SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

DÍA NACIONAL DE LA PERSONA CON DISCAPACIDAD

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E. 52025 AVO

DOCENTE: Karen Rosio Yojaje Saavedra
GRADO Y SECCIÓN: 6 grado FECHA: 16/10/23
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrumento
Área Competencias
Desempeños Criterios de evaluación de
y Capacidades
evaluación
COMUNICACION • Desempeño 3° • Predice de qué va Lista de
Lee diversos tipos • Predice de qué tratará el texto, tratar el texto cotejo
de textos en su palabras, frases, colores y dimensiones antes de leerlo.
lengua materna. de las imágenes; asimismo, contrasta la
 Obtiene información del texto que lee. Interpreta
información del • Identifica información explícita que se información de un
texto escrito. encuentra en distintas partes del texto. texto instructivo y
 Infiere e • Explica el tema, el propósito, la responde preguntas
interpreta enseñanza, las relaciones texto- de comprensión,
información del ilustración. justificando sus
texto. • Opina acerca del contenido del texto, ideas a partir de la
 Reflexiona y explica el sentido de algunos recursos información del
evalúa la forma, textuales. texto leído.
el contenido y
contexto del Identifica la
texto estructura del tipo
de texto leído.
Hoy leeremos un texto por el día de la persona con discapacidad y elaboraremos
Propósito
un mapa mental con ideas importantes.
Evidencia Elabora mapa mental

Meta de Habilidades para la vida

aprendizaje: 3°: Lee con placer diversos tipos de textos cortos, con palabras conocidas y en
ocasiones utilizando vocabulario variado. Opina de manera clara sobre las ideas,
personajes o hechos del texto.

Enfoque Actitudes o acciones observables

transversal
Los estudiantes proponen acciones para respetar los recursos y pensando no
Ambiental
solo en su propio bienestar, sino también en el de las generaciones futuras.
  PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Imágenes
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Cuaderno y lápiz
Resaltador

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO: TIEMPO:

Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la

asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida
por un estudiante.

Les pido que lean el siguiente organizador visual: Anexo 1

Ahora pregunto:

 ¿Qué es un mapa mental?

 ¿Para qué sirve?
 ¿Qué día se celebra el Día Nacional de la Persona con Discapacidad?

 Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:

A partir de ello, comunico el propósito de la sesión a trabajar: Hoy leeremos un texto

por el día de la persona con discapacidad y elaboraremos un mapa mental con ideas
importantes.

Se propone los acuerdos de convivencia como:

  Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para participar.
 Escuchar a los demás.

DESARROLLO: TIEMPO:
Antes de la lectura
Les pido que observen el título y subtítulos del texto:

 ¿Has visto o leído un texto como esta alguna vez? ¿Dónde?

 ¿Sabes qué tipo de texto es?
 ¿Quién crees que lo habrá escrito? ¿Para qué?
 ¿Te gustaría leer este texto? ¿Por qué?
 ¿Qué discapacidades conoces?

Durante la lectura

Se invita a los estudiantes a realizar la lectura silenciosa. (Anexo 2)

Lee nuevamente el texto con una compañera o un compañero y realicen lo siguiente:

Identifiquen las partes que tiene el texto y conversen acerca de la información que
proporciona cada una de ellas.

Después de la lectura

Luego que han terminado de leer responden oralmente las siguientes preguntas:
 ¿De qué trata el texto?
 ¿Qué tipo de texto es?
 ¿Cuándo se celebra el día de la persona con discapacidad?
 ¿Por qué fue creada el día nacional de la persona con discapacidad?
 ¿Qué significará conadis?

Ahora explico sobre el mapa semántico:

Las características del organizador mental son:

El asunto principal es representada por una imagen central.

Del asunto principal se irradian (ramas) las ideas principales (pueden ser dibujos). Estas a
su vez pueden seguir ramificándose.

Se utilizan variedad de imágenes, colores y diversas formas de letras y líneas

Les pido que vuelvan a leer el texto y que subrayen las ideas principales e
importantes, luego harán un mapa mental del texto leído.

CIERRE: TIEMPO:
Se les entrega una ficha de aplicación y autoevaluación.
Para finalizar la docente realiza las siguientes preguntas:
- ¿Que hicimos hoy durante la clase?
- ¿Cómo te sentiste al realizar la lectura?
- ¿Qué utilizamos para comprender mejor el texto?
¿Qué sugerencias tienen para sus compañeros?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.
Anexo 1
 Anexo 2

DÍA NACIONAL DE LA PERSONA CON DISCAPACIDAD

En el 2012, se promulgó la Ley Nº 29973 - Ley General de la Persona con
Discapacidad, cuyo objetivo es establecer el marco de protección legal en cuatro
principales ejes temáticos: salud, educación, trabajo y accesibilidad para que la
persona con discapacidad alcance un óptimo desarrollo social, económico, cultural y
tecnológico.

Esta fecha busca concienciar sobre los derechos de las personas con discapacidad.
La discapacidad ha pasado por muchos enfoques limitantes hasta llegar a ser, hoy en
día, un tema de derechos humanos que compromete al Estado y la sociedad para
velar por una real inclusión que permita su acceso en igualdad de condiciones a una
vida libre, independiente y digna.

Tipos de discapacidades:

 Discapacidad física
Es la secuela de una afección en cualquier órgano o sistema corporal.

 Discapacidad intelectual
Se caracteriza por limitaciones significativas tanto en funcionamiento intelectual
como en conducta adaptativa.

 Discapacidad mental
Deterioro de la funcionalidad y el comportamiento de una persona, son alteraciones
o deficiencias en el sistema neuronal, que aunado a una sucesión de hechos que la
persona no puede manejar, detonan una situación alterada de la realidad.

 Discapacidad psicosocial
Restricción causada por el entorno social y centrada en una deficiencia temporal o
permanente de la psique debido a la falta de diagnóstico oportuno y tratamiento
adecuado.

 Discapacidad múltiple
Presencia de dos o más discapacidades física, sensorial, intelectual y/o mental.

 Discapacidad sensorial
Se refiere a discapacidad auditiva
y discapacidad visual.

 Discapacidad auditiva
Es la restricción en la función de
la percepción de los sonidos.
  Discapacidad visual
Es la deficiencia del sistema de la visión, las estructuras y funciones asociadas con
él.

LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
DÍA NACIONAL DE LA PERSONA CON DISCAPACIDAD
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
PROPÓSITO: Hoy leeremos un texto por el día de la persona con discapacidad y elaboraremos un mapa
mental con ideas importantes.
CRITERIOS
Interpreta información de Opina y justifica
Predice de qué va los textos y responde sus ideas a partir
tratar el texto antes preguntas de comprensión. de la información de
de leerlo. los textos leídos.
ESTUDIANTES

Sí No Sí No Sí No