UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

Asignatura:

Metodología de la Investigación I

Tema:

Tarea No.3

Facilitador:

Dr. Johary R. Rosario P.

Participante:

Braylin Emilio Quezada Hernández

Matricula:

100059534
Fecha:

27 de agosto del 2023,

Santiago de los Caballeros,
República Dominicana
 Conclusión

Algunos definen comunicación diciendo que la sociedad es comunicación, otros

dicen que comunicación es interacción. Sea cual fuere la definición que más
nos agrade, podemos expresar que la comunicación es un atributo del ser
humano (entendiendo por eso la comunicación de ideas, conceptos, actitudes,
valores, etc.) y que el hombre, de una forma u otra, se encuentra siempre
envuelto en una o varias formas del proceso de comunicarse con sus
semejantes y el medio que lo rodea.
Se entiende por comunicación científica la presentación de hechos en forma
objetiva, clara y precisa.
La comunicación científica reviste suma importancia para los hombres de
ciencia, ya que su dominio les permite:
– Describir clara y correctamente un hecho o proceso científico.
– Construir en forma clara y lógica, un escrito de cualquier longitud usando los
recursos normales del lenguaje.
– Preparar acuerdos, contratos, proyectos de investigación y otros, con
precisión y la suficiente imaginación para prever posibles contingencias.
Cabe aclarar que la comunicación científica, en su sentido más amplio, no se
limita a las formas escritas objeto de este módulo sino que abarca aquellas
verbales tales como: la exposición oral, las conferencias, discursos, etc.
1-¿En qué consiste la comunicación científica y cuál es su importancia?
Explica

La comunicación científica es un sistema que permite a diversos

investigadores y profesionales de la ciencia conservar, utilizar y compartir sus
trabajos de forma libre. A través de dicho mecanismo, el público en general
obtiene un acceso completo a distintos tipos de proyectos de índole científica.

Este proceso se basa en el derecho de la libre expresión, el cual facilita a

cualquier ciudadano expresar sus ideas y conocimientos sin que sea
discriminado. La difusión de las investigaciones se realiza mediante diferentes
procesos y medios que más adelante serán puntualizados.

Importancia de la comunicación científica en la sociedad

La divulgación de la ciencia ha demostrado ser una herramienta educativa y

cultural de gran relevancia para el desarrollo de la sociedad moderna. Al
compartir trabajos e investigaciones científicos, el nivel de culturización por
parte del público se ve considerablemente beneficiado.

Esto ayuda, en especial, en espacios educativos, donde la interacción entre

personas es constante y activa. Los niños de entre 7 y 15 años son uno de los
grupos más interesados en temas de estudio científico. Además, son uno de
los objetivos principales que desea alcanzar la comunicación científica.

Esto se debe a que, en los primeros años de vida, el cerebro absorbe una gran
cantidad de información. Además, el interés y curiosidad durante la etapa de
juventud permite que trabajos de esta índole tengan un mayor valor en el plano
intelectual.

2- ¿Cuáles elementos presenta la comunicación? Consistencia de c/u

El proceso de la comunicación requiere siempre, por lo menos, de tres

elementos básicos: la fuente, el mensaje y el destinatario. A estos se les puede
agregar un cuarto elemento: el canal.
1-La Fuente: puede ser un individuo, un grupo de individuos, una organización,
o cualquier ser o sistema que produzca información de algún tipo.
2-El Mensaje: es la selección de una idea, experiencia o información, que la
fuente se propone transmitir.
3-El Destinatario: es el fin al que hay que llegar, es el objetivo de nuestro
mensaje, y es por consiguiente el elemento más necesitado de estudio (sus
necesidades, sus capacidades, su interés, su contexto cultural, su sistema
social, etc.), para lograr una respuesta al mensaje.
4-El Canal: es el medio por el cual se transmite el mensaje.

3- ¿Cuáles son las formas de la expresión lingüística? Consistencia de

c/u

El concepto comunicación tiene dos aspectos

básicos: Contenido y expresión.
El contenido es el mensaje.
La expresión es la forma que adopta el mensaje.
Son formas de la expresión: la descripción, la narración, la argumentación y la
exposición.
4- ¿Qué es el lenguaje científico y cuáles son sus características?
Ejemplifica

El lenguaje científico es el resultado de un consenso tácito entre sus usuarios,

por lo que es un lenguaje convencional.
Sus características son las siguientes:
1-Uso de un vocabulario unívoco y, por lo tanto mono sémico. Es muy común
el uso de neologismos, cultismos y préstamos. Se busca evitar ambigüedades.
2-Uso de un lenguaje denotativo, con una adjetivación escasa y precisa.
3-Búsqueda de un lenguaje objetivo (en que no se expresen opiniones ni
sentimientos) mediante el uso de la tercera persona del plural y de oraciones
impersonales, así como del plural de modestia.
4-Búsqueda de la mayor precisión y claridad posible mediante el uso de una
sintaxis esquemática, con oraciones simples y ausencia de perífrasis. Como
consecuencia de este lenguaje económico, no abundan los adornos retóricos.
Se intenta no caer en redundancias.
5-Ausencia de particularismos, se busca utilizar un lenguaje universal.
6-Uso del presente de indicativo (para las tesis) y del presente de indicativo o
futuro de subjuntivo (para las hipótesis).
7-Tendencia a explicarse así mismo, cumpliendo por lo tanto una función
metalingüística.
8-Introducción de elementos formalizados como esquemas, diagramas,
símbolos matemáticos, planos, fórmulas químicas, etc.
5- ¿En qué consisten las características siguientes?

La presentación de un trabajo científico supone el dominio, por parte del

investigador, del idioma que emplea para transmitir sus conocimientos.
Conocer las normas especiales relativas al lenguaje científico es indispensable
para los hombres de ciencia, ya que les ayudan a alcanzar más fácilmente sus
objetivos.

1-Impersonal: Todo trabajo científico debe tener carácter impersonal. Se

redacta en tercera persona, evitando las referencias personales como: mi
trabajo, mi tesis, yo hice. En la comunicación científica se utilizan expresiones
como: el presente trabajo, el presente estudio, se hizo. El uso de nosotros, con
la pretensión de indicar impersonalidad, es igualmente desaconsejable.

2-Objetivo: El carácter objetivo del lenguaje que se utiliza para comunicar

conocimientos científicos, resulta de la propia naturaleza de la ciencia. El
lenguaje científico, impersonal y objetivo, debe evitar puntos de vistas
personales, que reflejen impresiones subjetivas no fundadas en datos
concretas. Expresiones propias del raciocinio subjetivo como yo creo, me
parece, yo pienso, deben ser evitadas ya que violan el principio de la
objetividad.

3-Informativo: El lenguaje, como instrumento de comunicación, desempeña

distintas funciones:

1-Función expresiva, adecuada a la comunicación de emociones, sentimientos

y/o vivencias psicológicas.

2- Función persuasiva, propia del discurso (retórica), que pretende actuar sobre
la voluntad para dirigir la conducta de los hombres, como en la propaganda.
3-Función informativa, adecuada a la transmisión de conocimientos e
informaciones. El lenguaje científico es esencialmente informativo.

4-Técnico: El lenguaje-comunicación puede revestirse de carácter: -coloquial,

propio del lenguaje común. Literario, por cuanto persigue objetivos estéticos. -
Técnico, característico del lenguaje científico. Cada ciencia posee una
terminología técnica propia que se perfecciona constantemente y que le
permite comunicar sus hallazgos. Para mejorar su vocabulario el científico debe
cultivar el hábito de la lectura, además de revisar asiduamente diccionarios
especializados. El dominio de la terminología técnica es de gran utilidad y valor
para la transmisión de conocimientos entre los miembros de la comunidad
científica.

En cuanto técnico, el lenguaje científico es académico y didáctico: debe

transmitir conocimientos con precisión y calidad. La claridad es una
característica primordial del lenguaje científico, ya que todo problema,
información o idea debe ser enunciado con el nivel máximo de inteligibilidad.
Para poder exponer bien el pensamiento s necesario tener un dominio previo
del tema en todos sus aspectos.

5-Claro y preciso: En cuanto técnico, el lenguaje científico es académico y

didáctico: debe transmitir conocimientos con precisión y claridad.

6-La claridad: es una característica primordial del lenguaje científico, ya que

todo problema, información o idea debe ser enunciado con el nivel máximo de
inteligibilidad. Para poder exponer bien el pensamiento es necesario tener un
dominio previo del tema en todos sus aspectos. Tal como expresan Cervo y
Bervian: “Pensamiento y expresión son interdependientes: nadie podrá exponer
en términos claros una idea aun confusa en su mente.” 12 La claridad de las
ideas es la condición primera e indispensable de una buena redacción
científica, ya que sin ella no puede haber claridad de expresión.

7- Modesto y cortés: La cortesía es señal importante de un buen investigador,

sobre todo cuando sus hallazgos contradicen los resultados de otros
investigadores. El investigador no debe insinuar que los resultados de otros
estudios están llenos de errores e incorrecciones. El científico no debe
transmitir sus conocimientos con aire de autoridad absoluta ya que sus
conclusiones, sus propios trabajos, por perfecto que él crea que sean, pueden
tener errores e inexactitudes. El lenguaje científico tiene por finalidad de
informar y no tratar de impresionar a los lectores. Se limita a describir los pasos
del proceso investigativo y a transmitir sus resultados, testificando
intrínsecamente la modestia y la cortesía especiales de un buen trabajo.

8-Cortesía: Es señal importante de un buen investigador, sobre todo cuando

sus hallazgos contradicen los resultados de otros investigadores.
El investigador no debe insinuar que los resultados de otros estudios están
llenos de errores e incorrecciones.

El científico no debe transmitir sus conocimientos con aire de autoridad

absoluta ya que sus conclusiones, sus propios trabajos, por perfectos que él
crea que sean, pueden tener errores e inexactitudes.
El lenguaje científico tiene por finalidad informar y no tratar de impresionar a los
lectores. Se limita a describir los pasos del proceso investigativo y a transmitir
sus resultados, testificando intrínsecamente la modestia y la cortesía
especiales de un buen trabajo.

9-Fraseología simple y corta: Para obtener claridad y precisión las frases del
lenguaje científico deben ser simples y cortas. Conviene que cada una de ellas
contenga un asola idea, pero que la desarrolle completamente. No es bueno
para el escrito, involucrar inúmeras oraciones subordinadas, intercaladas con
paréntesis, ya que dificultan la comprensión y tornan la lectura pesada. La regla
es escoger frases cortas que desarrollen bien las ideas.

6-¿Qué son escritos científicos? Tipos y características

Un texto científico es aquel que difunde los resultados y los hallazgos de

una investigación y supone un aporte o novedad para el tema. El autor debe
ser un investigador que se dirige a un público especializado (como a la
comunidad científica), por lo que puede emplear un lenguaje técnico y formal.
Un texto científico se diferencia de un artículo de divulgación científica en
que, éste último tiene como propósito adaptar los conocimientos especializados
y el lenguaje técnico, para que puedan ser comprendidos por el público en
general que no es experto en el tema. El texto científico, en cambio, no se
dirige al público general sino a un lector experto o entendido en el tema.
Un texto científico se caracteriza por:

1-Mencionar el nombre del autor, su cargo o especialidad y un dato de

contacto.

2-Contar con el aval de un comité de ética (toda información detallada en un

texto científico debe ser evaluada antes de su difusión).

3-Detallar los datos de la revista científica en la que fue publicado previamente,

que avala la información.

4-Incluir un resumen y algunas palabras clave, en inglés y en el idioma del

autor (en caso de que no sea de habla inglesa).

5-Detallar las fuentes de financiación que haya recibido el proyecto de

la investigación.

6-Mencionar los métodos aplicados en la investigación y el tipo de resultados

obtenidos.

7-Incluir las citas y las referencias bibliográficas utilizadas.

Tipos de textos científicos:

1-Textos especializados
Uno de los tipos de textos científicos son los especializados. Están pensados
para personas que tienen conocimientos previos sobre un tema en
concreto. Presentan una gran dificultad de tipo técnico ya que constan de
un lenguaje propio y a ellos solo pueden acceder aquellos profesionales que
cuenten con una formación previa sobre la materia en cuestión. Así podremos
hablar de distintos ejemplos como pueden ser:
1-Informes
2-Monografías
3-Normas
4-Artículos de investigación

2-Texto de divulgación
Los textos de divulgación son aquellos que se usan para mostrar conceptos,
ideas, hallazgos o situaciones relacionadas con la ciencia y la tecnología que
pueden ser de interés para públicos amplios. En este tipo de textos no se
requiere de una preparación previa sobre el tema que se está tratando y su
lenguaje busca la comprensión por parte de la mayoría. Huye así de tecnicismo
y conceptos complicados.

3-Textos para expertos

Aunque se parecen mucho a los textos especializados, estos están pensados
para profesionales de un determinado ámbito. Es decir, los receptores del
mensaje deben tener un elevado nivel de conocimiento sobre la especialidad
que se está tratando y el lenguaje utilizado. Para poder entender mejor el
concepto del que estamos hablando vamos a fijar un ejemplo muy fácil de
entender. Podemos hablar de que nos hallamos ante un texto especializado
cuando este va dirigido a los profesionales sanitarios en general, pero sería
para experto si solo se dirige a los oftalmólogos por su formación específica en
el tema.

4-Textos tecnológicos
Buscan transmitir conocimientos de tipo tecnológico para aquellas
personas que usan la tecnología de una forma profesional. Este tipo de textos
cuentan con gran cantidad de tecnicismos aportando un enfoque práctico que
hace más sencilla la adaptación de todo lo que se encuentra por escrito.

5-Texto didáctico
Su objetivo es el de transmitir información de carácter instructivo, es decir,
educativa. Estos se encuentran pensados para que las personas que los lean
puedan aprender y generalmente responde a normas acordes con las leyes
educativas. Dentro de los textos didácticos podemos encontrarnos con
diferentes ciencias o temas ya que cualquier tema es susceptible de ser
difundido y enseñado.

6-Textos de consulta
Buscan aportar más información con el objetivo de ampliar los
conocimientos sobre un tema determinado. Dicho de otro modo buscan, a
través de su deseo de comunicación ofrecer información, esclarecer dudas e
incertidumbres que hayan podido surgir sobre determinados temas.
Son los textos usados por los profesionales y alumnos como apoyo para
ampliar información sobre un tema determinado. Aquí podemos encontrar
distintos textos de consulta como pueden ser:
1-Diccionarios
2-Atlas
3-Directorios
4-Enciclopedias
5-Anuarios
Esperamos que esta lección sobre los tipos de textos científicos te haya
ayudado a comprenderlos mejor y a conocer que pueden aparecer de distinta
forma cuando nos enfrentamos a distintas materias que tiene que ver con la
Ciencia.

7-¿En qué consiste lo siguiente?

1-Descripción técnica: la descripción técnica se encuentra en textos de

divulgación o textos de explicación científica. La finalidad de la descripción
técnica es presentar objetivamente un objeto clasificando de manera ordenada
sus rasgos para que se conozca y se diferencie de otros objetos.

2-Definición: la definición de ciencia es la observación, identificación,

descripción, investigación experimental y explicación teórica de los fenómenos.
En particular, se utiliza en las actividades aplicadas a un objeto de
investigación o estudio.

3-Artículo científico: es un trabajo relativamente breve muchas veces también

monográfico en cuanto a su contenido que se destina a la publicación en
revistas especializadas. Los consejos directivos o comités de las mismas
suelen definir, con bastante exactitud, las características de contenido y de
forma de los escritos que aceptan o encargan. Un artículo científico, en
general, debe ser cuidadosamente redactado para evitar digresiones
innecesarias, para lograr expresar de un modo claro y sintético lo que se
pretende comunicar y para que contenga las citas y referencias necesarias.

En muchas ocasiones los artículos científicos son síntesis de informes o tesis

de mucha mayor envergadura; en tal sentido se considera que el trabajo
original puede ser mejor presentado ante una
determinada comunidad científica a partir de tal forma resumida, que orienta
así los esfuerzos de quienes puedan estar interesados en consultar la obra
original.

La palabra inglesa papel tiene un sentido bastante semejante aunque

ligeramente más amplio que el que atribuimos a esta denominación, pues ella
incluye también a lo que se suele llamar una ponencia. Los artículos científicos
también se publican a veces como capítulos o partes independientes de ciertos
libros, en los que algún estudioso, que asume el papel de compilador reúne
varios trabajos de autores diferentes pero que tratan una materia común.

4-Tesis: por tesis se entiende, cuando nos referimos al uso original del término,
una proposición que puede ser sostenida o demostrada mediante pruebas y
razonamientos apropiados.

Por extensión, desde hace muchos siglos, se ha llamado así a la exposición

escrita que una persona presentaba ante una universidad o colegio para
obtener el título de doctor, demostrando con ella que dominaba la materia de
sus estudios y que era capaz además de aportar nuevos y sólidos
conocimientos a la misma.

5-Tesina: Es una denominación no universalmente usada que sirve para

designar a trabajos de corta o mediana extensión que son presentados para su
correspondiente evaluación académica. Desde el punto de vista pedagógico
cumplen el mismo papel de las llamadas monografías, conocer los
conocimientos y habilidades metodológicas de los estudiantes respecto a
determinada materia por medio de una disertación escrita que se propone a los
mismos y que forma parte de su evaluación. Sus características específicas
dependen, pues, de lo que al respecto consideren convenientes los
departamentos, cátedras y profesores de cada asignatura.

6-Trabajo de Grado o trabajo especial de grado: cumple con la misma

función académica que una tesis pero sin que se le exijan todos los atributos
que a éstas caracterizan. Ya habíamos observado que, en un sentido estricto,
las tesis exigidas en pregrado carecen muchas veces de todas las notas
distintivas de las tesis, se suelen aceptar trabajos que no son claramente
originales, que no aportan conocimientos nuevos, o en los que el rigor
metodológico no se lleva demasiado lejos.

En tales casos muchas escuelas y facultades prefieren sincerar los hechos, no

llamando tesis a lo que es verdaderamente algo más simple y menos profundo.
No obstante, los trabajos de grado suelen ser relativamente amplios en sus
dimensiones, superando con mucho las de las monografías y tesinas y
desarrollando en sus páginas algo más que resúmenes de ideas ajenas y
opiniones personales.

7-Nota técnica: las notas técnicas son herramientas pedagógicas que tienen
como n complementar o profundizar en los contenidos de un aprendizaje. En la
elaboración de una Nota Técnica pueden incluirse textos o esquemas de varias
fuentes con el propósito de aclarar o enfatizar los temas que se trabajen.

8-Revisión de Literatura: es un trabajo que analiza y discute artículos e

informes, generalmente científicos y académicos, publicados en o sobre un
área del conocimiento.

Los informes científicos pueden ser de carácter empírico, teórico, crítico,

analítico o metodológico.

La revisión de literatura es una actividad que se lleva a cabo como parte del
desarrollo de una propuesta de tesis de investigación o disertación. En este
caso, la revisión forma parte importante del texto y su propósito es proporcionar
un contexto y una justificación de la investigación a llevarse a cabo.
9-Reseña y tipos: es un escrito breve que intenta dar una visión panorámica y
a la vez crítica de alguna obra. Es frecuente que en revistas científicas
aparezcan reseñas de libros de la especialidad, que ayudan a los lectores a
conocer mejor las posibles fuentes de información existentes. Las reseñas
sirven para motivar el interés de las personas que se desenvuelven en un área
específica de estudios y para evaluar la calidad de los trabajos que van
apareciendo ante el público.

11-Ponencia: es la comunicación escrita que una persona presenta ante algún

evento de tipo científico: seminario, congreso, simposium, etc. Los
organizadores de tales reuniones son quienes definen el carácter que habrán
de tener las mismas, según los fines que persigan y las condiciones prácticas
existentes.

Suelen ser trabajos breves, monográficos o no, que se destinan además a

la lectura y discusión colectiva. Es usual que las mismas se limiten, por ello, a
una extensión que varía entre diez y treinta páginas escritas a espacio doble.
Su organización interna es generalmente bastante libre y variada, y en ellas no
son tan decisivos los aspectos de forma.

Resulta importante, en cambio, tener en cuenta todo aquello que facilite la

rápida y efectiva comunicación oral: redacción clara y atractiva, apoyos
audiovisuales, compenetración con los intereses y preocupaciones del auditorio
al que va dirigida. En estos casos suelen hacerse a veces ciertas revisiones,
especialmente en cuanto a completar las referencias y la bibliografía.

12-Monografía: es un trabajo que tiene la particularidad de versar sobre un

tema único, bien delimitado y preciso. En general, por lo tanto, resulta un
escrito breve en el que se prefiere sacrificar la extensión de los asuntos a tratar
en beneficio de la profundidad. Según el uso corriente que dan muchas
personas al término, la monografía es producto de una investigación
bibliográfica, no de campo, aunque debemos advertir que nada hay en
el concepto de monografía que lleve a aceptar esta restricción.

Desde el punto de vista práctico es habitual que la evaluación de los

estudiantes de educación superior se realice por medio de monografías que
traten de los temas discutidos en la actividad docente. Muchos de los artículos
que aparecen en revistas científicas son también, en un sentido estricto,
monografías.

13-Informe: es una denominación genérica que sirve simplemente para indicar

que lo escrito es exposición de una indagación científica ya realizada. En tal
sentido no permite abrir juicio acerca del carácter de la misma, de su tipo o
magnitud, ni de los propósitos a que se encamina.

Puede ser, por lo tanto, un simple documento de trabajo, donde aparecen los
resultados obtenidos en determinada fase de alguna investigación, el informe
final acerca de la misma o el producto de un equipo parcial de trabajo. Del
mismo modo puede servir a propósitos meramente informativos o ser, por el
contrario, base para la posterior toma de decisiones en cualquier campo de
actividad.

El término suele emplearse, pues, sin que se le asocien connotaciones más

específicas, aunque en algunos casos se lo limita para hacer referencia
exclusivamente a investigaciones de campo, que utilizan datos primarios.

14-Resumen: Cuando se habla de un resumen, se hace referencia

a un texto de extensión variable, tendiendo siempre a lo breve, en el que se
sintetiza o se abrevian las ideas de un texto de mayor tamaño y/o mayor
complejidad. Se estila que un resumen sea un 25% del tamaño del original.

Los resúmenes son formas condensadas de un texto o un discurso, lo cual

significa la selección de su material más central, vital o importante, y el
descarte de todo aquello que sea superfluo, decorativo o suplementario.

15-Ensayo: obra relativamente libre en su estructura en la que el autor expone

razonadamente ideas y opiniones sin que, sin embargo, se utilice plenamente
una metodología científica. Puede hablarse, algo contradictoriamente, de
un ensayo científico, cuando la temática y la actitud del autor llevan a una
consideración especialmente seria de lo tratado: exponiendo resultado de
investigaciones exploratorias. En todo caso conviene recordar que no existe
una línea divisoria estricta que separa a las disertaciones científicas de las que
no lo son, por lo que el término ensayo puede usarse de un modo bastante
impreciso y abarcante.
6-Estructura básica de los escritos científicos:
Todo artículo científico se estructura más o menos de la siguiente manera:
1-Título: contiene el tema y la formulación del problema
2-Autores: personas que firman la investigación
3-Introducción: presentación de la investigación, el problema a tratar, la
hipótesis, justificaciones.
4-Método y materiales: explicación de la metodología y los materiales que
serán empleados.
5-Recolección de datos: proceso de toma de datos para la investigación.
6-Resultados: presentación de los resultados obtenidos.
7-Discusión: análisis de los resultados obtenidos en función de la hipótesis
planteada.
8-Conclusión: cierre del texto presentando los aspectos más relevantes de la
investigación y sus hallazgos.
9-Bibliografía: relación de los textos utilizados para la realización de la
investigación.

8- ¿Cuáles son los elementos constitutivos de los trabajos científicos?

Estos elementos han evolucionado a lo largo de los siglos y han sido aceptados
tanto por los científicos como por los filósofos de la ciencia como principios
básicos sensatos.

Observaciones y revisión
El elemento científico inicial consiste en evaluar y observar sujetos potenciales
para el experimento.
Esto se puede realizar a través de la observación directa o mediante la revisión
de la literatura y otras fuentes, basándose en investigaciones anteriores.

Hipótesis
Idealmente, toda investigación debe comenzar con una hipótesis
verificable, que puede ser probada o refutada.
Esta hipótesis debe ser realista y tener en cuenta la tecnología y los métodos
disponibles. La generación de una hipótesis debe implicar la búsqueda de la
explicación más simple para un hecho o fenómeno natural.

Predicciones
En esta etapa, el investigador intenta predecir los resultados esperados de
su experimento.
La predicción debe ser una extensión de la hipótesis y expresar un grado de
opinión acerca de lo que los resultados deben develar.
Idealmente, la predicción también debe establecer las formas en que los
resultados puedan ser analizados y probados estadísticamente.

Experimento y medición
La verdadera ciencia exige algún tipo de medición numérica que brinda
información cuantificable y analizable.
Este análisis tiene en cuenta la incertidumbre y los errores inherentes que
existen en cualquier metodología científica.

Ésta es la etapa final ya que, si el experimento ha sido bien armado, se habrá

generado una respuesta válida. Utilizar los elementos científicos básicos
asegura que el conocimiento utilizable de un proceso surja de las primeras
observaciones de los fenómenos.

Variaciones
Existen muchas variaciones de estos elementos que abarcan el amplio
espectro de la ciencia, en donde la vida y las ciencias naturales tienden a estar
más fuertemente adheridas a esta estructura rígida.

Las ciencias sociales pueden poner más énfasis en la etapa de observación y

predicción, mientras que los físicos pueden observar y predecir sin prueba
experimental, confiando en las matemáticas puras para brindar respuestas.
Sin embargo, toda la ciencia se basa en la fórmula básica de que la teoría y la
hipótesis sean aceptadas como prueba definitiva, separando la ciencia de la
filosofía pura.
 Introducción

Las instituciones científicas y tecnológicas necesitan cada vez más

posicionarse en materia de divulgación para dar a conocer sus líneas de
investigación, proyectos en ejecución y actividades de capacitación, extensión
y transferencia.

Generar información y presentarla de manera correcta y efectiva implica la

mejora de las ventajas competitivas institucionales, lo que permite a su vez
fortalecer la contribución a la dinámica de desarrollo social en que las
entidades se insertan.