Forma de conocer a profundidad

a través de procesos,
 DIAGNÓSTICO  ayudándonos a clasificar a
VOCACIONAL nuestros estudiantes según sus
capacidades y suficiencias.

TEMAS RELEVANTES
DE EVALUACIÓN EN OBJETIVOS DEL
-Analizar

UNA INSTITUCIÓN  DIAGNÓSTICO 

-Evaluar y valorar
-Predecir

EDUCATIVA

Cualidades óptimas que el
ELEMENTOS evaluador debe disponer para
una buena evaluación y
INFLUYENTES diagnóstico.

-Examinar y explorar el mundo del

EL estudiante de forma colectiva o individual,

Estudiante: Falcon Montoya, Hellen  DIAGNÓSTICO NOS

dentro o fuera del aula.
-Fomentar una formación transversal,
Fabiana PERMITE tocando temas de capacidad, aptitudes,

personalidad, etc.
 TIPOS DE EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO
en una institución educativa
TIPOS DE EVALUACIÓN TIPOS DE DIAGNÓSTICO
1. Según su función: ¿Para qué sirve la evaluación?. Existen 1. Diagnóstico institucional: Identifica y analiza la evolución de los factores.
tres momentos: Diagnostica (inicio), Formativa (proceso de Su finalidad es reconocer las causas de los problemas educativos para
desarrollo) y la Sumativa (validez a un producto final) mejorarlas.

2. Según su temporalidad: ¿Cuándo evaluamos?. Existen tres 2. Diagnóstico Pedagógico: Encontrar el equilibrio buscando el orden de las
momentos: Inicial (buscar saberes previos), Procesual deficiencias. Con el fin de evitar trastornos graves posteriores.
(asegurar la continuidad del aprendizaje) y la Cierre (recoger
datos para finalizar el aprendizaje). 3. Diagnóstico Pedagógico General: Define características y rendimiento
escolar.
3. Según su normativa: ¿Qué evaluamos?. Existen dos
momentos: Normativa (determinar en qué posición se 4. Diagnóstico Pedagógico Analítico: Identifica anomalías en el aprendizaje.
encuentra el evaluado de acuerdo al grupo) y la Criterial
(evaluar según criterios e indicadores concretos) 5. Diagnóstico Pedagógico Individual: Se centra en él estudiando
investigando causas de su inadaptación escolar.
4. Según sus agentes evaluadores: ¿Quién evalúa?. Tenemos
dos momentos: Interna (agentes pertenecientes a la 6. Diagnóstico Curricular: Identifica necesidades y expectativa del personal
institución) y la Externa (agentes externos a la institución de la educación ante el currículum.
educativa)
7. Diagnóstico de Competencias: Relacionado con el currículo formal. Orienta
a la certificación de competencia.
5. Según su enfoque metodológico: Tres tipos de evaluación.
-Cualitativo: Se centra en la descripción y compresión de lo
8. Diagnóstico Administrativo: Detecta los factores que interfieren en las
que es único para el estudiante.
relaciones interactivas y adaptativas de las partes de la organización.
-Cuantitativo: Presta atención a las similitudes y busca
objetividad.
9. Diagnóstico Ambiental: Incluye relaciones de la institución educativa, con
-Mixto: Conjugación de ambos enfoques midiendo la
los demás componentes de la comunidad y sistema educativo.
necesidad de cada estudiante.
 EVALUACIÓN EN DOCENTES Y ESTUDIANTES EN UN
DIAGNÓSTICO EDUCACIONAL
DOCENTES ESTUDIANTES

-COMPROMISO Y CONSTANCIA
CON LA INSTITUCIÒN EDUCATIVA -EVALUAR SUS DESTREZAS.
Y CON LOS ESTUDIANTES.

-DETERMINAR SUS HABILIDADES
-MOTIVACIÒN Y FIRMEZA CON EL Y APTITUDES.
ESTUDIANTE.

-PERSONALIDAD.
-TRATO CORRECTO CON LOS

ESTUDIANTES. -DESTREZA EMOCIONAL.

-FORMA DE PROMOVER UN

AMBIENTE CREATIVO.

 TEMA A EVALUAR EN LOS ESTUDIANTES EN UN

DIAGNÓSTICO VOCACIONAL

INTELIGENCIA PREFERENCIAS
VOCACIONALES

INTERESES
PERSONALES

APTITUDES
PERSONALIDAD