SESIÓN DE APRENDIZAJE N°02

TÍTULO DE LA SESIÓN: Conocemos la división de números naturales.

Institución Educativa: I.E.B.R Intercultural-Bilingüe N°52043 SHAJAO

Nombre del docente titular: Elisa Saavedra Viaeja

Docente practicante: Karen Rosio Yojaje Saavedra

Grados: 6º

Área: Matemática

Fecha: 21/06/2023

PROPOSITO COMPETENCIA
DIDACTIVO
Resuelve problemas de cantidad.

CAPACIDAD

 Traduce cantidades a expresiones numéricas.

 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
DESEMPEÑOS

6°
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, reiterar y agrupar para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y división con números naturales, y de adición y sustracción con decimales

QUE NOS DARA Emplea procedimientos y estrategias de cálculo mental y escrito para dividir números naturales.
EVIDENCIA

INSTRUMENTOS lista de cotejo

Enfoques Actitudes o acciones observables

transversales

Búsqueda de la Que los estudiantes reconozcan las diversas formas de resolver problemas con división y aplicar diversas estrategias
excelencia.

2.PREAPARACION DE LA SESION

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?

Leer la sesión Imágenes DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

Cuaderno una hoja de reúso, lápiz y borrador
Tener todos los materiales necesarios

3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

 (Motivación, recuperación de saberes
previos, conflicto cognitivo y propósito del aprendizaje)

Damos la bienvenida a los estudiantes.

Dialogo, recordando:
¿cómo es la descomposición aditiva? ¿Qué tengo hacer para descomponer un numero? ¿para qué me servirá hacer descomposiciones?
Se anota en la pizarra sus respuestas.
Doy a conocer el propósito de la sesión:

Propósito: Hoy resolvemos problemas de división usando la descomposición aditiva.

Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.

 Emplear procedimientos y estrategias de cálculo y descomposición aditiva.

 Representar números naturales a partir de esquemas gráficos en forma simbólica mental y escrito para dividir
números naturales.

Recordamos las normas de convivencia del aula y los protocolos de bioseguridad.

(Construcción de aprendizajes Sistematización)

Familiarización del problema

Leemos el problema:
Irene y Nancy ahorran para los estudios de sus hijos. Irene tiene S/1236 y Nancy
tiene la cuarta parte. ¿Cuánto dinero tiene ahorrado Nancy?

Comprensión del problema

 Para orientar la comprensión, reflexiona y responde las siguientes preguntas:

 qué trata el problema?
¿Cuánto dinero recauda tiene Irene?
¿Cuánto dinero tiene Nancy?
¿Qué me pide el problema?

Intenta resolver el problema por tu cuenta. ¿qué materiales podrías usar? ¿podemos representar las cantidades?
Puede ser material base diez, ábaco, tapitas, etc.

Motivo las estudiantes a verificar sus respuestas con las estrategias propuestas, usando material para hacer las agrupaciones, también usar las cuadrículas para
hacer las cuentas el número de veces según los datos.
Representamos así:

Luego de resolver el problema, se formaliza los conceptos:

La división: Dividir es repartir un número en grupos iguales (del tamaño que indique el divisor).
Por ejemplo: 45 : 5 es repartir 45 en grupos de 5.

Los términos de la división son:

 Dividendo: es el número que vamos a dividir.

 Divisor: es el número por el que vamos a dividir.
 Cociente: es el resultado.
 Resto: la parte que no se ha podido distribuir.

Se les pide que observen el video para afianzar su aprendizaje.

https://youtu.be/icxGeJVwnHs?list=TLGG7aQbp6n3F6ExNTA1MjAyMw
FELICITO A LOS ESTUDIANTES POR SUS LOGROS.
 Seguimos aprendiendo:

RETO 1

El Ministerio del Ambiente, Minan, sensibiliza a los ciudadanos

con el ahorro del agua. ¿Sabías que un caño que gotea desperdicia

6648 litros de agua por año? Con esta información, calcula el agua

que se desperdicia en un mes por goteo de un caño.

RETO 2

En el edificio de Miguel hay 13 caños que gotean. ¿Cuánta agua ahorrarían al año

si arreglaran todos los caños?

CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos

(Evaluación metacognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)

Realizamos un breve recuento de la sesión y responden las siguientes interrogantes:

¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo se sintieron?
¿Por qué se usa la descomposición?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo logré Lo estoy Necesito

Criterios de evaluación intentando apoyo

Empleé procedimientos y estrategias de cálculo y

descomposición aditiva.
Representé números naturales a partir de esquemas gráficos en
forma simbólica mental y escrito para dividir números naturales

REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

LISTA DE COTEJO
Empleé Representé Cumplieron con
procedimientos y números los acuerdos
N° APELLIDOS Y NOMBRES estrategias de naturales a partir tomados para el
cálculo y de esquemas desarrollo de la
 descomposición gráficos en forma sesión de clase.
aditiva. simbólica mental
y escrito para
dividir números
naturales
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