Referente empírico: Análisis especulativo Primera pregunta para Referentes teóricos Referentes teóricos

Hechos ¿qué pasa aquí? reflexionar: que expliquen logros y

¿Qué logros tuvo el dificultades
alumno al abordar las identificados.
actividades?
La actividad propuesta Nos trasladamos al Viendo a sus
para realizar en el jardín salón de música con el compañeros, replicaban
surgió a base de maestro Gabriel, como las figuras, y
diferentes libros que se no podíamos salir al reafirmaban su
leyeron en el transcurso patio porque los niños conocimiento sobre las
de la unidad ya sea se distraerían con los figuras.
dados por la docente del papás que estaban en
curso, de otras docentes su salón, tendría que
o por investigación hacer la actividad dentro
propia: del salón, además ese
día había llovido un
 300 situaciones poco, entonces no se
didácticas podía dibujar con el gis
 El libro de la en el piso mojado.
educadora. Estando ahí le comenté
 Los materiales de que tenía que hacer una
Tonucci actividad sobre forma y
 El libro de figuras, él me dijo que
aprendizajes cómo me podría ayudar,
claves. si con música o con
ayuda en la actividad. El
Estas lecturas dieron me sugirió que había un
noción de cómo se juego en el que los niños
podría implementar la iban bailando con la
parte de Forma, Espacio música, y cuando
y Medida, tomando paraba hacían una pose
ejemplos o viendo la de estatua, ahí se podía
forma de impartirlas. modificar, en vez de una
estatua pediría yo que
La actividad también hicieran una figura.
tuvo referencia de la
actividad que la maestra Yo estaba nerviosa,
nos pidió realizar en una además no había estado
clase, con nuestras con los niños antes a
compañeras de clase, cargo. Les dije a los
ahí solo se agregó la niños la actividad que
parte del gis en el piso íbamos a hacer, como el
como modificación. salón era muy chico
primero hicimos la
actividad con las niñas;
En cuando a la Para hacer el círculo
organización con la algunas niñas no
docente para la prestaban atención a la
realización de la indicación, entonces
actividad, fue un poco tardaban en integrarse
imprevisto, ya que ya le al círculo, quedaba
había comentado que como un óvalo,
realizaría una actividad, entonces, yo intenté
esa semana el día formar la figura correcta,
jueves tendría una junta, pero algunas niñas se
así que ahí la podría movían (Camila
hacer, ya en la clase de Guadalupe y Nicole), no
música con el maestro y se quedaban en su
los alumnos. lugar.
Cuando formaron un
óvalo porque no podían
hacer el círculo,
intervine diciendo “esto
no es un círculo, pero es
un óvalo, como la figura
de los huevos”. Después
siguió la figura del
triángulo, el maestro dijo
“como la figura de la
rebanada de pizza” y
una niña lideró para
hacer el pico del
triángulo, entonces la
forma parecía más una
gota de agua que un
triángulo “aquí tenemos
un pico del triángulo
¿alguien sabe cuántos
picos tiene un triángulo?
Jennifer dijo que 3,
entonces el maestro me
ayudó a formar bien el
triángulo acomodando a
las niñas. Por último, el
cuadrado, ahí fue muy
disparejo, ya que ni si
quiera con la guía de los
cuadrados de los pisos
lo pudieron formar solos.
Los niños tuvieron
menos dificultad en
hacer las figuras que las
niñas.