SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES
1.1. NOMBRE DE LA SESIÓN : “fracción de un número natural”

1.2. PROPÓSITO : Hoy aprenderemos a hallar la fracción de un número natural.

1.3. DOCENTE : Raquel Cherres Toledo.

1.4. GRADO Y SECCIÓN : 4° “A”

1.5. N° DE ESTUDIANTES : 22

1.6. FECHA : 17/010/18

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Desempeños (criterios de ¿Qué nos dará evidencia de

Competencias y capacidades
Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
evaluación) aprendizaje?
 Expresa con diversas Representa gráficamente los datos de
representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones un problema para encontrar su
verbales) su comprensión de: solución.
La fracción como parte de una
cantidad discreta o continua y
como operador.

 Argumenta afirmaciones sobre las

relaciones numéricas y las operaciones.
Enfoques transversales
Enfoque de Derechos
Actitudes o acciones observables
Los estudiantes participan de las actividades tratándose con respeto y
procurando que los momentos compartidos sean una buena experiencia
para todos.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
 Elabora en un papelote el problema planteado  Papelote con el problema.
en desarrollo.  Material tiras de fracciones
 Revisa la página 34 a 39 del cuaderno de  Pelota de trapo.
trabajo.  Cuaderno te trabajo.
 Alista materiales necesarios para el trabajo en
clase.

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO: 10 Minutos
 Saludo amablemente a los estudiantes.
 Recojo los saberes previos de los estudiantes, para ello planteo la siguiente situación
Alguna vez tu mamá te mandó a realizar una compra donde por ejemplo tenías que traer (represento
en un papelote)

Harina ¼ kg arroz ½ kg mantequilla ¾ kg azúcar 2/4 kg

 ¿Qué números son los que observas? ¿saben cómo se llaman estos números? ¿Qué representan estos
números? ¿crees que se pueden representar estos números de otra forma?
 Comunico el propósito de la sesión: “Hoy aprenderemos a hallar la fracción de un número natural.
 Propongo a los estudiantes los acuerdos de convivencia que les permitirá trabajar en un clima favorable
durante el desarrollo de la presente sesión.
DESARROLLO: 40 Minutos

Planteamiento del problema

Ángel y Génesis son dos hermanitos que les gusta mucho cocinar. Cada uno de ellos ha preparado una
rica torta del mismo tamaño para la feria gastronómica de su escuela, el cual fue divido en porciones
iguales. Tanto Ángel como Génesis separaron porciones porciones para realizar una degustación. ¿Qué
cantidad de pastel ha separado Ángel? ¿Y Génesis?

Porción de Ángel Porción de Génesis

Comprensión del problema

 Se plantea las siguientes cuestiones: ¿de qué trata el problema]? ¿de qué deben averiguar? ¿Qué forma
tienen los pasteles? ¿Qué pastel tiene más pedazos? ¿Quién tiene pedazos más grandes y pequeños
respectivamente? Anoto las respuestas que estime conveniente en la pizarra.
Búsqueda de estrategias
 Observo bien el listado de datos ¿Cómo pueden asegurarse la cantidad exacta de cada porción? ¿Qué
estrategia utilizaremos para representarlo? ¿con que material podemos representar las fracciones?
Representación y comunicación de la estrategia
 Formo grupos de cuatro integrantes y reparto material tiras de fracciones a cada grupo y responden: ¿cuál
fracción representa a la torta que preparó Ángel? ¿cuál fracción representa a la torta que preparó
Génesis? ¿Representan la misma cantidad? ¿están dividas en partes iguales?
Formalizo
 En conjunto con el grupo clase, algunas ideas matemáticas respecto cómo hallar la fracción de
un número natural
Para calcular una fracción de un número natural, se divide el número natural por el
denominador y este resultado se multiplica por el numerador
4/5 de 15 = 12
Esta operación nos indica que debemos graficar 15 objetos divididos en grupos de 3 de las
cuales tomaremos o colorearemos sólo 12.

4/5 de 15 = 12

También la fracción de un número podemos calcular multiplicando el numerador por el número entero y
dividiendo por el denominador (que podría multiplicarse por uno y no cambia el denominador

4 de 15 = 4 x 15 = 4 x 15 = 60 = 12
5 5 5 5

Reflexión
 Dialogo con los estudiantes acerca de todo lo realizado para resolver el problema. Con esta
finalidad, pregunta: ¿qué hicimos para representar fracciones?; ¿les resultó complicado
representar con el material tiras de fracciones?,
Plantea otros problemas
 Desarrollan las páginas 43 a 49 del cuadernillo de matemática 5.

CIERRE: 20 Minutos
 Ubico a los estudiantes en una ronda; luego, con mucho cuidado, lanzo una pelota de trapo a
uno de ellos y planteo la primera pregunta del siguiente recuadro. Después de que responda,
pide que lance la pelota otro compañero, a quien harás la segunda pregunta. Continúa la
dinámica de la misma manera hasta formular todas las preguntas.
 ¿Qué aprendiste hoy?
¿Qué usamos para representar fracciones?
¿Fue fácil hallar la fracción de un número
natural?
¿Qué operaciones utilizaste para encontrar
la fracción?

 Reviso junto con los estudiantes si se cumplieron las normas de convivencia acordadas y, si
fuera el caso, conversen sobre qué podrían hacer para mejorar su cumplimiento.
 Finaliza la clase felicitando a todos por su participación y por el trabajo realizado.