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I.

II.

III. Sesión de Aprendizaje Nº 03


I. DATOS GENERALES

a. I.E. : Los Naturales e. Profesora: YENY REYES ROCA


b. Área : MATEMÁTICA f. Título : Utilizando los cuantificadores “todos”, “algunos” y “ninguno” al
c. Sección : 2º “C” organizar los sectores del aula.
d. Fecha : 19- 03- 19

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE LA SESIÓN

INSTRUMENT
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS
OS
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD 1.1 Traduce una o dos acciones de separar, Emplea los Lista de cotejo
agregar, quitar, comparar e igualar cuantificadore
- Traduce cantidades a expresiones numéricas. cantidades, identificadas en problemas, a s “todos”,
- Comunica su comprensión sobre los números y las expresiones de sustracción y adición con “algunos” y
operaciones. números naturales; al plantear y resolver “ninguno” en
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
problemas (Utiliza los cuantificadores “todos”, su contexto.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las
“algunos” y “ninguno”).
operaciones

COMPETENCIAS DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO


TRANSVERSALES/CAPACIDADES
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Propone al menos una estrategia para Conoce la importancia realizar Lista de cotejo
MANERA AUTÓNOMA. realizar la tarea y explica cómo se nuestras actividades durante el
Organiza acciones estratégicas para organizará para lograr las metas. día y descansar durante la
alcanzar sus metas de aprendizaje. noche.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES ACCIONES OBSERVABLES


Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los
Apertura. cambios, modificando si fuera necesaria Docentes y estudiantes se esfuerzan
la propia conducta para alcanzar por superarse, buscando objetivos que
Enfoque de Búsqueda de la
representen avances respecto de su
Excelencia determinados objetivos cuando surgen
actual nivel de posibilidades en
dificultades, información no conocida o determinados ámbitos de desempeño.
situaciones nuevas.

III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN


¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
- Preparar tarjetas léxicas con las palabras todas, algunas y Lápices, plumones y colores.
ninguno. Bloques lógicos, semillas, chapitas, tarjetas numéricas, bingo,
- Elaborar una lista. regletas de cusinier, etc.

IV.- DESARROLLO DE LA SESIÓN

PROCESO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

INICIO Se recoge los saberes previos de los niños y niñas preguntando si en la cocina de mamá hay diversas semillas
compradas en la comunidad o si las familias de alguno de ellos cuentan con estas semillas. Se formula preguntas
25 minutos como las siguientes: ¿qué tipo de semilla hay en la cocina de mamá?; ¿cómo están organizados las diversas semillas
de mama?, ¿todos tienen la misma forma?, ¿es el mismo tipo de semilla para todos los hogares?, etc.
Se registra en la pizarra o en un papelote las respuestas de los estudiantes para valorar su participación.
Se comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a utilizar los cuantificadores “todos”, “algunos” y “ninguno” al
organizar el sector de matemática.
Se acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Mantener el orden y la limpieza.

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA


Se plantea a los niños y a las niñas la siguiente situación problemática:
PPCESO
PARA MOTIVAR NUESTROS APRENDIZAJES, DE MANERA DIVERTIDA ORGANIZAREMOS LOS MATERIALES
DEL AREA DE MATEMATICA
100 minutos
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
Converso con ellos sobre la situación: ¿cómo podemos organizar el área?; ¿cómo organizaremos los materiales?,
¿qué necesitamos?, ¿qué acciones debemos realizar? Anoto sus respuestas en la pizarra.
Organizo a los estudiantes en grupos y asígnales las siguientes tareas: Cortar las cartulinas a manera de etiquetas
para los nombres de los materiales.
Forrar las cajas con el papel lustre de diferentes colores.
Ordenar los diferentes materiales en una caja, forrada de un determinado color. Clasificar los materiales.

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS


Organizar el espacio del área de matemática. Monitoreo la ejecución de las tareas asignadas en cada grupo
mediante algunas preguntas: ¿cómo organizarán los materiales?, ¿Qué tipo de materiales tenemos?, ¿ubicarán a todos
en el mismo lugar?; ¿Todos tendrán la misma etiqueta de nombres?; ¿todos los materiales se colocarán en la misma
caja? ¿por qué?; ¿dónde guardarán estos billetes de S/.10?, ¿y las monedas de S/.1?, ¿y las de S/.2 y S/.5?; todas las
cajas tendrán el mismo tamaño y color?, ¿por qué? Una vez que cuenten con todos los materiales preparados se indica a
los grupos que organicen el sector de acuerdo a consignas como estas: “Colocar TODAS los materiales en la caja…”,
“colocar ALGUNOS materiales del mismo color en ...”, “NINGUN material queda fuera de la caja”, etc.

Mientras los niños y las niñas organizan sus materiales según las consignas, se reitera el uso de los cuantificadores;
si es preciso, se repite la consigna y pide que verifiquen si la cumplieron correctamente.
Una vez concluida la organización de los materiales en el sector, se invita a los niños y a las niñas a señalar
características de los materiales, usando los cuantificadores. Por ejemplo: “todos los materiales están en una caja”,
“algunos materiales son del mismo color”, “algunos materiales son de la misma forma”, etc.

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES


Se pide a cada grupo que en un papelote represente mediante dibujos las colecciones de productos que formaron y
que, debajo de estas, escriban breves textos donde utilicen los cuantificadores.
Se muestra las tarjetas léxicas de cuantificadores y ejemplifico la actividad:

“TODOS los materiales tienen las mismas etiquetas”


“ALGUNOS materiales son del mismo tamaño”
“NINGUN material esta ordenado en una caja redonda”

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Se formaliza el aprendizaje del uso de los cuantificadores “todos”, “algunos” y “ninguno” a través de preguntas: ¿qué
palabras hemos utilizado para señalar la colección de productos de La tiendita? Apóyate en material concreto o
láminas.
A partir de las respuestas, se concluye junto con los estudiantes que utilizamos los cuantificadores “todos”, “algunos”
y “ninguno” cuando queremos señalar la cantidad de objetos que tienen una característica común.
Se reflexiona sobre el proceso que siguieron para resolver la situación problemática mediante estas interrogantes:
¿qué productos organizaron?, ¿cómo clasificaron los productos?; ¿qué palabras usaron para señalar los productos de
La tiendita?, ¿cuándo usarán los cuantificadores “todos”, “algunos” y “ninguno”?

PLANTEA OTRAS SITUACIONES


Desarrollan el cuaderno de trabajo página 41 y 42
CIERRE
Se realiza el recuento de lo aprendido formulando algunas preguntas: ¿qué aprendimos en esta sesión?; ¿cuándo
utilizamos los cuantificadores “todos”, “algunos” y “ninguno” ?; ¿para qué nos sirve clasificar los objetos?, ¿será
10 minutos importante hacerlo?

Para finalizar, se realiza a los estudiantes las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿cómo aprendieron?;
¿qué les gustó?, ¿qué no les gustó?; ¿tuvieron dificultades para aprender?, ¿cómo las superaron?

III. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseñanza?

………………………………………………… …………………….…………………………
YENY REYES ROCA LUIS SUAREZ GARCIA
DOCENTE 2° C SUB DIRECTOR- PRIMARIA
LISTA DE COTEJO
ÁREA: Matemática
NOMBRE DE LA SESIÓN: Utilizando los cuantificadores “todos”, “algunos” y “ninguno”
al organizar los sectores del aula.
FECHA:19 -01-19 Sesión N°: 03
Competencias
Desempeño del área transversales
Gestiona aprend.
1.1 Traduce una o dos acciones de Propone al menos una
N° APELLIDOS Y NOMBRES separar, agregar, quitar, comparar e
estrategia para
igualar cantidades, identificadas en
problemas, a expresiones de realizar la tarea y
sustracción y adición con números explica cómo se
naturales; al plantear y resolver organizará para lograr
problemas (Utiliza los
las metas.
cuantificadores “todos”, “algunos” y
“ninguno”).
01 ARANDA LABERIANO, Sumiko Dailyn
02 BARRUTIA SILVESTRE, Justin José
03 CAQUI DURAN Harumi Esperanza
04 CESPEDES AVENDAÑO, Valeria
05 CRUZADO CALDERON, Angelo Steffano
06 FLORES PAJUELO, Jhan Anthony
07 HERRERA LAURENCIO, Andy Gian
08 JARA SEA, Nicol Saori
09 LOARTE DE LA CRUZ, Griselle Harumy
10 MALVAS ASENCIOS, Ghianina Mayra
11 MELLISHO GONZALES, Stefani Belen
12 MONTENEGRO ESPIRITU, Diego André
13 NARBARTE CALLE, Ester Anali
14 ORGA LONDOÑE, Celeste
15 PATRICIO PUENTE, Anthony Jossimar
16 REYES JARA, Aidam Calef
17 RIOS COLAN, Zahir Antonio
18 RIVERA TORREALBA, Yudelsy Nikol
19 ROCA GASPAR, Yaneth Liliana
20 RODRIGUEZ HUAMAN, Emily Nicole
21 RODRIGUEZ MORALES, Ariel Rodrigo
22 ROJAS LADERA, Yoryan Moises
23 SOLIS ESPINOZA, Leonardo Fabián
24 SOLIS JIMENEZ, Jhampier Piero
25 URBANO REGALADO, Rosicela Eleidi
26 VALLE RIOS, María del Carmen
27 VELASQUEZ QUILLAY, Moises Mihay
28 VILLANUEVA JARA, Matias Gonzalo
29 ZAPATA MENDOZA, Edmundo Rodrigo
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