UNIVERSIDAD MARIANA

FACULTAD DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

1. DATOS GENERALES DEL CURSO

Facultad Facultad de Educación
Programa Licenciatura en Educación Básica Primaria
Área Formación Disciplinar-Profesional
Componente Formación Específica
Comprender los diferentes conceptos relacionados con las formas
de organización humana y las relaciones que establecen las
Competencia
comunidades con el entorno natural para alcanzar un “buen vivir” en
el aspecto social, económico y cultural.
Pregunta ¿Cuáles son las relaciones que establece el hombre con su espacio
Integradora inmediato posibilitando la interacción del buen vivir?
Curso Relaciones Espaciales – Ambientales
Semestre Sexto (6°)
Periodo Académico Semestre A -2021
HTP (Horas de Trabajo HTI (Horas de
No. de Créditos 2 Presencial) 19 Trabajo 77
Independiente)
Nombre del Yeison Esteban Martinez Roman
profesor:
Perfil del docente: Licenciado En Ciencias Sociales y etnoeducador.

2. DESCRIPCIÒN (Caracterización del Curso )

El curso de relaciones espaciales y ambientales se ofrece como parte de la formación
disciplinar del estudiante del programa de Licenciatura en Educación Básica Primaria. Se
brinda las herramientas conceptuales y teóricas necesarias que permitan un diálogo entre el
saber científico especializado y el saber cultural y cotidiano en torno a la interacción entre el
ser humano y el paisaje en sus diferentes contextos. Así se contribuirá para que el maestro
en formación asuma una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y una
participación activa en su protección desde su labor pedagógica.

El término del “buen vivir” cobra mayor fuerza a partir de los debates y estudios que han
realizado grandes académicos como Eduardo Gudynas, Alberto Acosta, Arturo Escobar,
entre otros, quienes han buscado una nueva alternativa para reemplazar es desatinado y
muy justificado desde el capitalismo salvaje: “Desarrollo Sostenible”, mostrando nuevas
dinámicas de consumo en las cuales se busque y genere beneficio colectivo, antes que el
particular como el presentado por la explotación a gran escala.

3. JUSTIFICACION DEL CURSO (Por qué y para qué se ofrece este curso)
Es un imperativo histórico el compromiso con el manejo sustentable del medio ambiente para
posibilitar a las nuevas generaciones recursos vitales. Son los saberes milenarios de las
culturas indígenas prehispánicas un ejemplo a seguir en la reparación del equilibrio natural.
La tarea para los maestros desde la escuela es dejarse sorprender por la bondad de la
madre tierra, contagiando a los estudiantes de una conciencia ambiental que permita guiar
cada acto de consumo cotidiano que realicen, hacerlo respetuoso y benéfico para el
ambiente y por ende para los seres que habitamos la nueva aldea global.

Desde la formación inicial, para este caso, desde la básica primaria, se debe educar y
enseñar desde la convivencia del ser, pero se debe avanzar al convivir, y eso implica las
relaciones sujeto – sujeto, sujeto – medio ambiente, alcanzando el punto máximo del
pensamiento ambiental, bajo su cuidado y protección en la relación recíproca que puede
implicar la obtención de un beneficio. De allí la necesidad de la formación ambiental desde el
punto de vista social, donde debe prevalecer el respeto por encima de los eufemismos que
ofrecen las grandes multinacionales.

4. RESULTADO DE APRENDIZAJE ¿Qué aprendizajes debe lograr el estudiante para

alcanzar la competencia?
Reconoce el planeta como un espacio de características físicas que hacen posible la
interacción del hombre con el ambiente partiendo de los diferentes tipos de relación
establecidos en los diferentes contextos.

Comprende la relación entre el espacio y el desarrollo económico desde una perspectiva

sostenible, posibilitando la interrelación entre los procesos económicos presentes en el
mundo
Relaciona las actividades económicas con el espacio geográfico y el desarrollo del país,
comprendiendo las economías alternativas presentes en la actualidad.

5. SABERES –METODOS Y ESTRATEGIAS

APRENDIZAJES Y SABERES HT HTI ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE
(Temas) P LOS DOCENTES APRENDIZAJE
(trabajo Presencial) (trabajo
independiente)
Sub pregunta: Se inicia la clase con Búsqueda parcial de
búsqueda de elementos
¿Por qué el clima puede ser un saberes previos, conceptuales sobre
factor determinante en el haciendo un análisis geografía. Trabajo en
condicionamiento humano? sobre la plataforma
conformación del NEARPOD.
Tema: universo, las
6 25.5  diferentes teorías de
 La estructura terrestre y creación,
atmosférica complementando
 Las zonas climáticas y con un análisis de la
sus formas de vida relación del ser
humano con el
 Los usos horarios como medio a través del Los estudiantes
medios de ubicación tiempo. deben tomar un
espacio geográfico
A través de la de esta categoría y
aplicación Nearpod, explicar su modo de
 se colocarán ciertos vida. Igual forma
ejemplos de zonas hace hincapié en el
climáticas y sus uso horario y su
características, incidencia en la
donde se explicará comunicación
la incidencia del humana.
clima en la
economía de estas
regiones. Posteriormente se
harán unas
A partir de un artículo preguntas donde los
se explicará la estudiantes la
importancia del buen responderán y
manejo del uso socializarán a través
horario como forma de la aplicación
de ubicación Nearpod.
geográfica.

Sub pregunta: A través de Lectura crítica y

¿Cuál es el principal problema diapositivas, el comprensiva de
ambiental a partir de las docente explica textos.
prácticas económicas cómo ha sido la
evolución histórica
extractivas convencionales y no
de los modelos Los estudiantes
convencionales? económicos y su deben leer artículos
incidencia en el de internet con
6 25.5 medio natural. búsqueda libre de los
Tema:
sistemas económicos
y participar en un
Modelos Económicos:
debate con diferentes
preguntas sobre la
Primitivo
temática.
Esclavismo
Feudalismo
Capitalismo
Comunismo
Socialismo

Sub pregunta: Lectura crítica sobre

Disertación por parte la globalización y su
¿Cuál ha sido el impacto que ha del docente, basados impacto en la tierra.
generado la globalización en la en el impacto de la
naturaleza y los seres globalización en la
humanos? economía y el medio
natural.

Tema:
Los saberes de las culturas Conversatorio
indígenas americanas como heurístico a partir
referentes para enfrentar la investigación personal
problemática ambiental actual. del estudiante.
7 26
El ambiente y la calidad de vida
de las comunidades

6. EVALUACIÓN DE DESEMPEÑOS
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIO DE EVALUACIÓN
Saber: Identifico la
estructura terrestre y
atmosférica, las zonas
climáticas con sus formas
de vida, y los husos
horarios como medios de
ubicación del hombre en
nuestro planeta: Presentación: 1
composición física del Taller conceptual Apropiación conceptual: 1
planeta. Cohesión y coherencia del texto: 1
Investigación previa: 2
Hacer: Determino los
conceptos principales para
el estudio de la geografía
en cuanto a su
composición, estructura y
desarrollo.

Ser: Valoro la importancia

de reconocer los procesos
geográficos presentes en
el tiempo.
Saber: Identifico los
diferentes sistemas
económicos presentes a lo
largo de la historia.

Hacer: Relaciono las

actividades económicas Búsqueda parcial: 1
con el espacio geográfico Jerarquía: 1
Mapa conceptual Apropiación conceptual: 1
y el desarrollo del país,
Orden y creatividad: 1
comprendiendo las Relación con temas previos trabajados:
economías alternativas 1
presentes en la
actualidad.

Ser: Comprendo las

dinámicas económicas a
partir de sus elementos
positivos y negativos.

Saber: Identifico el
peligro de las economías
extractivas y la
afectación causada al
medio ambiente.

Hacer: Elaboro un
discurso bien
fundamentado
relacionando todos los
elementos conceptuales
trabajados durante el
curso. Conversatorio heurístico Apropiación conceptual: 3
Evaluación formativa: 2
Ser: Propongo
alternativas frente a la
complejidad de los
ecosistemas y su
equilibrio natural desde
una conciencia ecológica
como maestro en
formación.

7.BIBLIOGRAFIA
SUBPREGUNTA REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
¿Por qué el clima
puede ser un factor Ministerio de Educación Nacional (2002) Estándares Básicos de
determinante en el Competencias en Ciencias naturales y Ciencias Sociales. MEN.
condicionamiento Santafé de Bogotá 2006
humano?
Atlas de Geografía Universal (2012). Recuperado el 19 de octubre de
2015, de:

La formación de la tierra. Biblioteca Salvat. Recuperado el 19 de

octubre de 2015, de:
http://www.librosmaravillosos.com/laformaciondelatierra/pdf/La%
20Formacion%20de%20la%20Tierra%20-%20Biblioteca
%20Salvat.pdf

¿Cuál es el principal Colombia Handbook. Recuperado de:

problema ambiental a https://info.publicintelligence.net/MCIA-ColombiaHandbook.pdf
partir de las prácticas
económicas Sánchez Joan-Eugeni, Siglo XXI. (1991) Espacio, economía y
extractivas sociedad. Benítez, Juan Roberto y otros. “Fundamentos de Geografía
convencionales y no Económica”. Bs. As. Ediciones Pharos. 1995
convencionales?
Benítez, Juan Roberto y otros. “Estructura Económica y Comercio
Mundial”. Bs. As. Ediciones Pharos. 1995.

Duch Brown, Néstor. “La teoría de la localización”. Universitat de

Barcelona. Disponible desde
http://es.scribd.com/doc/4526619/10/Las-economias-de-aglomeracion

Gaviria Ríos, Mario Alberto. “Apuntes de Economía Regional”, en

Biblioteca virtual de Derecho, Economía y Ciencias Sociales.
Disponible enhttp://www.eumed.net/libros-gratis/2010f/873/indice.htm

Base De Datos

¿Cuál ha sido el Escobar, Arturo. (2012). Más allá del Tercer Mundo: Globaliazación y
impacto que ha Diferencia. Bogotá. Instituto Colombiano de Antropología e Historia.
generado la
globalización en la Globalización: ventajas y desventajas en el mundo actual. Apd.
naturaleza y los
seres humanos? La globalización cojea y el mundo se hace más pequeño. El País.