VIVIR EL APRENDIZAJE:

Distrito Educativo 17-01 de Yamasá

Escuela Primaria Fray Pedro de Córdoba

Objetivo = El objetivo verdadero lo determina aquello que practicarán:
Hacerlo Objetivos efectivos = Hacer
• Alto apalancamiento: transición de clases de pasillo a salón de clases.
• Claro y medible: puede realizar la transición en 5 minutos.
• Factible:

VER: deje que los participantes vean por sí mismos lo que se debe hacer
Enganche:
¡Saludos en unos días llegan nuestros estudiantes a la escuela, llega la alegría, me
encanta el gesto que hizo Susy! Su rostro se iluminó. Y sé que queremos ser mejores
que el año pasado, corregir los errores por eso les traje una rutina súper eficaz para
Ver optimizar el tiempo de transición del acto cívico a las aulas porque cada minuto
cuenta, muchas cosas pueden esperar, nuestros alumnos no. Creemos que nuestras
aulas de clases serán espacios que fluya el aprendizaje.

Enmarque:
Les voy a modelar una transición, por favor pongan atención en qué es lo que digo y
hago para lograrlo. 5 de ustedes serán mis estudiantes de 1er grado. Alinéense aquí.
¡Excelente! Gracias.

Vea el modelo:
Escena
Buenos días estudiantes, ojos en mí en 3,2,1 (escaneo)
No voy a empezar hasta tener el 100% de ojos en mi (escaneo)
Excelente, EL día de hoy vamos a entrar al aula con una sonrisa y repasando las
vocales.

Cuando le haga la señal de ven con mi mano van a tocar la vocal que prefieran y
dirán su sonido.
Ejemplo (Tocar letra O y decir ooooo)
y al entrar en el salón, tomarán su merienda y se pondrán a desayunar. ¿Se pondrán
a? _______

Entonces, tocamos letra decimos su nombre y tomamos nuestra merienda y nos

ponemos a desayunar. Lidia me puedes repetir qué haremos.
¡Muy bien! ¿Listos?

Tendrán 5 minutos para merendar.

Brígida me puedes decir qué harán entrando al aula?
Muy bien, Adelante….
Buenos días, Susy
Buenos días, Brígida.
 VIVIR EL APRENDIZAJE:

Buenos días, María Lina

(Escaneo interno) Me encanta tu urgencia Susy
Buenos días, Mónica
Muy bien veo que están aprovechando el tiempo.

Y Escena.

Preguntas previas precisas:

Muy bien, regresemos a sus sillas.

NOMBRAR: Los maestros nombran lo que observan

Pensar-Par-Compartir:
Equipo, ¿qué fue lo que hice y dije para lograr que esta rutina fuera efectiva?
- 1. Reflexionen (individual 1 min)
- 2. Giren y discutan con sus compañeros lo que observaron (2min)
A ver Yomary, ¿qué observaste?

(Preguntar a diferentes)

Hacer preguntas que le permitan a los participantes “Nombrarlo”:

Sello:
Entonces, lo que dije e hice fue:
 Ojos en mi
Nombrar
 Escaneo al 100%
 Instrucción con economía de lenguaje y revisando comprensión
 Observar dentro del salón cada dos alumnos afirmando quien lo hace bien
¿Qué impacto tendrá el hacer esta rutina?
 VIVIR EL APRENDIZAJE:

Hacerlo, obtener retroalimentación, volver a hacerlo

Planear antes de practicar:
¡Excelente! Ahora vamos a planificar en nuestras propias palabras un guion, es decir
adaptando a nuestra comodidad.

Un claro Qué hacer:

Cada uno tiene un guion y lo que van hacer es adecuarlo con sus propias palabras,
tienen 5 minutos para esto. ¿A ver quién me dice lo que vamos hacer? Muy bien.
¡Listos!
Hacer
Van a practicar en pareja, la persona más alta inicia siendo la maestra, la otra persona
actúa como estudiante.
Alumno, actúa como un estudiante normal.
Maestro, exagera tu modelo
Al terminar, escucharemos retro de nuestro compañero y haremos de nuevo la parte a
mejorar.

Practicar:
5 minutos para hacer nuestra rutina, empezamos, ¡Ahora! Persona más alta inicia
Seguir el guion.
Empieza persona A, retro, hacerlo de nuevo.
Persona B, retro, hacerlo de nuevo.
Persona C, retro, hacerlo de nuevo Siguiente
Persona por practicar.
Entregar retroalimentación y volver a hacerlo
 Dar retro en tiempo real o Enfoque específico en la economía de
lenguaje en el Hacer Ahora
 Parar modelajes para dar una medalla y una misión en general
Reflexionar Reflexionar: escribir lo aprendido para asegurarse de que se recuerde
• Breve y escrita en un solo lugar:
Muy buena práctica maestros, la cultura estudiantil es lo que nos va a definir como
maestros y es la que no va llevar a tener buenos resultados, sino planificamos cada
momento del día dejamos que los estudiantes improvisen e inventen y eso es terrible.
¡Vamos a definir nuestra cultura y tendremos éxitos! Si se puede equipo.
Repita el ciclo según sea necesario