Programa “Eshoi’ kiana bibiadi” basado en el teatro para mejorar la

expresión oral en lengua castellana en los estudiantes del III ciclo de la

Institución Educativa Básica Regular Intercultural Bilingüe-SHAJAO
N°52043 Comunidad Nativa de Infierno, Madre de Dios-2023.

Investigadora
Karen Rosio, YOJAJE SAAVEDRA

Antecedentes

Aspectos Datos ANTECEDENTE REDACTADO –

PARAFRASEO
Autores Nelly Melania Cedillo Como plantea Cedillo Merchán (2019))
Merchán señala en la presente investigación sobre los
Año 2019 títeres como estrategia didáctica para
Título Los títeres como estimular el lenguaje y la expresión oral en
estrategia didáctica para los alumnos. La investigación se ejecutó con
la estimulación del una metodología de tipo no experimental, en
lenguaje y la expresión un nivel descriptivo y con diseño
oral en niños de 5 a 6 correlacional, se trabajó con una población y
años de la escuela de muestra de 40 estudiantes. Seleccionada
E.G.B. Dr. Alfredo mediante el muestreo no probabilístico,
Pérez Guerrero de la intensional y retrospectivo. Se indica que la
comunidad de técnica utilizada fue la observación y como
Caliguiña-Pucara instrumento una guía de observación. En que
durante el año lectivo los resultados se muestran. Con esta
2018-2019 investigación pretendieron utilizar una
Lugar Cuenca-Ecuador herramienta necesaria dentro del aula siendo
Objetivo Determinar los títeres los títeres una alternativa muy válida, y una
como estrategias excelente oportunidad para el desarrollo de la
didácticas para potenciar expresión oral. Concluyendo que los títeres
la estimulación del mejoraron el proceso de enseñanza
lenguaje y la expresión aprendizaje en el lenguaje oral, mediante los
oral de niños de 5 a 6 ejercicios aplicados, mediante la estrategia
años en la escuela de didáctica utilizada los estudiantes estuvieron
 E.G.B Dr. Alfredo Pérez más dispuestos a pronunciar las palabras con
Guerrero de la mayor número de veces, mejorando su
comunidad de articulación sintética y semántica.
Caliguiña- Pucara
durante el año lectivo
2018-2019
Metodología Tipo no experimental
Nivel descriptivo
Diseño correlacional
Población
Muestra 40 niños de 5 a 6 años
poblacional
Muestreo No probabilística
Intencional retrospectivo
Técnica / Observación /guía de
Instrumento observación
Resultados Los resultados se
muestran. Con esta
investigación
pretendieron utilizar
una herramienta
necesaria dentro del aula
siendo los títeres una
alternativa muy válida, y
una excelente
oportunidad para el
desarrollo de la
expresión oral.
Conclusiones los títeres mejoraron el
proceso de enseñanza
aprendizaje en el
lenguaje oral, mediante
los ejercicios aplicados,
mediante la estrategia
didáctica utilizada los
estudiantes estuvieron
más dispuestos a
pronunciar las palabras
con mayor número de
veces, mejorando su
articulación sintética y
semántica.

Aspectos Datos ANTECEDENTE REDACTADO –

PARAFRASEO
Autores Diana Carolina Ortiz Como dice Ortiz Forero, (2019) señala que
Forero este estudio pretende reconocer la
Año 2019 importancia de implementar una estrategia
Título ESTRATEGIA pedagógica infantil basada en el teatro, con
PEDAGÓGICA miras a las filosofías infantiles para potenciar
BASADA EN TEATRO la creatividad y la capacidad de comunicarse
INFANTIL: UNA utilizando el teatro como herramienta
MIRADA DESDE LA educativa especialmente en las primeras
FILOSOFÍA PARA etapas del desarrollo y por lo tanto, puede
NIÑOS DIRIGIDA AL reforzar el aprendizaje del desarrollo en el
FORTALECIMIENTO aula. Da a conocer que la investigación se
DE LA CREATIVIDAD define con una metodología de tipo
Y LA ORALIDAD EN cualitativo en un nivel descriptivo y con
ESTUDIANTES DE 6 diseño longitudinal. Se trabajo con una
A 8 AÑOS población que está conformada por 30
Lugar Cajica-colombia estudiantes de 6 a 8 años de edad,
Objetivo Implementar un seleccionada mediante el muestreo aleatorio.
proyecto teatral, como Se utilizo la técnica rejilla de observación y
estrategia pedagógica el instrumento de la entrevista para el recojo
encaminada al de información obtenido realizaron talleres
fortalecimiento de la de teatro de preparación para el pensamiento
creatividad y la oralidad divergente, cada una de las actividades
desde la filosofía para propuestas con un fin definido para lograr el
niños, aplicado a objetivo de la estrategia pedagógica. En este
estudiantes de 6 a 8 años proceso se ha avanzado considerablemente
de la I.E.O.T José en cuanto a la construcción de los textos, el
Joaquín Casas de Chía. razonamiento de las ideas, sus expresiones
Metodología Tipo enfoque cualitativo verbales y físicas, la expresión de sus
Nivel descriptivo emociones, pues en la famosa obra paisajes
Diseño longitudinal se evidencia la fluidez del lenguaje, la
Población pronunciación, la seguridad, la comprensión,
Muestra 30 estudiantes de 6 a 8 la capacidad de improvisar con
poblacional años de edad conocimientos preexistentes, la demostración
Muestreo aleatorio de habilidades orales y la creatividad en la
Técnica / rejilla de observación, la captación colaborativa captan sus
Instrumento entrevista pensamientos en el escenario; donde el
Resultados realizaron talleres de aprendizaje tiene lugar como un proceso
teatro de preparación interactivo dinámico entre conocimientos
para el pensamiento previos. Se concluye que en un contexto de
divergente, cada una de estudio vivencial; por ello, cada una de las
las actividades fases de planificación, de acción, observación
propuestas con un fin y reflexión confirmaron los resultados de un
definido para lograr el trabajo en equipo entre el grupo focal y el
objetivo de la estrategia investigador; en consecuencia, se evidencian
pedagógica. En este los beneficios mutuos, donde se proveen de
proceso se ha avanzado herramientas a la misma institución para
considerablemente en mejorar a futuro.
cuanto a la construcción
de los textos, el
razonamiento de las
ideas, sus expresiones
verbales y físicas, la
expresión de sus
emociones, pues en la
famosa obra paisajes se
evidencia la fluidez del
lenguaje, la
pronunciación, la
seguridad, la
comprensión, la
capacidad de improvisar
con conocimientos
preexistentes, la
demostración de
habilidades orales y la
creatividad en la
captación colaborativa
captan sus pensamientos
en el escenario; donde el
aprendizaje tiene lugar
como un proceso
interactivo dinámico
entre conocimientos
previos.

se dio cuenta de un
contexto de estudio
vivencial; por ello, cada
una de las fases de
planificación, de acción,
observación y reflexión
confirmaron los
resultados de un trabajo
en equipo entre el grupo
focal y el investigador;
en consecuencia, se
evidencian los
beneficios mutuos,
donde se proveen de
herramientas a la misma
institución para mejorar
 a futuro.

Conclusiones se dio cuenta de un

contexto de estudio
vivencial; por ello, cada
una de las fases de
planificación, de acción,
observación y reflexión
confirmaron los
resultados de un trabajo
en equipo entre el grupo
focal y el investigador;
en consecuencia, se
evidencian los
beneficios mutuos,
donde se proveen de
herramientas a la misma
institución para mejorar
a futuro.

Aspectos Datos ANTECEDENTE REDACTADO –

PARAFRASEO
Autores Gladys Rodríguez Como dice Rodríguez y Montero (2019)
Vergara Ginna señala que investigaron el Teatro como
Montero Guerrero Estrategia Didáctica para Fortalecer la
Año 2019 Oralidad tuvo como objetivo comprender la
Título El Teatro como potencialidad que tiene para el mejoramiento
Estrategia Didáctica de la oralidad en estudiantes de primer grado.
para Fortalecer la La investigación se ejecutó con una
Oralidad metodología de tipo cualitativo, en una
Lugar Barranquilla - Colombia acción participativa y de diseño
Objetivo Comprender la epistemológico. La población estuvo
potencialidad que tiene constituida por 65 estudiantes y se trabajó
el teatro, como con una muestra de 32 estudiantes. Utilizaron
estrategia didáctica, para la técnica de observación el instrumento guía
mejorar la oralidad en de observación con el propósito de analizar y
estudiantes de la reflexionar en torno a los eventos que
Institución Educativa ocurren en el ambiente. Obteniendo como
Dolores María Ucros de resultados el 63% de estudiantes se ubicó en
Soledad. el nivel logrado referente a la dicción y en el
Metodología Tipo Cualitativo nivel en proceso el 26%. Llegaron a
 acción participativa concluir que para Fortalecer la expresión oral
Diseño epistemológico requiere de un proceso, de una práctica y
Población evaluación constante, no sólo en el aula de
Muestra 65 estudiantes y se clase, sino en cualquier contexto.
poblacional trabajó con una muestra Concluyendo el teatro como herramienta
de 32 estudiantes pedagógica permitió ver el lugar de la
Muestreo enseñanza más allá de los espacios
Técnica / Observación convencionales salir del aula de clase
Instrumento Guía de observación explorar otros espacios alternativos donde los
Resultados Los resultados el 63% estudiantes tengan mayor libertad y de esta
de estudiantes se ubicó manera generar más posibilidades de dar
en el nivel logrado valor a toda la expresión de sentimientos a
referente a la dicción y través la espontaneidad
en el nivel en proceso el
26%. Llegaron a
concluir que para
Fortalecer la expresión
oral requiere de un
proceso, de una práctica
y evaluación constante,
no sólo en el aula de
clase, sino en cualquier
contexto.
Conclusiones El teatro como
herramienta pedagógica
permitió ver el lugar de
la enseñanza más allá de
los espacios
convencionales salir del
aula de clase explorar
otros espacios
alternativos donde los
estudiantes tengan
mayor libertad y de esta
manera generar más
posibilidades de dar
valor a toda la expresión
de sentimientos a través
la espontaneidad.

Aspectos Datos ANTECEDENTE REDACTADO –

PARAFRASEO
Autores Amner Neel , LLashag Según Llashag López, (2020) indica El
LLashag Lopez
taller de teatro como estrategia para
Año 2020
Título El taller de teatro como mejorar la expresión oral en los
estrategia para mejorar
estudiantes del 2° grado en educación
la expresión oral en los
estudiantes del 2° grado primaria propone que El objetivo de este
en educación primaria
estudio fue determinar si los talleres de
en la I.E. “Enrique
Lòpez Albùjar” del teatro son una estrategia para mejorar la
distrito de Pachas,
expresión oral en estudiantes de segundo
Huánuco en el año
académico -2019 grado. De una metodología de diseño
Lugar CHIMBOTE – PERÚ
cuantitativo, explicativo y cuasi
Objetivo El objetivo de esta
investigación fue experimental, con un grupo de control. La
Determinar si el taller de población estuvo conformada por 208
teatro como estrategia
mejora la expresión oral estudiantes, de los cuales 54 estudiantes
en estudiantes del correspondieron a la muestra conformada
segundo grado.
Metodología Tipo cuantitativo por 26 estudiantes del grupo control y 28
nivel explicativo estudiantes del grupo experimental.
Diseño
cuasiexperimental Considera La técnica utilizada es la
Población observación y se utiliza la lista de cotejo
Muestra 208 estudiantes
poblacional como herramienta para medir el
Muestreo no probabilístico desempeño oral de los estudiantes en el
intensional retrospectivo
Técnica / Observación campo de la comunicación. Da a conocer
Instrumento Lista de cotejo Los resultados obtenidos del grupo
Resultados los resultados obtenidos
del grupo control, en el control, en el pretest, promediaron 6,77 y
pre test fue un promedio 9,68 en el grupo experimental, indicando
de 6.77 y 9.68 en el
grupo experimental, un grado de similitud entre los dos grupos.
resaltando un nivel Después de la prueba, el grupo de control
similar en que se
encuentran ambos obtuvo 6.69 y el grupo experimental logró
grupos. En el post test el 14.51, mostrando resultados positivos en
grupo control obtuvo el
6.69 y el grupo cuanto a los resultados de aprendizaje de
experimental 14.51, los estudiantes después de aplicar la
demostrando un
resultado positivo en el estrategia .concluyendo Se evalúo el nivel
rendimiento académico de desarrollo de la expresión oral en
de los estudiantes
después de aplicar la estudiantes del 2° grado de educación
 estrategia. Para la primaria de la I.E “Enrique López
prueba de hipótesis se
Albújar” del distrito de Pachas, Huánuco
utilizó el estadístico de
prueba T Student, del grupo control y experimental a través
prueba no paramétrica
de un pre test, el cual resultó con el
de distribución normal,
cuyos resultados fueron t promedio similares y cercanos,
= -9.357 < -1.064; es
demostrando un mismo nivel en ambos
decir, existe un nivel de
significancia favorable y grupos. Se evalúo el desarrollo de la
positivo, aceptando la
expresión oral en estudiantes del 2° grado
hipótesis planteada en la
investigación. Los de educación primaria de la I.E “Enrique
resultados de la
López Albújar” del distrito de Pachas,
investigación evidencian
una mejora sustancial en Huánuco del grupo control y experimental
la expresión oral en
a través de un pos test, y cuyos rangos
estudiantes del segundo
grado de la I.E. “Enrique promedios resultó que emplear el taller de
López Abújar” Pachas
teatro tiene una significatividad en el
2019.
Conclusiones Se evalúo el nivel de desarrollo de la expresión oral.
desarrollo de la
expresión oral en
estudiantes del 2° grado
de educación primaria
de la I.E “Enrique López
Albújar” del distrito de
Pachas, Huánuco del
grupo control y
experimental a través de
un pre test, el cual
resultó con el promedio
similares y cercanos,
demostrando un mismo
nivel en ambos grupos.
Se evalúo el desarrollo
de la expresión oral en
estudiantes del 2° grado
de educación primaria
de la I.E “Enrique López
Albújar” del distrito de
Pachas, Huánuco del
grupo control y
experimental a través de
un pos test, y cuyos
rangos promedios
 Aspectos Datos ANTECEDENTE REDACTADO –
PARAFRASEO
Autores Ninfa, Ordóñez Laura Ordoñez Laura, Ninfa, (2020) Tuvo como
Año 2020 objetivo general Determinar la influencia del
Título TEATRO resultó
Y EL que emplear teatro
el y el desarrollo de la expresión oral en
DESARROLLO DE LA estudiantes
taller de teatro tiene una de primaria, región puno, 2020del
EXPRESIÓN ORAL
significatividad Taller
en el de Teatro en el desarrollo de la
EN ESTUDIANTES
desarrollo deDEla Expresión Oral en estudiantes de segundo
PRIMARIA, REGIÓN
expresión oral. grado de la Institución Educativa Primaria 70
PUNO, 2020 565 del distrito de Juliaca, provincia de San
Lugar LIMA – PERÚ Román, región Puno, año 2020. La
Objetivo Determinar la influencia metodología que se aplico es de tipo:
del teatro y el desarrollo Cuantitativo, nivel: explicativo, el diseño de
de la expresión oral en estudio de investigación fue pre
estudiantes de primaria, experimental, teniendo una población de 996
región puno, 2020del estudiantes, con una muestra de 20 niños y
Taller de Teatro en el niñas. La técnica que se aplico fue la
desarrollo de la observación y como instrumento se utilizó
Expresión Oral en lista de cotejo antes de iniciar el trabajo y
estudiantes de segundo después de concluido. Ejecutado el proyecto
grado de la Institución y analizado los resultados se llegó a
Educativa Primaria 70 demostrar que el taller de teatro influye
565 del distrito de positivamente en la expresión oral en los
Juliaca, provincia de San niños y niñas, empleando adecuadamente
Román, región Puno, recursos orales como claridad, fluidez,
año 2020 coherencia etc. en diferentes situaciones
Metodología Tipo cuantitativo comunicativas. Los resultados obtenidos. Se
Nivel explicativo distingue que en el pre test hay un número de
Diseño pre-experimental alumnos 5% de un nivel de expresión bueno,
Población en el post test, el número de alumnos de un
Muestra 996 estudiantes nivel de expresión oral bueno aumento a
poblacional 15%. En conclusión, la investigación
Muestreo determino que el taller de teatro resulto
Técnica / Observación efectivo para mejorar en forma significativa
Instrumento lista de cotejo la expresión oral de los estudiantes.
Resultados resultados se llegó a
demostrar que el taller
de teatro influye
positivamente en la
expresión oral en los
niños y niñas,
empleando
adecuadamente recursos
orales como claridad,
fluidez, coherencia etc.
en diferentes situaciones
comunicativas. Los
resultados obtenidos. Se
distingue que en el pre
test hay un número de
alumnos 5% de un nivel
de expresión bueno, en
el post test, el número de
alumnos de un nivel de
expresión oral bueno
aumento a 15%. En