. Será necesario que el alumno cuente con los recursos para el
manejo de procesadores de textos como también que lo sientes facilite el alumno el material de
clase digitalizado para lograr hacer el trabajo de forma autónoma.

Atención

Sostener la atención en tareas que requieren un esfuerzo con & wine portante requiere mucho
esfuerzo. Esta tensión sin embargo puede alternar se con el foco atencional puesto en otras
actividades a reconectar un muchas veces con la original. Quién es tiene dificultades de atención
pues impulsivos en su respuestas y tener problemas para inhibir las. Los docentes los describen
utiliza frases como no hace nada está desconectado molesta a los demás o no lo que trabajen clase
entre otras. Estas afirmaciones responden preconceptos desconocimiento por eso es importante
que los maestros comprendan que ciertas actitudes de la luna no son voluntarias si no que
responden a una sintomatología especifica que forma parte del trastorno. Sición que tome el
docente frente esta problemática es fundamental para lograr que el alumno se comprometa con el
aprendizaje y se busca un cambio positivo

Metodologías posibles para mejorar esas situaciones

Revisar contacto visual este tipo de intervención puede ayudar a lograr la recolección de su atención
en los momentos en que sea difícil mantenerla Instrucciones claras y precisas dado que los tiempos
atención al son cortos la instrucción de hacer corte precisa para que el alumno comprenda de
manera rápida la Actividad Asegurar la comprencion de consignas desde modo se evita como
consecuencia de su distracción que el alumno no lo que comprendan la actividad y tenga que
rehacerla podemos hacerle una serie de preguntas o bien proponerle la consigna explica me what
explicar de tus compañeros que tenemos que hacer Participación del rol que ocupa Es importante
anticipar el rol que va a cumplir en la actividad antes de dar la consigna por ejemplo escuchar con
atención porque pues vas a hacer voz del expositor tomador de notas que mida el tiempo de tu
grupo Supervisar sus producciones tenemos que recordar que este tipo de chicos muestran baja
tolerancia a la frustración y suelen abandonar las tareas por eso es importante ayudar los en varios
momentos de la clase para evitar que renuncia la actividad o se pierde y muchos errores Reforzar
con imagenes gráficos son palabras clave si bien se brindarán apoyos de este tipo para la explicación
de los contenidos en la clase del alumno con dificultades atención podrá visualizar lo de manera
concreta Elogiar la conducta de ecuador el refuerzo positivo permite que la lumbre identifique la
conducta como esperada y mantenga Alta su motivación para repetirla. Elaborar un sistema que le
permita moverse a interrumpir la actividad esto posibilita que cuando la luna estoy cansado puedas
salir ya que los cortes y el movimiento activa nuevamente el sistema de alerta y permiten la
autorregulación de los procesos de atención Izara de ecuaciones de integración sensorial para
favorecer la autorregulación los recursos propio 7º como el elástico en la silla llevar objetos pesados
elementos para la autorregulación táctil almuada en con semillas comer elementos crujientes
favores en la regulación de la atención y estado de alerta en la tarea que se realiza Indar uno o varios
tips para la autorregulación la idea es que puedes venir cambiando los para que no pierdan Su efecto
Ofrecer un lugar para que trabaje tranquilo los alumnos con dificultades de atención necesitan
reducir la cantidad de estímulos ambientales para poder rendir según su potencial con mi tigo y no
según la aguja atencional Darle la posibilidad de retirarse del aula alguna vez Durante la mañana este
momento tiene que servir al niño para respirar tranquilizarse y autorregularse del docente el el tiene
que recordar esto Sabor está la Toma de apuntes mientras está en una clase expositiva tomar
apuntes Loriga monitorear se llama tener centraría local incremente favorece la comprencion de la
temática Parce cerca del docente los alumnos county da responde muy bien a la supervisión Del
adulto y estar cerca del maestro colabora eventualmente irán aprendiendo a auto monitorear.
Emplear agenda horario las organizadores temporales para planificar tareas de valuaciones
preferentemente como lo que visuales ayudan al alumno a tener una mirada hacia el futuro y
mantenerse en el eterno presente algo que suele pasarles porque les cuesta pensar más allá del
momento. Permitir que realice desplazamiento dentro de la 1 o fuera de ella en casos en los que el
año uno presente y actividad es importante que se mueva pa regularse que puedas saber de
antemano que hacer cuando aparezca en las hormigas algo que terminará y controlar el docente
Nombrarlo ayudante del sentirse especiales los motiva y de más les permite realizar actividades
concierto descarga montoria extra Valorar logros o enviar notas a la casa los ayunos contenderé a
suelen tener dificultad en armar el sol interno ese auto feedback tan necesario y por hizo ricky eres
la probación externa para aprender interiorizar las conductas positivas a repetirlas. Las notas actuan
como un refuerzo importante y significativo Evitar poner los en evidencia un alumno con te da suele
actuaré en forma impulsiva y después arrepentirse es importante entonces no reprocharles frente al
grupo Medicación si el alumno tomar a medicación hay que controlar que sea constante la toma En
tiempo de la se valuaciones o menor cantidad ejercicios será necesario dividir en partes para evaluar
en distintas horas o días ya que los alumnos contenderé a presentan menor resistencia la fatiga local
impartan su rendimiento Acortar evaluaciones cuando el alumno tiene falta atención suele empezar
rindiendo bien y luego confundirse por fatiga atencional disminuir la cantidad de ítems a preguntas
es una manera más ajustada de valorar sus aprendizajes Dar consignas claras y breves en la se
valuaciones invitar consignas múltiples desglosar en partes e incluir indicadores atención hales para
la correcta ejecución de las tareas como resaltar palabras a brindar un ejemplo de que es lo que le
pide la consigna Reemplazar a complementar la toma escrita por toma oral los alumnos contes da
suelen hacer desorganizados proforma oral sí se los villa logran demostrar todo su potencial Valorar
el procedimiento y no sólo los resultados al igual que otro sale unos con problemas de aprendizaje
quienes tienen te da suelen cometer múltiples errores que parecen descuido y no pueden hacer
mucho por mejorar eso en estos casos es importante valorar el proceso y no la exactitud.

Razonamiento ejecutivo

La habilidad de razonamiento ejecutivo implica capacidad para la planificación la organización la

autorregulación y meta con misión las personas que presentan dificultades en esta área Pueden
tener problemas para seguir al ritmo y el tiempo de los aprendizajes y procedimientos. Parece estar
casi todo el tiempo es organizados sin saber qué hacer con lo cual necesita un del modelado y
monitoreo hacer caño para que logren acoplarse a las entidades con el resto.

Adecuaciones

-Dividir las tareas en pasos - Incentivar el uso de auto instrucciones

- Desdoblar trabajo largos y otros más pequeños -dar instrucciones cortas sencilla sin pausas

-Ayudarlo en la organización de la carpeta -Adecuar los temas de geometría

-Favorecer el uso de fotocopias

-Desdoblar consignas - Resaltar los verbos de acción con marcador

-Animarlo a empezar a trabajar - Preparar fichas con paso por seguir y animarlos a utilizarlas

-Evitar la copia excesiva - Utilizar organizadores gráficos y mapas mentales

- Utilizar software oral para texto

Autoestima

Los pacientes con trastornos del aprendizaje en general son más vulnerables al bajo concepto como
consecuencia de los contantes fracasos que experimentan tanto en el ámbito escolar como es usar
actividades de la vida cotidiana. Estas dificultades para concretar acciones actuales como espejo
devolviendo el es una imagen negativa de sí mismos porque no logran resolver las de manera
exitosa. El paciente con da recibe de manera continuada directa o indirectamente de manera pasiva
o activa mensajes verbales y valoraciones negativas del entorno escolar social de famili. Esta
situación de fracaso es el inicio de un círculo vicioso que se extiende en el tiempo y afecta
negativamente en la motivación del alumno para indicar cualquier tipo de tarea. El niño puede llegar
a dudar de sus propias capacidades intelectuales tener desconfianza en si mismo ante cualquier
proyecto que puede emprender dudar de sus ideas y sus conclusiones a tenerte que preguntar por
miedo a quedar expuesto frente al grupo. Cómo consecuencia se puede decir encadenar problemas
emocionales y a conductuales, son matizaciones o sintomatología depresiva Importante es
importante atender desde el aula a este tipo de manifestaciones a pesar de que el alumno parezca
manejar la situación de una manera óptima. Este tipo de manifestaciones son un aviso a alerta para
usar bar en profundidad del estado de emoción anual del niño A adolescente Algunas adaptaciones
posibles Evitar que el alumno quede expuesto en forma permanente en sus dificultades Colaborar
para ajustar los objetivos y metas a su realidad Buscar momentos a actividades en que el alumno
logremos traer y evidenciar frente al grupo sus propias fortalezas. Valorar las acciones comentarios
podrias frente al grupo clase Generar un ambiente propicio para que el alumno pueda preguntar
dudas.

Comprobación de logros

Es importante que las instituciones trabajen para sistematizar el uso de las atracciones y tengo un
sistema de monitoreo tanto del resultado efectivo de la evolución de Susana unos como las
atracciones realizadas, Cómo de su aplicación por parte del colegio. El ámbito escolar es un espacio
en donde todo funciona de manera sistematizada. Es necesario que las atracciones metodológicas
no se realizan en forma para lila repentina escondida o hablada sino que estén planificadas explícitas
y sistematizadas para cada problemática. Es importante que Sean conversas con todo el grupo para
que los hay uno las experimenten de una manera natural dentro del sistemaEs importante que Sean
conversas con todo el grupo para que los hay uno las experimenten de una manera natural dentro
del sistema. Con este fin se puede recurrir a protocolos de acción a planillas de control del eficacia
como proponemos a continuación:

Planillas de control y protocolos de acción

Se evaluaciones escritas se registra con una leyenda del inicio que se aprueba se realiza con las
adaptaciones mitológicas de enseñanza. Objetivo es asegurar que las evaluaciones de los alumnos
que necesiten específicamente revisión sean realizadas de manera personalizada Hay que evitar
calificar con nota Numérica en trabajo donde lo que se exige es su área de dificultades específicas o
bien sustituir por una Toma basada en su fortalezas a calificar siguiendo un rúbrica En estos casos se
sugiere contar con un rúbrica donde figuren lo alcanza y lo que aún debe lograr Realizar una reunión
con padre se equipos y acordar el plan de trabajo en base a sus fortalezas y calificarlo con nota a
través de sus arias de habilidad . Se puede sugerir al final de la devaluación un cuadro donde se
registró los aspecto positivos y los aspectos que necesite ser trabajados en mayor profundidad. Hay
que evitar que estos puntos para trabajar las areas afectadas por su trastorno.

Planilla de corrección para el unos con dislexia

Es conveniente que la destitución sugiera al docente un marco claro que reúne el tipo de
acompañamiento y los lineamientos para su realización. De esta manera hizo posible corroborar
después se el plan es aplicar de manera objetiva a todos los alumnos y se asegura que los que
padecen día se han evaluado según corresponde.

Ficha de compensación oral

Cuando los alumnos necesitan de la estancia de compensación oral para ser evaluados en los
conocimientos adquiridos es conveniente usar alguna ficha como documento donde se acredite
formalmente que la luna fue evaluado según sus necesidades Esto además permitirá que vas
aprendiendo a pollas en la modalidad oral y desarrollar recursos por que inicialmente no sabes cómo
rendir su baja memoria verbal lo a solidarizarse de palabras clave y necesita algo de guía para
evocar. Con el tiempo lo dirá aprendiendo porque la realidad es que no tienes dificultades la
oralidad. Es por esto misma que resulta importante tomar esta estancia como de aprendizaje ir a
darle recursos explícitos para que se convierta en su área de fortaleza.

Devolución positiva individual a la luna en seguimiento

Es importante que el docente pueda contar con una devolución individual por trimestre luego de la
cual el alumno en seguimiento reciba un feedback individual de la valoración. Fundamentales estas
instancias muchas veces son escasas.

Detección y seguimiento de las dificultades de aprendizaje

Existen algunos screen inns ya desarrollados que sirve para realizar una detección precoz de las
dificultades de aprendizaje así como monitoreo del progreso de estas dificultades a lo largo de los
años.

Los screenings colabora en la dormida global del grupo de una manera objetiva para puerto más
decisiones de intervenciones específicas en el aula y cambios en la metodología de enseñanza. La
sistematización de un escriben en distintas áreas en distintos momentos de la escolaridad ayudar a
detectar y monitorear El Progreso de alumnos docentes y de la institución en la inclusión de alumnos
con da y otras dificultades también permitirá evaluar la promoción de las fortalezas y dificultades de
todos los alumnos.

Existen diferentes tipos de screening aquí algunos ejemplos

Screen de nivel lector gratuita digital de 3 minutos de duración brinda resultado de cada alumno y
del grupo que se selecciones permite comparar con la media poblacional y la media de la escuela
que se administre lo que posibilita detectar a los que tienen un nivel más bajo más allá de la 1 de la
habilidad ambiental o de enseñanza que tenga dicha escuela. Permite también discrimina las áreas
de dificultad fluidez lectora precisión en la lectura y comprensión lectora. Por tanto destacar que es
un pantallazo no cumple el rol de diagnósticos sino detección de chicos con diversos niveles de
habilidad a fin de poder implementar en clase un modelo.

Screening para evaluación del nivel lector Es una forma económica para aproximar nos sanibel lector
en distintos cursos escolares puede medir la evaluación de la pedriza elector y su óptimo
optimizaciónÉtica y tratamiento de la dificultad de sin lectura y investigación básica y aplicada Tengo
un para evaluar la capacidad numérica y el cálculo.

screening de comprensión lectora Valoración de la eficacia del cálculo aritmético manual técnico del
test de cálculo matemático. Es una prueba de velocidad compuesta por 3 distancias para evaluar la
eficacia de cálculos diferentes cursos escolares y responde a sonido criterios teóricos y ha sido
sometida a estrictos controles psicométricos.

Sociogramas esta permite ganar en poco tiempo y una gran valides las relaciones entre compañeros
para tener información sobre el nivel de integración de cada alumno y las relaciones en general la
técnica consisten preguntar a todos los miembros de un determinado grupo acerca del resto y
conoce las oportunidades para establecer relaciones de estados y localidades 4 puntos que resultan
en el aula.