Estrategias para la Educación Inclusiva:

Introducción
La formación de los docentes se constituye en un elemento fundamental a la hora de
garantizar una educación inclusiva. Por esta razón, se incluye, formando parte de este KIT,
un
documento que recoge los aspectos más teóricos, tanto de los estudiantes en situación
de
discapacidad intelectual, como de las estrategias de enseñanza que les pueden apoyar en
sus aprendizajes. Estas estrategias el docente las podrá aplicar también al resto de sus
estudiantes, comprobando que la calidad de sus intervenciones mejora.
El primer capítulo de este documento, se dedica a describir el concepto de discapacidad
intelectual. También se incluye información sobre el paradigma, porque es, precisamente
en este paradigma, en el que el docente debe ir encontrando el verdadero significado de
la inclusión.
Estrategias de Inclusión

Si partimos de la base de que la inclusión aboga porque el alumnado con NEAE participe de las mismas
tareas, actividades y ejercicios que se plantean en el aula, debemos asumir un principio que lo corrobora:
el Ajuste de la Propuesta Curricular vs Adaptación de la Propuesta Curricular.
Ajuste supone mantener el mismo diseño curricular realizando ajustes que rompan las barreras a la
participación de todos. Supone planificar una unidad didáctica que esté abierta a todos, amplia,
enriquecida, con variedad de formas de acceso y modalidades de expresión.
Conoce a tus alumnos.
Es fundamental que el docente conozca bien las posibilidades de
acción de cada uno de sus alumnos. Evaluar al comienzo de
cada curso, y al comienzo de cada unidad supone un factor
determinante a la hora de graduar los diferentes tipos de
actividades que se van a proponer en clase. No todos los
alumnos se encuentran en la misma situación de la pirámide y
no todos trabajarán de la misma forma.
Diseña la tarea con sus actividades correspondientes, delimitando un
eje central de actuación que determine las actuaciones necesarias para
alcanzar el producto final y/o resolver el reto o pregunta propuesto.
Este proceso nos servirá de base para reajustar la propuesta de
actividades en función de los diferentes niveles de ejecución.

Ajusta el diseño de las actividades a las habilidades de tus alumnos.

Propón diferentes formas de abordar los mismos contenidos principales
de la Unidad.
Sitúa a cada alumno ante las actividades programadas.
Es importante que las diferentes habilidades y capacidades de todos tus alumnos
encuentren un modelo de actividad accesible para ellos, que les permitan trabajar,
participar y progresar en sus aprendizajes.
Aporta a las actividades todos aquellos elementos de acceso que las necesidades
educativas de tus alumnos requieran.
De esta forma conseguirás romper las barreras (cognitivas, físicas, sociales, sensoriales,
comunicativa. Logra que tus actividades sean accesibles para todos.

Evalúa a los alumnos de forma grupal y personalizada.

Realiza diferentes niveles de desempeño o de logro de los aprendizajes evaluados por
cada estándar o indicador de evaluación.
La atención a la diversidad, parte de la reorganización de los recursos existentes ya
en el centro. Definir las características organizativas de este, es el mayor intento de
armonizar los aspectos técnicos, humanos y críticos, a fin de responder a las
necesidades del alumnado, dentro de un marco legal concreto y contando con el
esfuerzo de todos los miembros de la comunidad educativa, los directivos, los
padres, profesores y alumnos.
El reto de la Inclusión
La educación inclusiva es un reto, y no un “problema”: es normal que los alumnos
sean diferentes. Por lo tanto, más que preocuparnos por cómo podemos conseguir
grupos homogéneos (para reducir o anular las diferencias), es mucho más lógico y
coherente preocuparnos por cómo podemos enseñar juntos a alumnos
heterogéneos con intereses, motivaciones, capacidades y ritmos de aprendizajes
diferentes.
Estrategias de atención a la diversidad del alumnado
A continuación, se presentan una serie de estrategias para atender a la diversidad del alumnado,
sin olvidar que cuando hablamos de estrategias, aun siendo recursos que podemos utilizar en
cualquier momento, deben ser consideradas como recomendaciones, sugerencias e ideas que
nos pueden enriquecer en nuestra actividad docente, aunque para ello deberán aplicarse en
función de cada circunstancia y contexto. Algunos planteamientos que pueden ayudarnos son:

MEDIDAS CURRICULARES. Objetivo inclusivo: que todo el alumnado obtenga logros.

DUA (Diseño Universal para el Aprendizaje)
Permite realizar ajustes en el mismo momento de la programación, ofreciendo una respuesta
inclusiva y evitando adaptaciones posteriores. Se trata de proporcionar opciones para el interés,
con propuestas diversas centradas en sus intereses personales; proporcionar múltiples formas
para la representación
Planificación multinivel
Es un conjunto de adaptaciones y estrategias adoptados en el aula para tratar de dar respuesta a
los diferentes niveles de grupo disminuyendo la necesidad de tener programas diferenciados.

Currículo flexible
El currículo de la escuela inclusiva parte del supuesto de que los objetivos de aprendizaje son
flexibles. Se planifica y diseña una metodología activa y participativa, en la que se potencia y
favorece el protagonismo de los alumnos, al tiempo que se promueve la interdependencia positiva
entre los alumnos de la clase.

Criterios y procedimientos flexibles de evaluación y promoción

Se aplica una evaluación realizada a partir de los objetivos y la satisfacción del alumno o alumna
particulares. Los resultados se basan en el crecimiento y progreso personal,
• El Diseño Universal
para el Aprendizaje (DUA) es un modelo que, fundamentado en
los resultados de la práctica y la investigación educativa, las
teorías del aprendizaje, las tecnologías y los avances en
neurociencia, combina una mirada y un enfoque inclusivo de la
enseñanza con propuestas para su aplicación
• los ajustes curriculares
• Adaptaciones curriculares:
Las adaptaciones curriculares son todos aquellos ajustes o
modificaciones que se efectúan en los diferentes elementos de la
propuesta educativa desarrollada para un alumno, con el fin de
responder a sus necesidades educativas especiales.