HORA REGISTRO OBSERVACIÓN
15:15 hs. Los alumnos finalizan la clase de Ingles. La docente se
retira e ingresa la maestra a cargo.
M: ¿Cómo les fue con la seño Anto?
N1: Hicimos un montón de cosas hoy: cantamos,
hablamos, actuamos.
N2: Yo hice de cocinero.
M: ¿Y cocinaste algo N2?
N2: Si. Comimos torta de chocolate y helado.
M: ¡Que rico!
El resto de los alumnos se encuentran jugando en la
sala con los muñecos que trajeron y que estaban sobre
la mesa.
15:17 hs, M: Vamos hacer una ronda que les tengo que contar que
vamos a hacer ahora.
De a poco los chicos se van sentando formando un semi
círculo alrededor de la maestra y el pizarrón.
N3: ¿Qué vamos a hacer ahora seño?
N4: ¿Más cosas vamos a hacer?
M: Si, N4, vamos a hacer algo más que es re divertido.
N1: ¿Vamos a jugar con bloques?
M: Nono, con los bloques ya jugamos ayer.
N5: Yo quiero jugar en la terraza.
N2: Pero a la terraza ya fuimos a la mañana N5.
N5: Y, podemos volver a ir.
M: A la terraza por hoy ya no vamos a poder ir porque la
15:19 hs están usando otras salas.
Se genera un momento de discusión entre los chicos
sobre que vamos a hacer a lo que la seño interrumpe
pidiendo silencio ya que así no les puede contar.
15:22 hs M: Con tanto grito no puedo contarles nada.
Los chicos hacen silencio.
APRECIACIÓN PERSONAL
Al finalizar la actividad, el grupo se
comenzó a dispersar debido al
momento de cambio de docente.
Sin embargo esto finalizo al
momento en que entro la docente a
cargo del grupo.
Se pudo observar que algunos
chicos estaban ansiosos por
contarle a la docente lo que habían
realizado durante la clase anterior.
Los chicos ante el pedido de hacer
una ronda contestaron de forma
rápida, realizando lo pedido sin
protestar.
Se puede ver que N4 “actúa” o
intenta mostrarse como cansado
debido a lo que realizaron durante
el día.
N1 se muestra entusiasmo al tener
que adivinar que van a realizar.
N5 manifiesta cierta amargura por
no ir a la terraza.
Cada uno empieza a tirar distintas
cosas, como en forma de juego
para ver quién es el que logra
adivinar.
La docente logra parar la situación,
VARIABLES ANALIZADAS
TIEMPO
_Tuvo una duración acorde a lo
que la actividad requerida y el
grupo necesito.
_El momento utilizado era cotidiano
para distintas actividades propuesta
por la docente (después de la clase
de Ingles).
_El grupo tuvo autonomía en el
manejo del tiempo de acuerdo a las
esculturas que fueron realizando.
_Se utilizaron distintos puntos de
referencia para guiar el manejo del
tiempo por parte de los chicos,
como los comentarios de la
docente.
_La actividad tuvo un inicio,
desarrollo y cierre, destinándole
mayor tiempo a la actividad de
desarrollo.
_El grupo ya había estado
realizado actividades relacionadas
a distintos artistas.
ESPACIO
_ Se utilizó la sala y dentro de la
misma el espacio destinado a la
 M: Bueno, ¿Recuerdan que hace unos días evitando una mayor dispersión. ronda y una de las mesas
investigamos sobre un señor llamado Alexander Calder?
N2: Si, yo me acuerdo. Algunos alumnos se quedan _Se utilizó para “ambientar” la sala
N1: Era el que usaba muchos colores. pensando, mientras que N2 dice y guiar a los chicos imágenes de
M: Muy bien N1, Calder usaba muchos colores para recordarlo rápidamente. distintas esculturas realizadas por
hacer distintas en sus obras. Calder.
N4 contesta también de forma
N4: Si, que vimos unas fotos de unas estatuas. rápida. _El espacio era acorde a la
N3: Tenían formas raras. cantidad de alumnos presentes ese
M: Es verdad, vimos que realizo distintas esculturas con N5 intenta remarcar que hubo un día.
formas, ¿Alguno se acuerda cómo es una escultura? día que no vino.
N2: Son muy altas. _La mesa rectangular permitía que
La docente logra rescatar e indagar cada uno tuviera su propio espacio
N3: Se las va armando con las manos.
los conceptos que formaron sobre donde podía construir su escultura,
N5: Seños nos habías dicho que tenían volumen.
la escultura. sin molestar al compañero.
M: Muy bien, para hacer una escultura agarramos un
material y lo moldeamos para darle volumen, pueden ser Se observa que al grupo en general OBJETOS
altas o bajas, como estas que vimos de Calder. logra recordar las esculturas y lo
15:24 hs
La docente muestra y pega sobre el pizarrón imágenes visto sobre el artista. _Se utilizó un material conocido por
de distintas esculturas, las cuales ya habían sido vistas el grupo, la masa.
en otro momento. Los alumnos manifiestan interés
N3: Mira esa tiene azul. por las imágenes mostradas. Luego _El material tenía como novedad
N4: Ahí está mi favorita. de decir la consigna, el grupo los distintos colores llamativos.
M: ¿Cuál N4? muestra mayor entusiasmo e
interés por realizar sus esculturas. _Se usaron imágenes de buena
N4: La que tiene 3 patitas.
resolución y un tamaño que
N2: A mí me gusta la otra. La que tiene muchos colores.
N3 se queda observando y permitía que todos pudieran
M: ¿Y si cada uno intenta hacer la escultura que más le
pensando sobre cual elegir para observar.
gusto?
construir.
N4: Sii, me encanta. _Si bien no permitía usos múltiples,
N2: ¿Y cómo lo vamos a hacer? Se observa a N3 con cierto enojo al solo moldear, cada uno podía crear
M: Le voy a dar a cada uno masas de distintos colores y momento en que N5 expreso que lo que quisiera, mientras
van a tener que intentar hacer su propia escultura. iba a realizar la misma escultura. mantuviera la forma de una
N3: Yo voy a hacer la de los 3 piecitos. escultura.
N5: Yo también. El grupo va hacia las mesas con
euforia y entusiasmo. _ Podía haberse utilizado
 N3: Pero esa la voy a hacer yo.
M: Cada uno puede hacer la que más le guste, o sino
pueden crear una.
15:26 hs. Los chicos se van a acomodar la mesa y sentarse,
mientras la docente prepara las masas. Una vez
sentados, la docente empieza a repartir el material.
N5: Pero seño no tenemos color azul.
N3: En la foto hay celeste seño.
M: No tenemos masa de color, pero no hace falta que
sea del mismo color que las de Calder. Nosotros en vez
de azul, vamos a usar marrón.
Termina de repartir los materiales.
M: Ya pueden comenzar. Traten de no mezclar las
masas porque sino no se pueden separar los colores
después.
Los chicos comienzan a realizar sus esculturas, mientras
la docente guarda materiales que estaban sobre la otra
15:28 hs. mesa.
N4: Yo voy a hacer el de las tres patitas.
N1: Voy a usar la masa roja porque es mi favorita.
N3: Yo voy a hacer la otra foto.
N5: Yo voy a hacer una torta de chocolate.
N4: Pero no tenemos que hacer eso.
N2: Es verdad N5, hay que hacer la figura que más nos
guste, ¿O no seño?
M: Es verdad, N5, otro día jugamos con masa.
N5: Bueno entonces voy a hacer esa (señala la foto de
la escultura con 3 bases).
N2: Seño, no me sale, se me cae.
M: Fíjate que podes cambiar para que se quede y
después te ayudo si queres.
N3: Yo voy a hacer muchas estatuas chiquitas.
N5 y N3 resaltan la necesidad de herramientas para el ayudar a que
tener los mismos colores que las moldeen.
esculturas de Calder.
_La cantidad era acorde a los
La docente se observa terminante alumnos presentas
respecto a no mezclar las masas.
Por otro lado, mientras los chicos ACTORES
construían al comienzo no se En relación a la docente:
mostraba muy atenta a lo que
realizaban, sino en aprovechar el _La docente optó por un rol
tiempo para realizar otras cosas. observador
La mayoría del grupo, a excepción _Intervino pasivamente durante la
de N5, instantáneamente se actividad
pusieron a construir con masa. En
_Tuvo una actitud de
el caso de N5, primero opto por una
“disponibilidad”
postura más de exploración sobre
que podía realizar. _Indagó sobre algunos de los
procedimientos utilizados por los
N4 se muestra concentrado y
chicos para construir sus figuras.
detallista respecto a su escultura.
_Al principio tuvo más una actitud
Al momento en que a N5 le aclaran
alejada a la actividad.
que no podía realizar una torta, no
se mostró enojada ni apenada. _Logró incentivar al grupo para que
participaran en distintos momentos
Se pudo observar al momento en
y principalmente en el desarrollo de
que N2 expresa que no le sale una
la actividad.
especie de angustia y preocupación
sobre su escultura. Luego de _Estimuló a que los alumnos
intentar la forma de solucionarlo, usaran de forma creativa el material
opta por realizar lo mismo que N3. presentado.
N5 continúa con una postura de _Logró recuperar al inicio de la
exploración, sin definirse sobre actividad los saberes previos del
 N2: ¡Vas a hacer lo mismo que estoy haciendo! como comenzar su escultura. grupo sobre el tema
N4: Yo voy a hacer una gigante con toda la masa.
N3: Seño ¿Qué pasa si me sobra masa? N3 a lo largo de la actividad estuvo _La docente no intervino de forma
atento a que “no lo directa.
15:34 hs. M: No pasa nada, cada uno usa la cantidad que necesita
para su escultura. desconcentraran”.
EN RELACIÓN A LOS NIÑOS
Mientras los alumnos construyen, N5 se queda tocando N5 se muestra detallista respecto a
la masa. querer reconstruir la escultura de la _El grupo tuvo un protagonismo
M: N5, ¿Estas armando tu escultura? Mira que no hay imagen. activo en la actividad
mucho tiempo.
La docente después estuvo, con _En algunos casos recurrieron a la
N5 se pone a construir su escultura. Mientras tanto,
cierta distancia respecto a la mesa imitación
comienza a realizar un ruido con su boca.
N3: N5, deja de hacer eso que no me dejas de trabajo, atenta sobre la _Respetaron las consignas puestas
concentrarme. construcción de cada uno. por la docente
N1: Seño Cami, me tenes acá así no se me cae y puedo
N5 y N4 luego de lo dicho por la _Cada uno podía realizar la figura
ponerle más amarrillo.
docente, comienzan a apurarse y que quisieran
N2: Mira seño, hice un montón de cosas.
acelerarse para terminar.
N5: Seño no puedo ver bien la foto de Calder.
_Utilizaron todo el material
15:37 hs. M: Bueno, podes acercarte hasta la imagen y fijarte. Algunos alumnos continúan presentado
N5 va hacia la imagen. Una vez que la mira dice: Ya se realizándole retoques a sus
lo que me falta. esculturas y conversando. TAMAÑO DEL GRUPO
M: Vayan terminando así me muestran que armaron.
N4: A mí me falta un poquito. N1 se muestra entusiasmo en _La cantidad de alumnos era
15:38 hs, contar sobre su escultura. reducida (cinco)
N3: Yo ya termine.
N2: Mira N3, use todo el marrón. _La actividad estaba destinada a
Mientras explica, N1 va señalando
N3: Yo también. Use el marrón, el amarillo y el rojo. trabajar en forma individual.
todas las partes de su escultura,
La seño se sienta con en la mesa donde están los
buscando que todos la observen.
chicos. CLIMA
M: A ver, ¿Quién me quiere contar que hizo? Al contestar N3 que hizo la “foto de
_El grupo se mostró entusiasmado
N1: Yo seño muchos colores”, no se logra
por la propuesta.
N2 y N4 ríen y conversan. identificar a cual hace referencia ya
M: A ver escuchemos a N1 que nos va a contar. que ambas tienen colores. _En momentos el clima fue más de
N1: Yo hice la figura de tres patitas con todos los concentración, pero en general
colores. La docente no profundiza mucho
 M: ¿Y por dónde empezaste? respecto la forma en que realizo distendido y de alegría por la
N1: Primero puse el rojo y después los otros colores. cada uno su escultura. actividad
M: Vos N3, ¿Cómo es tu escultura?
N3: Hice muchas pero chiquitas porque tenía mucha Algunos alumnos empiezan a _Se presentaron distintas ideas en
masa. dispersarse. relación al nombre de las figuras,
M: ¿Hiciste una de las fotos o inventaste una nueva? que formas realizar.
N4 se muestra con cierta inquietud
N3: Hice la foto de muchos colores. e impaciencia por querer contar _Se presentaron algunos conflictos
M: ¿Alguno reconoce cual hizo N3? sobre su escultura. que fueron resueltos por el grupo
15:40 hs. N5: ¿Hiciste la que tiene un circulo grande?
mismo o con ayuda de la docente.
N3: Si, hice esa. N4 explica de forma más detallada
M: Muy bien, ¿Quién más quiere contarnos? su escultura. _Hubo una preparación previa del
N2: Hice muchas y chiquitas yo también. material (las imágenes) y en el
El grupo se muestra entusiasmado momento mismo en que se
M: ¡Hiciste un montón N2! ¿Vos N5?
y fervor sobre la idea de que otros desarrollaba la actividad (la
N5: Yo hice la de tres patitas.
puedan ver lo realizado. Mientras la distribución de la masa).
M: ¿Y cómo la hiciste?
docente escribe los nombres y los
N5: Me fije en la foto y use toda la masa.
va colocando debajo de cada _No se presentaron muchas
N4: Seño falto yo.
escultura, los alumnos estuvieron situaciones problemáticas.
M: Ya se N4, pero dejemos que termine N5 de hablar.
atentos a lo que iba realizando.
N5: La hice grande como la de Calder. CONTENIDO
M: Que bueno. Ahora sí, N4 contanos que hiciste. Se produce un momento distendido
N4: Yo también hice la de tres patitas pero le puse más donde los chicos festejaron _Área de plástica
ventanitas y círculos. respecto a lo que la docente les _Figuras tridimensionales
M: Que lindo te quedo. Todas están lindas, que tal si les comento.
sacamos una foto a cada una para ponerlas en el patio y _Historia de distintos artistas
las puedan ver todos. Cada uno desarmo su escultura
Todos los nenes responden entusiasmados. con rapidez, como si estuvieran _Creatividad
M: Bueno, pero para hay que ponerles un nombre. viendo quien la desarma y guarde
_Concepto de escultura, sus
N1: La mía se va a llamar Flores. primero.
características.
15:43 hs. N4: Yo le quiero poner Serpiente.
N5: La mía se va a llamar Calder.
N2: Yo le puse Tirolesa.
N3: Y yo le pongo Princesa.
La docente escribe los nombres de las esculturas y
 abajo quien la realizo. Luego le saca foto.
M: Mañana les traigo las fotos y las ponemos todos
juntos en el patio.
Todos los alumnos empiezan a festejar.
N4: Yo se lo quiero mostrar a todo el mundo.
15:45 hs,
M: Bueno, ahora guardemos entre todos la masa así
vamos a merendar.
Los chicos empiezan a dividir la masa y guardarla para
seguir con el momento de la merienda.

HORA REGISTRO OBSERVACIÓN APRECIACIÓN PERSONAL VARIABLES ANALIZADAS

16:15 hs. El grupo va ingresando a la sala de 5, estando el otro El grupo se muestra ansioso por TIEMPO
grupo ya sentado en otra mesa. merendar, pudiendo intuir que tienen
 N1: Hola sala de cinco, venimos a merendar.
Dos nenes le contestan, mientras el resto los miran y
saludan.
N2: Veni N3, sentate al lado mío.
N3: Pero yo quiero estar cerca de N1.
N2: Dale, me quiero sentar con vos.
M: Vamos, busquen un lugar en la mesa así servimos la
leche.
N2: Y el té seño.
M: Si, la leche y el té.
N4: Seño, puedo repartir los vasos.
M: Bueno, fíjate si alcanzan para todos.
N5: Yo también quiero poner los vasos.
N4: No, vos ya los repartiste ayer.
16:18 hs. M: N5 hoy los reparte N4, otro día los repartís vos.
N4 empieza a repartir los vasos en la mesa donde esta
sala de cuatro.
N3: Yo quiero el vaso más grande.
N2: Yo quiero el de color naranja.
N5: Chicas, el que toca toca.
N1: La suerte es loca.
N3: ¿Es loca? (Se empieza a reír)
N1: Esta re loca. (Ríe también).
N4: Seño, ¿Qué galletitas vamos a comer?}
M: ¿Cuáles prefieren para hoy? (Les muestra un paquete
de Surtidas y otro de galletitas marca Mana).
N5: Las que tiene los anillitos.
N3: Si, el paquete que tiene muchos sabores.
La maestra sirve el paquete de surtidas en dos paneras.
M: N1 y N6 (de sala de cinco), pongan las paneras en la
mesa.
N2: Yo hoy voy a tomar leche.
hambre. _Tiempo acorde a lo que la
actividad y los grupos requerían
La otra sala ya se encontraba sentada
y preparada para merendar. Esto _Conserva hitos cotidianos
influyo en que la docente apurará al como el horario y el lugar dando
resto del grupo en sentarse. seguridad y anticipación a los
hechos
N2 se dio cuenta que iba a compartir
la mesa de todos modos con N3, _Se podía intuir que se realiza
pudiendo esto influir con que no esa actividad del mismo modo
siguiera insistiendo con que se siente hace bastante tiempo, sin
cerca. ninguna novedad
N2 se encontraba atento a todo lo que _Autonomía en el tiempo en
decía la docente, mientras que N4 relación al manejo de la comida.
estaba deseoso por ayudar.
ESPACIO
Al repartir los vasos, N4 opto por
_Espacio diferente al habitual, la
agarrar x cantidad y después buscar
sala, pero ya cotidiano para el
más si necesitaba.
grupo
N5 frente al conflicto tuvo una postura
de mediador, siendo quien _Para ellos ese lugar es para
solucionará el problema. merendar, a diferencia de la otra
sala que tiene ese espacio
N1 y N3 se encontraban muy como habitual
risueños/as y graciosas.
_Utilizan del espacio las mesas
No todos los alumnos presenten y cerca del final de la actividad,
manifestaron qué galletitas preferían la ronda
merendar.
_Tienen variedad de galletitas,
N4 remarca efusivamente que no le elementos plásticos y dos
gusta la leche y que no la iba a tomar. opciones de bebidas
Entre todos intentan ser los primeros _Junto con el otro grupo crean
 N4: Yo no porque no me gusta la leche.
N2: Pero tiene chocolate.
N4: No me gusta. Voy a tomar té.
N3: ¿Seño ya podemos empezar?
16:21 hs
M: Si, ya pueden empezar.
Los alumnos agarran todos juntos galletitas.
N5: Miren, agarre el circulo rosa.
N3: La mía tiene crema adentro.
N2: Yo después voy a comer un anillito también.
M: Levante la mano quien quiere leche.
N2 levanta la mano. La docente se acerca a servirle.
M: N1, vos que siempre queres leche, ¿Hoy no vas a
tomar?
N1: (Piensa un rato mirando su galletita).
M: ¿Sí o no?
N1: Bueno, quiero leche.
La docente le sirve y se va a la otra mesa.
N4: Mira le sale humo.
N1: Es porque está muy caliente.
M: Si está muy calienta, sóplenlo antes de tomarlo y
tengan cuidado.
N3: Yo voy a tomar de a poquito el té.
M: N5, deja de jugar con el vaso porque sino no te puedo
16:25 hs. servir.
La docente sirve el té al resto del grupo y se sienta.
N4: Miren, yo ya me comí dos galletitas.
N5: Yo me voy a comer todas galletitas.
N3: Yo las voy a mojar en el té.
N4: Me voy a comer todas las que tienen crema porque
me encantan.
N1 escucha que los alumnos de sala de cinco están
jugando el Veo Veo.
en agarrar la galletita que querían.
Se produce un momento de silencio,
donde cada uno se concentró en
merendar.
La docente demuestra su atención
sobre los gustos de cada uno,
mostrándose asombrada en un primer
lugar frente a la decisión de N1.
Los chicos se muestran sorprendidos
e impresionados frente al vapor que
producía la leche.
N3 comenta que lo va a tomar de a
poco con júbilo por ser parecido a lo
dicho por la docente.
Los chicos comentan una especie de
“competencia” respecto a quien come
la mayor cantidad de galletitas pero a
modo de broma.
N1 muestra interés por el juego
realizado por la otra sala, encontrando para la merienda
como forma de participar de él
proponiéndoselo a su grupo.
N3 no se encontraba atento al tiempo
que dejo sumergida su galletita, sin
tener en cuenta las consecuencias
que produciría (romperse).
La docente le explica la razón por lo
que ocurrió y le presenta una
nuevos vínculos,
conversaciones
_Al quedar pocos alumnos en
ambos grupos, el espacio les
era acorde para el desarrollo de
la actividad
_Los distintos materiales que se
encontraban en la sala
permitían que el grupo pensara
juegos para realizar durante la
merienda
OBJETOS
_Material de uso cotidiano
_Los materiales no se utilizaban
para jugar
_Diversos colores
_A los chicos les gustaron las
galletitas y la bebida preparada
ACTORES
En relación al docente:
_No intervino
_Solamente sirvió la merienda y
se involucró para resolver
algunos conflictos
 N1: N2, ¿Jugamos al veo veo? solución. _Si bien hay disponibilidad del
N2: Dale, yo empiezo. docente, quien observó y está
A N3 se le cae la galletita en el vaso. N4 observa la situación anterior y atento, no participó activamente
N3: Seño, se me rompió la galletita. presenta su conflicto.
M: ¿Qué le pasó? En relación a los alumnos:
N1 comenta agrega más información
N3: La estaba poniendo con el té y se rompió. en relación a tirar la galletita. _Participación activa, interés y
M: Puede ser que la dejaste mucho tiempo mojándola. ganas por realizar la actividad
N3: ¿La como? El grupo se muestra atento a lo que le
M: Si no pasa nada. Toma el té y después si queres te ocurre o comenta cada uno. _Decidían sobre que realizar
comes la galletita que quedo o la tiras. durante la actividad: comer,
N2 y N1 se muestran entusiasmadas tomar, socializar, jugar.
N4: A mí no me gusto esta galletita. Es muy dura seño.
por jugar.
M: ¿Dónde la dejaste?
_Desarrollo de forma más
N4: Acá, al lado de la panera. N5 muestra interés por participar del autónoma que en otras
M: Agárrala y tírala al tacho. juego. El resto de los participantes le
16:29 hs. actividades.
N1: Eso, hay que tirarla porque la mordiste. permiten jugar de manera implícita.
N4 se para y tira la galletita. CONTENIDO
N2: Veo veo. Empiezan a nombrar los objetos más
N1: Qué ves. grandes y visibles de color verde. _Relaciones sociales
N2: Una cosa.
N4 muestra interés por querer jugar. _Pautas y normas sociales de
N1: Qué cosa.
convivencia
N2: Maravillosa. Solamente N2 le contesta a N4
N1: De qué color. negándole a jugar; el resto no _Actividades cotidiana
N2: Verde. comenta su opinión, intuyendo que la
N5: Yo quiero jugar. que decide es N2. TAMAÑO GRUPO
N1 (observa su vaso): Seño quiero leche _Se pasó de un grupo de
La docente se para y le sirve lo último que queda de Tienen presente las normas, el
reglamento y como aplicarlos. tamaño reducido a uno más
leche. grande
N5: Los números de la pared. (Señalando la banda N2 no da fundamentos sobre porque
numérica) no deja jugar a su compañero. _Se trabajó con el grupo total
N2: La pared.
Se invita a la docente a intervenir el _Cada alumno podía elegir
N1: No.
conflicto. Apenas soluciona el durante la actividad realizar
N5: La caja de los celulares (Dramatización).
subgrupos para por ejemplo
 N1: No, no es eso.
N4: Yo quiero jugar también.
N2: Pero estamos jugando nosotros.
N4: Pero hay que compartir, como dice el reglamento
(Señala en el reglamento donde dice Compartir).
N2: Pero no podes jugar.
N4: Dale N2. Seño, no me dejan jugar.
M: Déjenlo que quiere jugar también N4.
N4: El cuaderno de tarea.
N1: No, no es eso.
Siguen intentando adivinar el elemento.
N5: Es muy difícil.
N1: Esta cerca de la seño y allá arriba.
N2: El dibujo que está en la pared.
16:32 hs. N1: No.
N5: La lata con los marcadores.
N1: Si, era eso.
N4: Seño, quiero más té.
N3: Yo quiero más galletitas.
La docente sirve más té y pone galletitas marca Mana.
M: Pongo las de vainilla porque son las que quedan.
N3: Oh.
N1: Seño cuanto falta para que me vengan a buscar.
M: Cuando la aguja grande del reloj llegue al número 9
N1: Que bien, así voy a pileta.
N5: ¿Siempre vas a pileta?
N1: No, voy hoy y los jueves.
N3: A mí me viene a buscar mama hoy.
16:35 hs. N2: Yo nose quien me viene a buscar.
M: El que ya término vaya trayéndome las tazas así las
llevo a la cocina.
N5 y N2 llevan sus vasos.
problema, N4 comienza a jugar. jugar.
N1 logra expresar pistas y no dar CLIMA
directamente la respuesta.
_Se notó vínculo entre las salas
El grupo sigue tirando posibles
objetos, todos respetando la condición _Había entusiasmo pero
(verde). principalmente por haber un
interés por merendar.
El resto del grupo merienda de forma
pasiva. _No hubo una explicación ya
que era una actividad cotidiana
La docente les anticipa y explica a los que sabían realizarla
chicos lo que realiza.
_Durante el desarrollo se
N1 se muestra ansioso por retirarse resolvieron distintos conflictos,
del jardín, La docente logra aplicar el resolviéndolos entre ellos o
uso del reloj para que sepan cuando interviniendo la docente
lo retiran.
_Se iban enriqueciendo entre
La docente comunica que la actividad ellos y no por parte de la
va terminando para que los chicos docente
vayan viendo su situación (si
terminaron o no) _La docente estuvo atenta al
momento en que el grupo
La docente respeta el tiempo de cada expresara la finalización de la
uno para terminar de merendar, no los actividad para cambiarla
apura.
_Se preparó previamente el
Los alumnos que siguen comiendo, al material
ver el comentario de la docente con
que terminen, lo relacionan con que _En el caso del juego del Veo
se apuren, comiendo rápido la Veo, los alumnos recurrieron a
galletita. la imitación, sino aparecieron
temas nuevos de conversación.
La docente les advierte que tengan
 N1: Seño yo estoy comiendo la galletita. cuidado pero no porque.
M: No pasa nada, termínala y después me traes el vaso.
N3: Yo también quiero una galletita más. Los chicos se empiezan a dispersar;
M: Bueno pero terminen así jugamos a algo. respondiendo ante ello proponiendo
N4 mientras lleva su vaso y abraza a la seño. un juego.
N1: Esta galletita es muy grande.
N3: La mía también, es gigante.
N1 se pone toda la galletita en la boca y le lleva la taza a
la docente.
16:39 hs. M: Cuidado N1 que tenes la boca muy llena.
Los chicos que ya terminaron se ponen a jugar en la
ronda.
N3 termina su galletita y lleva la taza y la panera.
M: Muchas gracias N3.
N3 se va corriendo y se pone a jugar con N2.
M: Acomoden las sillas así podemos jugar.