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Semana 16

Celebramos la riqueza de ser un país diverso

Actividad N° 17

Denominación de la actividad: Elaboramos un celurreportaje o reportaje escrito de la celebración

por Fiestas Patrias (parte 2)
Grado y sección: 5to grado
Profesor (a):
Fecha: 24/07/2020
Medio: Web
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Criterios de evaluación Evidencias de

Competencia y capacidades Desempeños precisados
aprendizaje

Enfoque transversal: Intercultural

Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
- Se comunica oralmente
en su lengua materna.
- Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
- Evalúa el efecto de su - Revisa, corrige y edita la
texto en los lectores, a
partir de los recursos
textuales y estilísticos
utilizados, y considerando
su propósito al momento
de escribirlo. Compara y
contrasta los aspectos
gramaticales y
- Ordena y jerarquiza sus
ortográficos más
comunes cuando evalúa
el texto.
- Expresa oralmente ideas
y emociones de forma
coherente y cohesionada.
Ordena y jerarquiza las
ideas en torno a un tema
y las desarrolla para
ampliar la información o
mantener el hilo temático.
Incorpora un vocabulario
que incluye sinónimos y
algunos términos propios
de los campos del saber.
- Desarrolla un
escritura de su texto
celurreportaje según el
propósito, tema,
estructura, uso de
conectores, vocabulario,
lenguaje formal y signos
de puntuación.
ideas referidas a la
celebración de Fiestas
Patrias para exponer su
reportaje a sus familiares
utilizando un vocabulario
adecuado.
reportaje sobre la
celebración de las
Fiestas Patrias en su
familia. Donde
expresa la diversidad
cultural que presentan
sus familiares y los
puntos de vista
expuestos en las
entrevistas y
testimonios recogidos.

ÁREA: COMUNICACIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
 Preparar el primer borrador de su reportaje  Hojas de reúso o cuadernos
 Preparar actividades de aplicación  Lápiz o lapicero
 Fotos familiares  Lápices de colores o plumones
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
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 Buenos días niños, buenos días niñas del 5to grado , hoy nos conectamos para seguir
aprendiendo más.
 En la actividad anterior planificaste y diseñaste cómo elaborar tu reportaje. Además, decidiste qué
tipo de reportaje realizar. Ahora cuentas con la guía de planificación que contiene la información
importante y necesaria para elaborar tu reportaje.
 El día de hoy pondrás en marcha la planificación y diseño para contar con tu reportaje. ¡Qué bueno!
Ahora lee la meta de aprendizaje

Desarrollar el reportaje sobre la celebración de las Fiestas Patrias

en tu familia o comunidad.

DESARROLLO
 Seguro que con la actividad de ayer te has dado cuenta que:
- Planificar la escritura de un reportaje depende del formato que hayas elegido: audiovisual o escrito,
a pesar de que en ambos se desarrolla la misma información.
- Planificar te permite organizarte mejor y tener claridad de lo que realmente quieres comunicar para
lograr tus propósitos de escritura.
- Planificar un reportaje periodístico es una gran responsabilidad porque debes garantizar que la
información sea verídica y objetiva.
 Te invitamos a revisar nuevamente la meta y responde la siguiente pregunta: ¿con qué propósito
estás haciendo este reportaje? Anota la respuesta en tu cuaderno.
 Para empezar a escribir y desarrollar tu reportaje ten a la mano la guía de planificación, aquella que
escribiste en la actividad del día anterior. Y toma en cuenta las siguientes recomendaciones:
- Si es un celurreportaje:
Ten a la mano la lista de la secuencia de presentación de tu reportaje para que lo desarrolles
en ese orden.
Asegura que el título de tu reportaje sea atractivo, que llame la atención y sobre todo que
responda al propósito del reportaje. Si es escrito utiliza un color, tamaño y tipo de letra distinto
a todo lo demás. Si está en una grabación dale un énfasis adecuado, haciendo uso de las
inflexiones de la voz. No tienes que gritar ni hablar rápido. Dilo con entusiasmo y serenidad.
Asegura que la entrada de tu reportaje presente información interesante que garantice que tu
público vea tu reportaje. Debes escribirla o decirla después del título. Si es escrito, utiliza un
color, tamaño y tipo de letra distinto a todo lo demás. Si es parte de la grabación, después del
título haz una pequeña pausa y di la entrada con otro tono de voz.
Asegura que la información esté organizada coherentemente, se distinga una información de
otras y responda a los tres aspectos o contenidos previstos en la planificación. Si alguna
información se complementa con entrevistas o testimonios, asegura que estos sean visibles y
se distingan de la información que acompañan.
En la parte que es escrita cuida el orden, la ortografía y la visibilidad al tomar la foto y en la
parte que es auditiva o audiovisual (narraciones tuyas, entrevistas, testimonios), asegura que
los recursos o dispositivos del celular estén en buenas condiciones. Esfuérzate por no
mostrarte nerviosa o nervioso en tus intervenciones. No tienes que memorizar el guion, dilo con
tus propias palabras, sin utilizar jergas. Por cada información que proporcionas debes
mencionar la fuente de dónde la sacaste: libro, nombre de la persona entrevistada o que dio su
testimonio, o de las actividades de aprendizaje desarrolladas durante estas dos semanas.
Evalúa si las fotos, imágenes o gráficos que empleas favorecen el sentido y complementan la
información que estás proporcionando. Ordénalos y clasifícalos según la ubicación que les
asignarás.
- Si es un reportaje escrito:

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Ten listo tu diseño para introducir la información, fotos u otras imágenes o gráficos.
Asegura que el título de tu reportaje sea atractivo, que llame a la lectura y, sobre todo, que
responda al propósito de tu texto. Utiliza un color, tamaño y tipo de letra distinto a todo lo demás.
Asegura que la entrada que des a tu reportaje presente información interesante que garantice
que el lector siga leyendo tu reportaje. Debe estar debajo del título. Utiliza un color, tamaño y tipo
de letra distinto a todo lo demás.
Asegura que la información esté organizada coherentemente, se distinga una información de
otras, y responda a los tres aspectos o contenidos previstos en la planificación. Si alguna
información se complementa con entrevistas o testimonios, asegura que estos sean visibles y se
distingan de la información que acompañan. Por cada información que proporcionas debes
mencionar la fuente de dónde la sacaste: libro, nombre de la persona entrevistada o que dio su
testimonio, o las que desarrollaste durante las dos semanas de aprendizaje.
Evalúa si las fotos, imágenes o gráficos que empleas favorecen al sentido y complementan la
parte del texto al que acompañan.
Resume un poco más lo que quieres expresar, si no logras ingresar toda la información en los
espacios que has otorgado a un tipo de contenido. No acumules la información porque se hace
difícil la lectura. Evalúa si ves necesario colocar pequeños subtítulos en cada espacio.

RECUERDAS
Es necesario que otros miren tu reportaje antes de compartirlo con tus destinatarios. Considera
que uno de los miembros de tu familia lo revise y recoge sus aportes para mejorar tu reportaje.
Ellos serán tus primeros lectores y sus sugerencias dan alertas importantes de que nuestro
propósito comunicativo se está logrando.
 - Puedes buscar más información y completar tus ideas

Ubicación y características de tu localidad, y antecedentes históricos sobre cómo

celebraban antiguamente las Fiestas Patrias en tu localidad.

Información estadística sobre las actividades económicas que se generaban por

Fiestas Patrias.

Testimonio de tus familiares sobre problemas de discriminación cultural y

recomendaciones para contribuir a superarla.

DEFINICIÓN

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¡Recuerda!

Para hacer un celurreportaje debes tener acceso a un celular que tenga la capacidad de
tomar fotos, filmar videos y grabar audios; también debes tener hojas o un cuaderno para
escribir. Para un reportaje escrito requieres algunas fotos familiares, hojas y lápices para
escribir. Ambos soportes son muy interesantes y es todo un reto saberlos utilizar.

CARACTERISTICAS DE UN REPORTAJE
- Su estructura es ordenada y esquemática.
- Comprende titular, entrada, cuerpo y cierre.
- Son textos amplios de lenguaje sencillo para que puedan ser leídos por un público general.
- Puede ser escrito, radial, televisivo o digital.
- Son la expansión de una noticia como resultado de una investigación
TIPOS DE REPORTAJES
Un celureportaje Un reportaje escrito
Define  Distingue los tipos de información o datos
• Qué información irá escrita para que que reunirás
luego tomes la foto  Decide la forma en que los presentarás en
• Qué información narrarás el desarrollo de tu texto.
• A que familiar entrevistará para que  Diseña cómo organizarás la información y
brinde un testimonio sobre sus las imágenes
vivencias de Fiestas Patrias en la
comunidad
• Registrarás una filmación grabar en un
audio.

Los signos de puntuación:

Son signos que marcan las pausas y la entonación necesarias para darle sentido y significado
adecuado al texto.
Los más usados son:
EL PUNTO Y COMA (;)
Indica una pausa superior a la coma e inferior al punto. Se utiliza:
- Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones que incluyen
comas.
Ej.: Había que estar en contacto con la naturaleza; dejar entrar el cielo, el mar y el viento;
dormir sobre tablones, sobre el suelo; sentarse en sillas medio rotas.
- Delante de las conjunciones o locuciones como, pero, mas, aunque, sin embargo, por tanto,
por consiguiente, cuando los periodos tienen cierta longitud.
Ej.: Trabajamos como locos en ese proyecto porque teníamos confianza; sin embargo, los
Resultados no fueron los que esperábamos.
Los DOS PUNTOS (:)
Nunca se deja un espacio antes de los dos puntos. Se usan los dos puntos en los siguientes casos:
- Delante de una enumeración anunciada con un verbo.
Ej.: Los puntos cardinales son: norte, sur: este y oeste.
- En citas textuales.
Ej.: Se tiró en la cama y gritó: “¡No puedo!”
- Después de las fórmulas de saludo en las cartas y documentos.
Ejs.:
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Estimado Sr. López:
Tengo el placer de comunicarle que ha ganado el primer premio de nuestro concurso.

Querido amigo:
Siento mucho no haberte escrito antes pero...
- En textos jurídicos y administrativos detrás del verbo (decretos, bandos, certificados, etc...)
Ej.:
Certifica:
Que D. José Martínez ha seguido su curso de español durante los meses de Julio y Agosto.

Los PUNTOS SUSPENSIVOS ( ... )

Suponen una interrupción en la oración o un final impreciso. Se usan en los casos siguientes:
- Al final de una enumeración cuando tiene el mismo valor que la palabra etcétera.
Ej.: Todo lo malo estaba por venir: la anexión de Checoslovaquia, el asalto por sorpresa a
Polonia, el ataque a Rusia, el Holocausto...
- Para expresar un momento de duda.
Ej.: Tuve un asunto con el profesor de violín y con la niñera, con un ofícial y con un actor y yo
no tenía ni 16 años...¿No les estaré aburriendo?
- Para dejar un enunciado incompleto y en suspenso.
Ej.: En cuanto a lo del otro día fue algo inesperado, muy violento, muy desagradable...
- Cuando se omite una parte de una cita textual.
Ej.: Las primeras líneas del Quijote las aprendí en la escuela: “En un lugar de la Mancha de
cuyo nombre no quiero acordarme..."
PRACTICA
 Miran el siguiente video referido a los signos de puntuación
https://www.youtube.com/watch?v=NCSnt4nQN_k
https://www.youtube.com/watch?v=v_HRR_1yAUA
 Revisa cómo respondiste las preguntas de planificación.
Preguntas ¿De qué fuentes ¿Qué fotos, gráficos ¿Qué recursos
sacarás esta o dibujos colocarás emplearás?
información? en cada contenido? Celureportaje (audio.
filmación, foto, texto)
Reportaje escrito
(títulos, subtítulos,
tamaños, tipos y forma
de letra, ubicación
espacial en el diseño)
¿Por qué los peruanas Textos del MINEDU, El gráfico de la Títulos y subtítulos con
y los peruanos libros de Historia del proclamación De la letras de mayor
celebramos el Perú, documentos Independencia del tamaño, que sean
aniversario de nuestra confiables de la WEB. Perú llamativos
independencia? entre otros
¿Cómo festejamos las Entrevisto a nuestros Fotos de la Letras de tamaño
Fiestas Patrias en Parientes y búsqueda entrevista y gráficos legible, ubicados en los
nuestra comunidad y de Información en la de los aspectos testimonios del
familia? web descritos. reportaje
¿Qué manifestación Entrevista a nuestros Gráficos Se ubicará en la parte
cultural se practica en Parientes estadísticos de los derecha del Reportaje,
tu familia y comunidad aspectos descritos con otro color de fondo

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por el aniversario Y tipo de letra.

patrio? ¿Por qué?
¿En qué deberíamos De mis argumentos Gráfico de pastel Se ubicaría en la 2ona
mejorar como tomados en el día 2 y del Ministerio de central del reportaje, a
ciudadanas y día 3. respecto a la Cultura y texto efectos de hacerlo más
ciudadanos para que discriminación. sobre la visible.
nuestra independencia discriminación del
se celebre en un MINEDU.
contexto de respeto y
valoración a nuestra
diversidad cultural?
Otra información que Metas del Perú en el Gráficos Se ubicaría como dato
quieras Plan estadísticos de los confiable que respalde
el reportaje o
 ¡A revisar y mejorar tu reportaje!
 Para esta revisión utiliza esta lista de cotejo:
En mi reportaje Sí No
Se logra identificar y comprender cómo vivencia mi familia las Fiestas
Patrias, dando a conocer nuestras manifestaciones culturales.
El lenguaje utilizado es adecuado para mis destinatarios.
El título se relaciona con el contenido del reportaje.
El contenido señala algunas recomendaciones para la comunidad y mi
familia para convivir respetando y valorando la diversidad cultural.
Las imágenes, gráficos o íconos complementan las ideas que se quieren
trasmitir.
La letra es legible y la información se presenta ordenada, o la expresión
oral es clara y pausada con pequeñas inflexiones de voz que dan cuenta
del cambio de información, y la filmación es nítida.
El uso de los colores y diseño del texto escrito es visualmente armónico
y estéticamente presentable.
Se usaron adecuadamente los signos de puntuación y ortográficos en el
texto escrito.
Utilicé la información desarrollada durante la semana de aprendizaje.
El reportaje es completo y se mencionan las fuentes de donde fue
tomada la información.
¿En qué debo mejorar?

 Ya tienes tu reportaje acabado. ¡Qué bueno! Ahora lo puedes presentar o compartir a tus familiares.
Con tu familia
 Reúnete con tu familia y preséntales tu reportaje. Invítales a comentar.
 Luego reflexionen sobre algunos de los contenidos. Por ejemplo, sobre las costumbres o tradiciones
que realizan en Fiestas Patrias y cómo estas los identifican como familia.
 También coméntales los sentimientos que te ha generado realizar el reportaje sobre cómo tu familia
celebra las Fiestas Patrias, dando a conocer la diversidad cultural.
CIERRE
Reflexiona

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 Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas: ¿Realizar un reportaje te pareció
interesante? ¿Por qué? ¿Qué recomendarías para realizar un reportaje?

Recuerda
Organiza las evidencias (tu planificación, tus borradores y la versión final de tu reportaje)
en tu portafolio. Te servirán para reflexionar y mejorar el proceso de construcción de un
reportaje en una próxima oportunidad.
 Reflexiona sobre lo aprendido
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy Necesito
Intentando mejorar
Organicé la información sobre el tema seleccionado
Planifiqué la elaboración de mi reportaje, sin ayuda.
Organicé mis ideas considerando la estructura del
reportaje
Elaboré la primera versión tomando en cuenta la
planificación y los criterios de valoración revisados
previamente
Revisé mi reportaje considerando los criterios de
valoración
Escribí mi versión final incluyendo los aspectos que
debía mejorar.
ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO DE LAS
ESTUDIANTES Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
 La niña o el niño con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) o que suele
dispersar su atención y cambiar de una idea a otra requiere de apoyos visuales y/o auditivos para
procesar la información. Sugerimos que antes de pasar a lo específico de la actividad, asegúrese
que ha comprendido lo que es un reportaje y cuáles son los pasos para realizarlo.
 • Si la niña o el niño tiene trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) o tiene
dificultad para mantener la concentración por periodos largos y muestra una gran actividad motora,
se le deben presentar estímulos más intensos o que le llamen la atención. Por ello, sugerimos que
cuando tenga que empezar a escribir y desarrollar el reportaje, remarque con plumón fosforescente
o de distintos colores las palabras claves de las recomendaciones para el celurreportaje título,
entrada, información organizada, tres aspectos o contenidos previstos en la planificación. De la
misma forma si es un reportaje escrito.

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ANEXOS
Ficha de aplicación

1. COLOCA los dos puntos donde consideres necesario. Si hay una cita textual, coloca
comillas.
1. El Director dijo Celebraremos el día de la primavera.
2. Estimado señor
He recibido su atenta carta en la que anuncia su pronta visita a esta ciudad.
3. Compré en lo farmacia, algodón, alcohol, esparadrapo, vendas, etc.
4. Peruanos
Os dejo establecida la representación nacional. Si depositáis en ella entera confianza, contad
con el triunfo; si no, la anarquía os va a devorar.
José de San Martín.
5. Jesús expresó Amaos los unos a los otros.
6. Recordado compañero Acabo de recibir noticias
7. Los meses del año son enero, febrero, marzo, abril, mayo, etc.

2. Completa cada con una enumeración. No olvides poner los dos puntos y las comas.
Me gustaría que me regalaran varias cosas ___________________________________________
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Quisiera conocer muchos países ___________________________________________________
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El médico le recetó algunos remedios ________________________________________________
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3. COPIA Y COMPLETA esta carta añadiendo dos puntos y comillas cuando sean necesarios
Queridos compañeros
Estoy en Kenia haciendo un safari fotográfico. Fotografié a muchos animales salvajes leones,
gacelas, cebras...
El guía del safari dijo: Estas fotos les encantarán a tus amigos. Cuando vuelva, se las enseñaré.
• Luego contesta a esta carta.
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4. ESCRIBE los dos puntos donde sean necesarios:

- Tengo los cuatros ases, el de copas, el de bastos, el de espadas y el de oros.
- El ludo tiene cuatro colores: el rojo, el azul, el verde y el amarillo.
- Arturo habla varias lenguas: inglés, francés, italiano y portugués.
- Los puntos cardinales son cuatro: Norte, Sur, Este y Oeste.
- Me fui al cine con todas mis amigas: Mariela, Lily, Vanesa, Giovanna y Raquel.
- Marcelo practica Karate tres veces a la semana: los lunes, miércoles y viernes.

5. Une estas oraciones con el enlace correspondiente.

- Él está muy débil - No desmayaré hasta conseguir lo que deseo.
Sin embargo
- La tarea es difícil - Considero que puede cambiar de actitud cuando

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hablemos con ella.
No obstante
- Está equivocada - Quiere participar en el concurso de resistencia física.

- Él sabe poco inglés - No me iré hasta que hallamos terminado de una vez
por todo este trabajo.
No obstante
- Ya es muy tarde - Viajaremos a Cajamarca como habíamos planeado
ayer.
Sin embargo
- Esta nublado - Quiere hablar esa lengua delante de otras personas.

Luego, escribe las oraciones tornadas utilizando punto y coma donde convenga.
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6. COLOCA el punto y coma donde convenga.

Por lo general, los espejos no tienen muchos escrúpulos es sabido que reflejan al primero que
pasa. Así es, en efecto, la vida de los espejos, sin embargo, hay también algunas excepciones
Este espejo era una de ellas.
En su juventud había coqueteado como cualquiera... pero todo eso se acabé cuando ella apareció.
Ese cutis delicado, casi transparente lo miraba profunda, soñadora su pelo largo suelto, flotando al
viento…
El espejo se había enamorado y a partir de ese momento se negó a reflejar ninguna otra imagen.
7. COLOCA el punto y coma donde sea necesario.
Durante el concurso sobresalieron: Carmen, la cantante Cristel, la gran bailarina.
Diana la poeta y. además Lucero.
Participaron en tres grupos: El primero toco música tecknocumbia el segundo temas folclóricos el
última música romántica.

8. COMPLETA los siguientes enunciados con los enlaces del recuadro. COLOCA el punto y coma
donde sea necesario:
sin embargo / par la tanta / no obstante
- Quiero que sea una sorpresa ____________________________ no le digas nada.
- Se encuentra muy delicado _________________________ lucharé por vivir.
- Mariana llega siempre puntual ________________________Angie se retrasa.
- Tiene bajas notas _______________________ debe estudiar más.

9. COLOCA el punto y la coma:

• La bella dama, adornada de guirnaldas y margaritas, salió corriendo de su aposento cruzó el
patio a toda prisa salió a la calle miró a ambos lados y atravesó la pista llena de emoción.
• Los hombres sabios reflexionan los necios, acusan.

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• Tenga cuatro amigas en especial: Daniel, conocido por su buen humor Sergio el más juguetón
Arnold, el gran deportista, y el contante Cristian, quien ofreció gran concierto ayer.

10. ESCRIBE das ejemplos donde se utilice el punto y la coma:

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11. Coloca los dos puntos y los puntos suspensivos donde convengan:
1. La revista "Mecánica Popular" orienta al lector en los temas más disímiles desde automóviles,
botes, electrónica.
2. En la actualidad se reconocen hasta siete tipos de inteligencia verbal, espacial, psicomotora,
perceptiva.
3. Reciclar la solución para eliminar los residuos de la basura.
4. Hay una luz que nunca se apaga la esperanza.
5. En la India un alto porcentaje de la población muere de hambre, sin embargo allí las vacas son
sagradas.
6. Una caricia cuánto bien nos hace.
9. Cuando los norteamericanos hicieron explotar la bomba atómica en Hiroshima, Einstein dijo "Si
hubiera sabido para qué se iba a utilizar mi invento, jamás lo habría hecho".
10. Cuestión de etiqueta cuando compre un producto lea lo que dice pues brinda información
acerca de su origen y contenido.
11. Nombre sugerente el que se usa para referirse a los ecologistas los verdes
12. De un amigo esperamos comprensión, apoyo, sinceridad.
13. Venga a visitarnos no se arrepentirá.
14. Adaptarse a nuevas situaciones la mejor medida de la inteligencia humana.
15. /Amazonas el río más largo del mundo. Su cuenca es la mayor del mundo, con 7 millones de
kilómetros cuadrados (las dos terceras partes de Europa).
16. El alcohol es causa de accidentes automovilísticos, ausencias laborales, suicidios, homicidios.
17. Se fue sin decirme nada, sólo dejó una nota que decía Mil gracias.
12. Escribe sobre el guion uno de estos signos: punto y coma (;) dos puntos (:) y otros signos.
• Acabo de llegar de Buenos Aires y ____
• Cuando vengas a Lima, llámanos ____ te acompañaremos.
• Muy señor mío ____
• Querido amigo ____
• Con esta fecha le remito ____
• Si tienes alguna necesidad, nos encontrarás ____ tenlo por seguro
• Adolfo Suárez nació en Cabreros (Ávila ____.
• Excelentísimo señor ____
• Es una esforzada madre ____ cuida a su marido y a sus hijos.
• Hola José ____ esta vez te puedo contar que ____
• Pepe ____ (el gran violonchelista) es andaluz.
• En relación con su escrito ____.
• Cuando vuelvas de Lima, llámame ____ te daré una noticia.
• Estimado amigo ____
• La CEE ____ (Comunidad Económica Europea) se fundó en 1957
• Tengo muchas cosas que contarte ____
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• Ilustrísimo señor ____
• Al que madruga, Dios le ayuda ____ dice el refrán.
• Te felicito en tu cumpleaños ____
• Ruego admita mi solicitud ____

13. ESCRIBE las siguientes oraciones colocando las comillas donde sea preciso
1. El agente me preguntó: ¿Tiene usted algo que declarar?
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2. No tengo muy claro qué es eso de la movida madrileña
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3. Los secuestradores se refugiaron en un camping.
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4. El poema que más me gusta es La canción del pirata.

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5. El cuento comienza así: Érase una vez una niña muy fuerte...
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6. Le pusieron una multa por no respetar la señal de stop.

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REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Lograron los estudiantes revisar la escritura de su  ¿Qué dificultades tuvieron para corregir el
reportaje? contenido y redacción de su reportaje?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente  ¿Qué actividades, estrategias y materiales
sesión? funcionaron y cuáles no?

___________________________V- Julio 11__________________________

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INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
Desempeños - Revisa, corrige y edita la escritura - Desarrolla un reportaje
de su texto celurreportaje según el sobre la celebración de las
propósito, tema, estructura, uso de Fiestas Patrias en su
conectores, vocabulario, lenguaje familia. Donde expresa la
formal y signos de puntuación. diversidad cultural que
presentan sus familiares y
- Ordena y jerarquiza sus ideas los puntos de vista
referidas a la celebración de expuestos en las
Fiestas Patrias para exponer su entrevistas y testimonios
Nombres y Apellidos reportaje a sus familiares utilizando recogidos.
un vocabulario adecuado.
Lo hace Lo hace No lo hace Lo hace Lo hace No lo hace
con ayuda con ayuda

1.-
2.-

___________________________V- Julio 12__________________________

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Semana 16

Celebramos la riqueza de ser un país diverso

Actividad N° 18

Actividad: Con movimientos rítmicos celebramos las fiestas patrias

Grado y sección: 5º grado
Profesor (a):
Fecha: 24/07/20
Medio: web
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia y Desempeños precisados Criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje
capacidades

Enfoque transversal: Interculturalidad

Interactúa a través de - Crea movimientos y
sus habilidades socio
motrices.
- Se relaciona utilizando
sus habilidades socio
motrices.
- Crea y aplica
estrategias y tácticas
de juego.
- Evaluar las
desplazamientos rítmicos e
incorpora las
particularidades de su
lenguaje corporal teniendo
como base la música de su
región, al asumir diferentes
roles en la práctica de
actividades físicas.
- Aprenden a crear una
capacidades físicas, secuencia de movimientos
coordinativas y rítmicos, a partir de los cuales
habilidades socio - elaboran y practican con su
motrices. familia un baile que transmite
la historia de las costumbres
- y tradiciones de su pueblo o
comunidad.

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?

 Busca el espacio adecuado para que puedas realizar  Música que identifica a tu cultura
la actividad.  Materiales o complementos para la presentación
 Preparar los materiales. del baile

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
 Para hacer la actividad física en casa es importante que lo primero que debes hacer es tener
espacios que sean libres de cualquier objeto que pueda dañarla(o). Asimismo, los materiales a
utilizar no deben afectar su salud; por ejemplo, no utilicen objetos punzocortantes u oxidados.
 Aprovechan este momento como una oportunidad para fortalecer la interacción entre la familia.
 Asegurarse de que se hidrate y asearse después de realizar la actividad.
 Se comunica el propósito o meta de la sesión:

CELEBRAMOS LA RIQUEZA DE SER UN PAÍS DIVERSO

 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente con agua y jabón.
 Utilizar adecuadamente los materiales.

___________________________V- Julio 13__________________________

 _______________________________________________________________________________

DESARROLLO:
 Al iniciar la sesión debes realizar una serie de ejercicios de calentamiento para evitar lesiones.
Calentando el cuerpo evitamos lesiones”

Ejercicios para movilizar las articulaciones y los músculos de:

Las piernas:
1. Girar tobillos
2. Girar rodillas
3. Elevar rodillas
4. Agacharse y levantarse.
El tronco
5. Círculos con las caderas
6. Girar el tronco.
7. Flexión lateral de tronco
Los brazos y el cuello
8. Correr y hacer círculos con los brazos
9. Correr con un brazo arriba y otro abajo
10. Correr abriendo y cerrando los brazos
11. Girar el cuello.

___________________________V- Julio 14__________________________

 _______________________________________________________________________________
 La semana anterior, creaste una secuencia de movimientos o pasos de una coreografía que, a
través del baile, dio a conocer la historia que simboliza las costumbres de tu comunidad. Ahora, la
ensayarás y mejorarás.
 Recuerda los pasos de la coreografía que creaste y practícalos las veces que sea necesario hasta
que los realices fluidamente.
 Luego, invita a tus familiares a participar en el baile de la coreografía que has elaborado y coordina
con ellas y ellos los momentos en que puedan ensayar. Es importante que los integrantes de tu
familia te ayuden a representar lo mejor posible la historia que simboliza las costumbres de tu
comunidad a través del baile.
 Busca el espacio más amplio de tu casa para realizar el baile y determina el rol que cumplirá cada
integrante de tu familia, de acuerdo a la historia que representen. Por ejemplo, mientras un familiar
baila haciendo movimientos de cómo arar la tierra, otro puede bailar haciendo movimientos de cómo
cosechar los frutos.

 Prevé los materiales que contemple la coreografía, tales como escobas, pañuelos, sogas etc., y
entrégaselos antes de ensayar.
 Solicita a quienes participarán en el baile que se ubiquen en el espacio adecuado y explícales la
historia que expresa las costumbres y tradiciones de tu pueblo. Luego, muéstrales la secuencia de
movimientos que deben realizar al ritmo de la música.
 Ensayen las veces que sea necesario al ritmo de la música y, al terminar, pregúntales:
¿Los pasos que realizamos siguen el ritmo de la música?
¿Cómo estamos representando la historia de las costumbres y tradiciones de nuestro pueblo?
¿Qué más podríamos incluir para mejorar el baile?
 Toma en cuenta los aportes surgidos de la reflexión de los participantes y vuelvan a practicar el baile
hasta mejorar por completo su presentación.
 Luego de haber ensayado el baile junto con tus familiares, es el momento de presentarlo como parte
de la celebración por Fiestas Patrias.

___________________________V- Julio 15__________________________

 _______________________________________________________________________________
 Coordina con tu familia el día y la hora en que presentarán el baile.

 Ahora, es momento de presentar el baile. Invita a tus familiares a ubicarse en el espacio

acondicionado para el baile. Asegúrate de que cada una/uno tome sus posiciones. Si algún
integrante no desea participar, invítala/o a acomodarse en un lugar donde pueda observar la
presentación.
 Coloca la música y presenten el baile que ensayaron. Pide a otro familiar que grabe la presentación
o, de lo contrario, ubica una grabadora o un teléfono celular en el lugar adecuado para hacerlo.
Luego, guarda el video en tu portafolio digital.

 Al terminar la actividad, no te olvides de realizar ejercicios de relajación: inhalar contando hasta 4 y

exhalar contando hasta 8 (tres veces) el aire profundamente, varias veces y estirar tus brazos
llevándolos lo más alto posible.

___________________________V- Julio 16__________________________

 _______________________________________________________________________________
CIERRE
 Al finalizar la actividad, reflexionan, a partir de estas preguntas: ¿Cómo te has sentido durante el
baile? ¿Cuál fue tu mayor dificultad? ¿Cómo pudiste superarlo sin perder el equilibrio?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Lograron los estudiantes realizar la coreografía?  ¿Qué dificultades tuvieron en la resolución de la
actividad de aplicación?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente  ¿Qué actividades, estrategias y materiales
sesión? funcionaron y cuáles no?

INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Interactúa a través de sus habilidades socio motrices.

Crea movimientos y desplazamientos rítmicos e

incorpora las particularidades de su lenguaje corporal
Desempeño teniendo como base la música de su región, al asumir
Apellidos y
diferentes roles en la práctica de actividades físicas.
nombres
Si No

___________________________V- Julio 17__________________________

 _______________________________________________________________________________
Semana 16

Celebramos la riqueza de ser un país diverso

Actividad N° 19

Denominación de la actividad: Reviso y selecciono trabajos para mi portafolio y celebro mis

aprendizajes.
Grado y sección: 5to grado
Profesor (a):
Fecha: 24/07/2020
Medio: TV
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Criterios de evaluación Evidencias de

Competencia y capacidades Desempeños precisados
aprendizaje

Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
- Define metas de
aprendizaje.
- Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
Enfoque transversal:
- Sabe lo que es preciso
aprender en la realización
de una tarea.
- Puede definir la tarea
como una sola meta a
alcanzar
- Reflexión acerca de sus
logros y dificultades en sus
tareas realizadas
- Escribe un comentario sobre
el trabajo elegido con
estructura textual simple a
partir de sus conocimientos
previos y en base a otras
fuentes de información.
- Expresa su opinión respecto
al cumplimiento de sus
responsabilidades y las de los
demás.
- Elabora una ficha de
reflexión sobre uno de
los trabajos que ha
realizado
anteriormente, escribe
el proceso que realizó,
qué le gustó de este
trabajo y en qué debe
mejorar.
- Organiza su portafolio
de evidencias
considerando las
siguientes partes:
carátula, trabajos de
los programas,
productos finales de
las semanas de
trabajo, ficha de
reflexión, notas y
comentarios.

ÁREA: COMUNICACION
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
 Leer la guía de tv  Lápiz Borrador , Tajador , Colores o plumones
 Elaborar ejemplos de fichas de reflexión  Cuaderno u hojas
 Preparar actividades de aplicación  Portafolio
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
 Buenos días niños, buenos días niñas del 5to grado de Educación primaria
 Ahora te invito a responder las siguientes preguntas:

___________________________V- Julio 18__________________________

 _______________________________________________________________________________
 ¿Qué trabajos han realizado?, ¿cuáles les ha resultado más fáciles o en cuáles tuvieron
dificultades?, ¿por qué? ¿qué tendríamos que tener para seleccionar y almacenar nuestros trabajos?
 ¿Creen que podrían “usar fólderes”, “carpetas de trabajo”, “una caja dónde colocar las
producciones”, “usar un archivador”?

 Ahora lee el reto que realizaras hoy

 Niños y niñas, el día de hoy tenemos un gran reto que consiste en

Elaborar una ficha de reflexión sobre uno de los trabajos que ha realizado anteriormente,
escribe el proceso que realizó, qué le gustó de este trabajo y en qué debe mejorar.
Organizar el portafolio de evidencias considerando las siguientes partes: carátula, trabajos de
los programas, productos finales de las semanas de trabajo, ficha de reflexión, notas y
comentarios.

 También es importante establecer las normas de convivencia

- Tener un espacio de trabajo limpio y ordenado
- Lavarse las manos correctamente
DESARROLLO
 Te invito a conectarte con TV PERU canal 7 para visualizar la actividad de aprendizaje
 Luego de mirar la actividad de aprendizaje en la televisión , responde las siguiente preguntas
 ¿Cuál fue el reto planteado? ¿Cómo pueden saber si aprendieron las actividades propuestas?
¿Qué trabajo creen que fue el mejor? ¿Cómo lo hicieron?
 Ahora elige un trabajo realizado anteriormente , en la cual escribirás el proceso que realizaste , lo
que más te gustó de ese trabajo y en que debes mejorar. Puede ser de comunicación, matemática,
Personal Social , ciencia y tecnología
Ficha de reflexión
Elige un trabajo que realizaste en el desarrollo de este proyecto´
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

¿Cómo realizaste el trabajo, escribe el proceso?

……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

___________________________V- Julio 19__________________________

 _______________________________________________________________________________
¿Qué más te gusto de este trabajo que realizaste?
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

¿Qué DIIFCULTADES TUVISTE?

……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
¿En que debes mejorar?

……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

¿Qué sabias del tema?

……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

¿Qué sabes ahora ?

……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
¿Qué dificultades tuviste en el desarrollo de las actividades?
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
¿En qué situaciones puedes emplear lo aprendido?
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
¿Qué parte de la clase te pareció interesante?
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
¿Qué estrategias te ayudó a resolver las actividades?
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

 Ahora presenta tu ficha de reflexión a tus familiares de un trabajo que realizaste en este proyecto
de aprendizaje ..
 Ahora te presento algunas fichas de reflexión que compartirás con tus familiares

___________________________V- Julio 20__________________________

_______________________________________________________________________________

___________________________V- Julio 21__________________________

 _______________________________________________________________________________
 Se invita a leer un texto acerca del portafolio

El portafolio
El portafolio es una recopilación de elementos o materiales que ponen de manifiesto el
crecimiento personal y el desarrollo de cada niño o niña a lo largo de un período de tiempo.
Esta recopilación puede iniciarse con un único tipo de elementos, como las muestras de
trabajo. Puede contener notas, dibujos, fichas con recomendaciones, fichas con reflexiones
sobre lo que se ha trabajado en lectura, escritura u otros aprendizajes, algunas manualidades,
etc.
Para elaborar y utilizar un portafolio se necesita un plan con la finalidad de establecer qué tipo
de materiales y producciones se recopilarán, fijar fechas para recopilar los materiales,
determinar el lugar dónde se colocarán.
También se necesita recopilar muestras de trabajo que los niños y niñas realizarán de forma
voluntaria, de esta manera tienen la posibilidad de revisar lo que van haciendo y cómo lo están
realizando. El docente les apoyará en esta recopilación de trabajos haciéndoles preguntas
simples y abiertas: ¿cómo has hecho este trabajo? ¿Qué te gusta más de él? ¿Qué te gustaría
mejorar o cambiar de él? Hacerles este tipo de preguntas les preparará para reflexionar y
comentar sobre los trabajos realizados.
Para elaborar el portafolio se necesita una cartulina cortada a la mitad que puede servir de
carátula, otra alternativa es un folder. En ellos se colocarán los trabajos que se realizan y las
fichas para los comentarios. En una primera hoja incluir los datos del niño o niña y las metas
que se plantea lograr, en una segunda hoja se hará un índice con las partes en las que se
dividirá el portafolio, por ejemplo: mis producciones, mis lecturas y comentarios,
manualidades, mis dibujos, etc.

Adaptado de: Shores, Elizabeth F. y Cathy Grace (2007). El portafolio paso a paso. 3ª. ed. Barcelona:
GRAO. E

 Ahora expresa ideas en torno a lo que deberían considerar al elaborar su portafolio :

a) Identificar para qué vamos a hacer nuestro portafolio (finalidad), por ejemplo, mejorar en lectura y
escritura
b) Establecer qué tipo de materiales se recopilarán
c) Fijar un tiempo para revisar los trabajos que hicimos y recolectar de entre ellos los que irán en el
portafolio.
 Elige el material que recopilarás: textos escritos considerando la primera escritura y la versión
final, algunos dibujos, fichas de lectura, comentarios sobre un libro, etc. Consensua con ellos para
que usen un fólder como su portafolio.
Comentarios sobre mi trabajo
Nombre:
Fecha: Tarea:
¿Cómo hice este trabajo?
¿Qué me gusta del trabajo?
¿Qué tengo que mejorar?

___________________________V- Julio 22__________________________

 _______________________________________________________________________________

Registro de lecturas mis comentarios

Nombre y apellidos: ___________________________________________________________

Título y autor Fecha Mis comentario a lo que he

leído .

 Muy bien ahora presenta tu portafolio de aprendizajes a tus familiares:

CIERRE
 Expresa tus apreciaciones sobre lo que trabajaste en el proyecto , ten en cuenta que tener un
portafolio por escrito y realizar comentarios sobre lo trabajado nos permitirá darnos cuenta de cómo
vamos aprendiendo.
ANEXOS
Ficha de aplicación
Elige una obra literaria o un libro y luego completa
1. Aleksandr Solzhenitsyn, Un día en la vida de Iván Denisovich
2. Ernesto Sábato, El túnel
3. Bertolt Brecht, Madre Coraje
4. Carlos Fuentes, La muerte de Artemio Cruz
5. Homero, La Iliada
6. Homero, La odisea
7. Fédor Dostoievsky, Crimen y castigo
8. Gabriel García Márquez, El amor en los tiempos del cólera
9. Gustavo Flaubert, Madame Bovary
10. John Boyne, El niño del pijama de rayas
11. Máximo Gorki, La madre
12. Juan Rulfo, Pedro Páramo

___________________________V- Julio 23__________________________

 _______________________________________________________________________________
13. Julio Cortázar, El perseguidor
14. Mario Vargas Llosa, La fiesta del Chivo
15. Franz Kafka, La metamorfosis
16. Pablo Neruda, Canto general
17. Santiago Roncagliolo, Abril rojo
18. Sófocles, Edipo Rey (o cualquier otra tragedia griega)
19. Truman Capote, A sangre fría
20. Víctor Hugo, Los miserables
21. William Shakespeare, Romeo y Julieta (o cualquier otra versión teatral)
22. Robert Fischman, El secreto de las siete semillas.
23. Gabriel García Márquez, Cien años de soledad.
24. Virgilio, La Eneida
25. Antología Poética de Gabriela Mistral.

Dibuja y colorea lo que más te gusta del libro

Tu nombre _____________________________
Grado y grupo: __________________________
Título

Autor

Ilustrador

Editorial

Escribe tu opinión sobre el libro:

______________________________________
______________________________________

Escribe un texto argumentativo del contexto que está viviendo en Perú en la actualidad en
relación al coronavirus
.Organiza las ideas

..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
___________________________V- Julio 24__________________________
 _______________________________________________________________________________

 Luego de escribir gestiona tu aprendizaje y reflexiona acerca del trabajo que hiciste

FICHA DE REFLEXIÓN
Elige un trabajo que realizaste en el desarrollo de este proyecto´

………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………

¿Cómo realizaste el trabajo, escribe el proceso?

………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………

¿Qué más te gusto de este trabajo que realizaste?

………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………

¿Qué DIIFCULTADES TUVISTE?

………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

___________________________V- Julio 25__________________________

 _______________________________________________________________________________

………………………………………………………………………
¿En que debes mejorar?

………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………

REFUERZO
Elige un trabajo de matemática y completa esta ficha de reflexión

___________________________V- Julio 26__________________________

 _______________________________________________________________________________

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Lograron los estudiantes reflexionar acerca de sus  ¿Qué dificultades tuvieron en reconocer sus
trabajos realizados y elaborar su portafolio de evidencias logros y dificultades ?
?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente  ¿Qué actividades, estrategias y materiales
sesión? funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
Desempeños - Reflexión acerca de sus logros y - Elabora una ficha de reflexión
dificultades en sus tareas realizadas sobre uno de los trabajos que
- Escribe un comentario sobre el ha realizado anteriormente,
trabajo elegido con estructura escribe el proceso que realizó,
textual simple a partir de sus qué le gustó de este trabajo y
conocimientos previos y en base a en qué debe mejorar.
otras fuentes de información. - Organiza su portafolio de
- Expresa su opinión respecto al evidencias considerando las
Nombres y Apellidos siguientes partes: carátula,
cumplimiento de sus
responsabilidades y las de los trabajos de los programas,
demás. productos finales de las
semanas de trabajo, ficha de
reflexión, notas y comentarios.
Lo hace Lo hace No lo hace Lo hace Lo hace No lo hace
con ayuda con ayuda

1.-
2.-

___________________________V- Julio 27__________________________

_______________________________________________________________________________

___________________________V- Julio 28__________________________

 _______________________________________________________________________________

Semana 16

Celebramos la riqueza de ser un país diverso

Actividad N° 20

Denominación de la actividad: “Elaboramos un catálogo de expresiones culturales de mi región”

Grado y sección: 5to
Profesor (a):
Fecha: 24/07/20
Medio: Radio
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Criterios de evaluación Evidencias de

Competencia y capacidades Desempeños precisados
aprendizaje

Enfoque transversal: Atención a la diversidad

Se comunica oralmente en
su lengua materna.
- Infiere e interpreta
información del texto oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
- Participa en diversos - Elabora su catálogo con
intercambios orales
alternando los roles de
hablante y oyente.
Recurre a sus saberes
previos y aporta nueva
información para
argumentar, explicar y
complementar las ideas
expuestas. Considera
normas y modos de
cortesía según el contexto
sociocultural.
- Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno
a un tema, las jerarquiza
en subtemas de acuerdo a
párrafos, y las desarrolla
para ampliar la
información, sin
digresiones o vacíos.
Incorpora de forma
pertinente vocabulario que
incluye sinónimos y
algunos términos propios
de los campos del saber.
todas los trabajos
realizados anteriormente,
referidos a las expresiones
culturales de su región y lo
presenta a su familia
explicando e interpretando
forma coherente y
cohesionada.
- Escribe el título y la
presentación del
catálogo, así como las
descripciones de las
producciones que
coloca en él, siguiendo
el proceso de
producción de textos.
- Presenta de manera
oral el contenido del
catálogo a sus
familiares, empleando
un buen volumen de
voz y gestos y
movimientos que
acompañen su
discurso.

ÁREA: COMUNICACIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
en esta sesión?
 Leer la guía radial de “Aprendo en Casa  Hojas reusables o cuaderno
 Cuaderno de auto de autoaprendizaje de  Lápiz o lapicero
comunicación
 Tener modelos de catálogos
___________________________V- Julio 29__________________________
 _______________________________________________________________________________
 Preparar actividades de aplicación
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
Normas
 Escuchar a la persona que habla.
 Mantener limpio el lugar de trabajo.

Estrategias de inicio
 Damos la bienvenida a todos los padres y madres de familias y otros familiares que nos acompañan,
y agradeciéndoles desde ya por el tiempo y apoyo a sus hijos y a sus hijas para que logren nuevos y
mejores aprendizajes.
 Hoy estaremos desarrollando la sesión 2 del segundo proyecto de Julio cuyo título es:
“Promocionando la cultura de nuestra región” Como hemos ido aprendiendo durante las
sesiones de Julio, es importante ser conscientes de la necesidad de convertirnos en los promotores
de nuestra cultura, para propiciar en nosotros mismos y nuestras familias la identidad y la valoración
de nuestro patrimonio cultural.
 Hoy aprenderemos a partir del diálogo, escuchando el texto instructivo para hacer el catálogo,
respondiendo a preguntas, escribiendo en cada parte del catálogo, revisando los escritos, y también
desarrollando algunas actividades del cuaderno de auto aprendizaje de Comunicación.
Propósito de sesión

“Elaboramos un catálogo de expresiones culturales para difundir la

cultura de mi región”.
DESARROLLO:
Estrategias de desarrollo
 Estimados niños y niñas del 5° grado, recuerdan que en la sesión anterior elaboramos un texto con
instrucciones para elaborar en esta sesión el catálogo de expresiones culturales de nuestra región.
¡Bien!
 Es así que retomaremos el texto y paso a paso procederemos a elaborar nuestro catálogo para dar a
conocer parte de nuestra cultura a otras personas a nuestra familia y comunidad, de manera que la
valoren.
PORTADA Y CONTRAPORTADA

___________________________V- Julio 30__________________________

 _______________________________________________________________________________

 Recordemos escuchando el contenido del texto:

¿Cómo elaboraremos el catálogo?
 Elaboraremos con determinados materiales y siguiendo los siguientes pasos:
El catálogo se hará utilizando hojas bond, puedes colocar las hojas en un fólder u otro material que
tu consideres. Para ello deberás tener en cuenta la siguiente estructura:
Portada
Contraportada
Presentación
Secciones con los productos clasificados.
Distribución de cada producto acompañado con un dibujo o imagen.
La portada y la contraportada de las revistas a
veces es de papel más
grueso (gordo) que las
páginas de dentro.
En la portada de una revista
también hay una cabecera y
siempre hay una buena foto
para atraer a los
compradores y compradoras.
A veces en la portada de una
revista también hay un
sumario y el título de alguna
noticia importante.

 El catálogo contendrá los productos de manera clasificada, en este caso será por áreas.
En Ciencia y Tecnología
Un informe del uso de técnicas agrícolas de mi región.
El gráfico del diseño tecnológico para la elaboración de un invernadero como alternativa de solución
tecnológica.
En Matemática:
Un gráfico de barras y análisis de la información sobre la producción textil en mi región.
Un gráfico de barras y análisis de la información de los alimentos típicos de mayor consumo en mi
región.
En Personal Social:
Estrategias seleccionadas para promover las expresiones culturales de mi región.

El Perú es un país do muchas lenguas. En Todas las lenguas son importantes,

___________________________V- Julio 31__________________________
_______________________________________________________________________________

el Perú, según cifras oficiales, se tienen independientemente de cuantas personas

aproximadamente 48 lenguas indígenas u
originarias, y todas ellas son importantes por
ser vehículo do comunicación de todas las
culturas.
las hablen Hay lenguas que son habladas
por muchas personas. como el quechua,
quo os hablado por casi cuatro millones hay
otras que son habladas por muchas
personas, como el quechua, que es
hablado por casi cuatro millones. Y hay
otras que son habladas por pocas personas
como el sharanahua que es hablado por
600 personas.

___________________________V- Julio 32__________________________

 _______________________________________________________________________________
EXPRESIONES CULTURALES DEL PERÚ
La Gastronomía Peruana
La comida peruana ha sido
clasificada por en muchos
expertos como una de las
mejores del mundo. Por su gran
variedad, aroma, originalidad y
riqueza alimenticia es la favorita
de muchos turistas. Al llegar al
Perú, una de razones esenciales
es saborear un plato peruano y
probar su diversidad de
productos.
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"https://okdiario.com/img/2018/10
/10/receta-de-aji-de-gallina-
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MERGEFORMATINET
Ají de gallina
Para muchos turistas es un
placer sentir la tradición y la
mezcla de culturas al probar
comida tan deliciosa.
La Artesanía Peruana
La artesanía peruana se
encuentra entre las más variadas
del mundo, como lo prueba la
amplia red de exportadores que
cada año expone el ingenio de
los peruanos en mercados
europeos, asiáticos
norteamericanos Su diversidad,
colorido, creatividad y múltiple
funcionalidad hacen de ella una
actividad fundamental no sólo
para la configuración de la
identidad peruana sino también
para la supervivencia de miles de
familias y aún de pueblos
enteros, como los de Sarhua y
Quinua. en Ayacucho.
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f.scribdassets.com/img/document
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1593097169?v=1" \*
MERGEFORMATINET
Lenguas del Perú
En la actualidad se sabe que las
lenguas que pudieron haberse
empleado en el Perú sobrepasan
fácilmente las 300 incluso como
Acosta hablan de 700.
Atractivos Turísticos
y
El Perú cuenta con
impresionantes lugares turísticos.
Estos lugares turísticos están
ubicados en Costa. Sierra y Selva
del Perú. Visite el Perú y Conozca
los diversos atractivos turísticos.
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MERGEFORMATINET

 Muy bien, niños y niñas del 5° y 6° grado, ahora que hemos recordado los pasos para elaborar el
catálogo y las partes que debe contener, vamos a iniciar la organización y elaboración de nuestro
catálogo; previo a ello, debemos tener elaborado el título del catálogo y una breve presentación. Por
consiguiente, los invito al proceso de producción de textos.
¿Qué vamos a escribir? La respuesta: un catálogo.
¿Cómo lo haremos? La respuesta: siguiendo los pasos descritos.
 Y con apoyo de nuestros familiares.
¿Qué pasos seguiremos?
Respuesta: lo haremos siguiendo los siguientes pasos:
Primero: coloca todos los materiales en un espacio limpio, puede ser en tu mesa o sobre un tapete
(hojas, textos o trabaos de cada área, imágenes, dibujos, cuadros, colores, tijera, goma, grapas,
cartulina o cartón.
Segundo: toma varias hojas bond pueden ser 4 o 5 dóblalas por la mitad, como si fuera un
cuaderno. Con ayuda de tu papá, mamá, u otro familiar que te acompaña coloca grapas en el centro
de manera que no se separen las hojas y tenga la gorma de cuadernillo.
Tercero: elabora la tapa del catálogo, puedes utilizar cartón o cartulina. Recuerda que tienes el
apoyo de tus padres u otros familiares, para cortar, pegar, etc.

___________________________V- Julio 33__________________________

 _______________________________________________________________________________
Cuarto: elabora la portada en la primera hoja, recuerda que es la parte más importante del catálogo
pues es la presentación del catálogo, debe ir con un nombre llamativo relacionado al contenido del
catálogo y acompañado de una imagen vistosa, colorida, en este caso puede ser una de relacionada
al contenido de las expresiones culturales de tu región.

Quinto: Escribe el título y la presentación que ya tienes previstos.

Sexto: Ordena los trabajos clasificados en la sesión anterior, es decir los trabajos realizados en las
áreas de Personal Social, Ciencia y Tecnología, y Matemática.
¿Qué productos son?
¿Qué tenemos en Personal Social?
a. Las estrategias para promover las expresiones culturales de mi región Repito: Las estrategias
para promover las expresiones culturales de mi región
En Ciencia y Tecnología, tenemos:
El informe del uso de técnicas agrícolas de mi región.
El gráfico del diseño tecnológico para la elaboración de un invernadero como alternativa de solución
tecnológica.
Y en Matemática ¿qué tenemos?
Un gráfico de barras y análisis de la información sobre la producción textil en mi región . Repito Un
gráfico de barras y análisis de la información sobre la producción textil en mi región
Un gráfico de barras y análisis de la información de los alimentos típicos de mayor consumo en mi
región. Repito: Gráfico de barras sobre los alimentos típicos de nuestra familia.
 Nota muy importante: no olvides que cada producto o trabajo debe tener una pequeña
descripción y una imagen relacionada con su contenido.
Quinto: completa cada sección del catálogo con imágenes, dibujos relacionados a cada producto o
trabajo de las áreas y otras de expresiones culturales de nuestra región. Lo importante es que se
vea la información o productos Completa el catálogo, añadiendo los dibujos, adornos que pueden
ser de papel, hojas, bolitas de papel, cintas de colores, estrellitas u otros.
MANIFESTACIONES CULTURALES DEL PERÚ

DESCRIPCIÓN: “Lladico (Fiesta

de la boa)”. Pintura del artista
DESCRIPCIÓN: “Procesión DESCRIPCIÓN: “Músicos del
___________________________V- Julio 34__________________________
_______________________________________________________________________________

del Señor de los Milagros”. ayllu”. Pintura sobre tabla del amazónico Brus Rubio de tintes
Telas recortadas, cosidas y artista ayacuchano Primitivo naturales sobre llcinchama,
bordadas; greca dorada y Evanán Poma. Ríos, S. (201 2010. Rubio, B. (2010). Lladico
plateada. Arpillera de autor 9). Artesanías del Perú. (Fiesta de la boa) (Pintura).
anónimo, 2002. Historia, tradición e Recuperado de:
innovación. Sonidos de viento ^üríyurl.com/ybzcm4hc
y percusión.
Cap. 10, página 1 86, Lima,
Perú: MINCETUR.

¿Cómo crees que ¿Qué podemos

¿Consideras que
se manifiesta la hacer para evitar
la discriminación ¿Afecta algún
discriminación que situaciones
ASPECTO cultural es un derecho?
cultural? Puedes como las que has
problema? ¿Por ¿Cuál?
proponer un descrito no se
qué?
ejemplo. sigan dando?
La Sí, porque no Se manifiesta Sí, afecta el Propongo que
discriminación permite ver a los principalmente en la derecho a la todas las
cultural demás como lo falta de identidad, igualdad ante la instituciones de
que son – seres como consecuencia ley y la identidad Estado asuman un
humanos. del maltrato y étnica y cultural rol protagónico y
marginación... (Art. 2 C.P.P) promuevan la no
discriminación, al
igual que en las
familias y entidades
privadas.

___________________________V- Julio 35__________________________

 _______________________________________________________________________________
Sexto: coloca la tapa al catálogo, la cual la has elaborado con cartón o cartulina y no olvides que
puedes forrarla, pintarla, adornarla.
 Recuerda que el propósito para elaborar el catálogo fue difundir las expresiones culturales de
nuestra región, para ser valoradas por nosotros, nuestra familia y nuestra comunidad.
 Te invitamos a dialogar con papá, mamá o los familiares que te acompañan, para revisar las
respuestas a las preguntas dadas en el cuadro. También dialogar sobre el texto para describir cómo
se organizará la elaboración de tu catálogo de expresiones culturales de tu región.
 Ahora veamos como planificar y difundir su catálogo a través de las siguientes preguntas:
¿Cómo haremos llegar el catálogo a otras personas, como nuestros familiares, vecinos,
comunidad?
¡Muy bien! Una muy buena idea es reunir a nuestra familia para presentar el catálogo y comentar
con todos sobre su contenido, sobre la portada, los productos o trabajos que contiene el catálogo y
otros aspectos.
Será interesante que luego de terminar la sesión puedas conversar y acordar con tu familia de qué
otra manera puedes hacer llegar tu catálogo.
¿Cómo presentaremos nuestro catálogo?
Es muy importante que con la entrega de tu catálogo es necesario que puedas presentarlo
de manera oral y deberías prepararte para hacerlo, considerando por ejemplo:
 Expresarte con claridad
 Utilizar un buen volumen de voz
 Utiliza algunos gestos y movimientos que acompañen tu discurso o lo que vas a decir.
 Luego de expresarte también es necesario dar la oportunidad para que tus familiares se expresen
comentando tu presentación, y puedas mejorar.
¿Qué diremos?
Piensa que aparte de presentar el catálogo, debes conocer el contenido de cada producto o trabajo
que presentas en el catálogo, por ejemplo: ¿qué técnicas agrícolas practican en mi región?, ¿qué
otras expresiones culturales hay en mi región?, ¿qué alimentos típicos se consumen más en mi
región.

PRACTICA
Niños y niñas del 5° grado de primaria
 Ubica en tu cuaderno de auto aprendizaje la unidad 1, páginas 10 a la 14.

___________________________V- Julio 36__________________________

 _______________________________________________________________________________
 Desarrolla la actividad de la pág, 10 y 11 que corresponde al diálogo de saberes “Describimos la
siembra de una comunidad”. Realizar las actividades 1, 2, 3, 4, 5 y 6.
 Realizar las actividades de las páginas 12 y 13 donde encontrarás un ejemplo de descripción oral y
los criterios para evaluarla.
¿Cómo se siembra y cosecha en las comunidades?

___________________________V- Julio 37__________________________

 _______________________________________________________________________________
1. Elegimos un alimento que se siembra en nuestra comunidad o uno que conocemos. Luego,
escribimos los pasos para su siembra y cosecha. Utilizamos los conectores de manera adecuada

Describimos la siembra de una comunidad de la Sierra

1. Observamos la imagen y leemos los diálogos.

Conversamos.
a. ¿Para qué visitarán las estudiantes y los estudiantes de quinto grado la comunidad de
Huasahuasi?
b. ¿Qué preguntas tendrán que hacer a los agricultores para conocer sobre la siembra y cosecha
de la papa nativa?
c. ¿Qué sabemos sobre la siembra y cosecha de papas en nuestra comunidad?, ¿qué especies se
siembran?

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Hablamos y escuchamos
1. Escuchamos con atención la lectura del diálogo:
Lucy, la profesora de quinto grado de la institución educativa N.o 1326 de Concepción, lleva al aula
una cesta con una variedad de papas nativas. Les pide a las estudiantes y los estudiantes que se
agrupen en equipos de tres integrantes, para que las observen y describan.

2. Completamos el siguiente esquema:

¿Cuál es la intención de la ¿Qué características tiene ¿Qué dice el estudiante
profesora? la papa que la profesora sobre las papas?
muestra?

3. Respondemos la siguiente pregunta: ¿por qué creemos que a la papa también se le dice "papa
nativa"?
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4. Elegimos un producto alimenticio que se cultiva en nuestra comunidad y dialogamos sobre la
importancia de sembrarlo.
5. Organizamos nuestras ideas para describir el producto alimenticio. Completamos el siguiente
esquema:

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6. Ensayamos la descripción tal como se indica en el siguiente cuadro:

a. Presentación del producto alimenticio a Podemos preguntar qué alimentos se
manera de introducción. cultivan de forma peculiar en nuestra
comunidad.
b. Característica de la siembra, cosecha y Se pueden utilizar adjetivos o
consumo del producto alimenticio comparaciones.
c. Cierre de la descripción. Indicamos la importancia del alimento para la
comunidad.
• Ahora, presentamos la descripción oral en el aula.
7. Tomamos apuntes, en el cuaderno, sobre las descripciones orales de nuestras compañeras y
nuestros compañeros.
CIERRE
 Ahora, te pido que luego de culminar con las actividades pendientes converses con papá, mamá y
otros familiares que te acompañan, sobre la sesión desarrollada, de cómo se sintieron. Dialoga con
ellos y comenta a partir de las peguntas:
¿Qué aprendiste hoy?
¿Para qué te será útil lo que aprendiste?
¿Qué más te gustaría aprender?
 Te invitamos a revisar tu cuaderno de autoaprendizaje de Comunicación.
 El propósito es que puedas prepararte para presentar tu catálogo, por ejemplo cómo debes
expresarte oralmente, qué recursos debes utilizar para expresarte y otros aspectos necesarios para
una buena presentación.
 Bien estimados padres y madres de familia, y otros familiares que nos acompañan, les queremos dar
las gracias y animarlos a seguir apoyando y orientando a sus hijos y a sus hijas en el desarrollo de
las sesiones, de manera que aprendamos juntos. Es importante asegurar sus aprendizajes a través
de nuestro programa ¡Aprendo en casa!
 De la misma manera les pedimos apoyen a difundir nuestras expresiones culturales, valorándolas
como parte de nuestra cultura que debe permanecer en el tiempo, formando parte de nuestra
historia.
 Estimados niños y niñas del 5° y 6° grado, deseamos que la sesión desarrollada fortalezca tus
aprendizajes y que las actividades realizadas te hayan parecido muy interesantes y divertidas.

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ANEXOS
Ficha de aplicación
EL CASO DE LA SELVA AMAZÓNICA UN TESORO EN PELIGRO DE DESAPARECER (TEXTO
ARGUMENTATIVO)

Desde el momento en que los primeros conquistadores se enfrentaron a la inmensa selva amazónica,
la región representó una fuente inagotable de recursos, maravillas y peligros.
En la actualidad, el territorio continúa siendo una región sumamente productiva y rica en recursos
naturales y minerales de gran valor, pero con una triste diferencia: estos ya no se pueden considerar
inagotables.
El valor que posee la selva amazónica para el hombre del siglo XXI es inmenso en muchos sentidos.
Desde un punto de vista naturalista, debe destacarse que la selva del Amazonas constituye el hábitat
de miles de especies animales y vegetales únicas en el mundo.
Por otra parte, la influencia de la región sobre el clima del planeta es fundamental. La Amazonia
funciona como un gigantesco purificador del aire contaminado de la atmósfera. Además, mantiene en
circulación altos niveles de lluvia y humedad, que son necesarios para controlar las temperaturas y el
desarrollo cíclico de la vida.
Sin embargo, todos estos valores pierden su importancia ante otras riquezas: los extensos yacimientos
de recursos minerales y forestales. Desafortunadamente, la explotación indiscriminada de estos
recursos genera la depredación de la selva amazónica.
Se construyen caminos y se levantan aldeas. Se talan los árboles y se queman los arbustos porque se
busca evitar los mosquitos y el acecho de animales peligrosos.
Ante el brillo de la abundancia, se olvidan otros factores. La deforestación desenfrenada altera el
sistema climatológico de toda la región. El aire que respiramos es, cada vez, menos puro. Además, el
sistema ecológico se transforma, y muchas especies sufren la destrucción de sus hábitats y de sus
fuentes de alimento, por lo que son condenadas a la extinción.
Mientras algunos se enriquecen, la selva amazónica es un tesoro en peligro de desaparecer. Si no se
controla el vertiginoso huracán de ambición económica, el desequilibrio de este ecosistema puede
tener consecuencias muy graves para el hombre.
Después de la lectura
Nivel literal
1. Responde las siguientes preguntas según el contenido del texto.

a) ¿Cuál es la principal diferencia entre la forma de considerar la riqueza de la selva amazónica

en el pasado y en la actualidad?
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__________________________________________________________________________

b) ¿Qué valores posee la selva amazónica para el hombre del siglo XXI?
__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________

c) ¿A qué se debe el hecho de que muchas especies sean condenadas a la extinción?

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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

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2. ¿Qué riquezas de la selva amazónica han captado el interés económico?
Señala.
a) Extensos yacimientos de recursos minerales y forestales.
b) El sistema climatológico de la región.
c) Los altos niveles de lluvia y humedad.
3. ¿A qué se refiere la frase vertiginoso huracán?
a) Gran deseo de riqueza.
b) Rápido e intento fenómeno
c) Acelerada economía.
4. Relaciona las siguientes ideas del texto:

5. Extrae del texto dos argumentos o razones por los que debemos proteger la selva amazónica.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
6. ¿Cuál es la idea principal que defiende el texto? Indica.
a) La influencia de la región amazónica sobre el clima del planeta es fundamental.
b) La deforestación desenfrenada de la selva amazónica hace que el aire sea menos puro y
contribuye a la extinción de las especies.
c) Los recursos naturales y minerales de la selva amazónica se pueden agotar.

7. ¿Qué elementos del texto te ayudaron a reconocer si el texto daba información real o ficticia?
a) La tesis.
b) Los argumentos.
c) La conclusión.
8. El texto está organizado en tres partes.
Escribe dónde empieza y termina cada parte del texto.
Planteamiento (Presenta la idea principal.)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Cuerpo (Explica las razones que sustentan la idea principal.)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Conclusión (Confirma la idea principal y cierra el texto.)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

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 _______________________________________________________________________________
9. ¿El título te ayudó a reconocer el contenido del texto? Explica.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

10. En grupos, relacionen las causas con las consecuencias.

11. Según lo presentado en el texto, ¿cuál es la causa para la explotación descontrolada de los
recursos naturales?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
CRÍTICO VALORATIVO
12. Opinan:
a. ¿Qué piensas de las personas que dañan el medioambiente? Al hacerlo, ¿evaden su
responsabilidad? ¿Cómo describirías esa responsabilidad?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
b. ¿Consideras que las razones presentadas en el texto los han convencido de los peligros que
amenazan al ser humano? ¿Por qué lo crees así?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
c. ¿Qué opinan sobre las personas o instituciones que protegen el medio ambiente?

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PELOTAS PARA DEPORTES
(CATÁLOGO)
ANTES DE LA LECTURA
1. Colorea la respuesta adecuado
a. El catálogo es un texto:

b. No es una característica del catálogo:

c. Son partes de un catálogo:

2. Clasifica los textos siguientes:

a) Folleto
b) Cuento
c) Catálogo
d) Noticia
e) Fábula
f) Parábola
g) Tríptico
h) Revista
i) Leyenda
j) Historieta

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PELOTA PARA DEPORTES

(CATÁLOGO)
Para ti que eres incansable y hacer deporte te hace feliz.

Pelota de fútbol
Características:
* Material: cuero de 2 mm.
* Diseño impreso a 2 colores.
* Talla: 4.

Pelota de básquet
Características:
* Material: goma moldeada.
* Diseño naranja y líneas negras.
* Talla: 7.

Pelota de béisbol
Características:
* Material: corcho, caucho o una mezcla de
ambos.
* Diseño: Blanco con costuras, Talla 1.
Pelota de vóley
* Material:
Cuerina
*Diseño
Rayado de a 2 colores
Talla 3
LITERAL
1. ¿Qué preguntas no se pueden responder con la información del catálogo?
( ) ¿Dónde se venden los productos?
( ) ¿Qué materiales se emplean en la confección de las pelotas?
( ) ¿Cuál es el precio de cada producto?

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 _______________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es el propósito del catálogo presentado?
___________________________________________________________________________
3. Completa estas oraciones con un hiperónimo o un hipónimo adecuados.
Úrsula juega en la selección de vóley del colegio. Ella dice que ha practicado este ______________
desde los ocho años.
Las pelotas deportivas pueden estar hechas de diversos materiales. Dos de los más utilizados son
_______________________ y ________________________.
4. Escribe una definición para cada uno de los deportes mencionados en el catálogo.

________________________________ ________________________________

__________________________________ ________________________________

5. Responde:
a) Interpreta el significado del Título del catálogo
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

b) ¿Por qué la pelota de fútbol debe ser de cuero?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. ¿Cuál es la hipérbole que aparece en el catálogo?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

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7. Completa los cuadros con el nombre respectivo del deporte que usa balón. colorea.

CRÍTICO VALORATIVO
1. ¿Consideras que en el catálogo se ha hecho un empleo adecuado de los recursos gráficos? Explica
tu respuesta.
______________________________________________________________________________
2. Reorganizar
a) ¿Qué estrategias de lectura apliqué en los textos que tuve que leer?
___________________________________________________________________________
b) ¿En qué situaciones voy a emplear los conocimientos adquiridos del catálogo?
___________________________________________________________________________
c) Enumera acciones que contribuyan a tener una vida sana.
___________________________________ ______________________________________
___________________________________ ______________________________________
___________________________________ ______________________________________
d) ¿Es necesario que la pelota de béisbol sea pequeña?
___________________________________________________________________________

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3. Completa el cuadro comparativo

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes
elaborar su catálogo? al presentar oralmente el catálogo?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente  ¿Qué aprendizajes, materiales y
sesión? actividades funcionaron y cuáles no?

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INSTRUMENTOS
LISTA DE COTEJOS

Elabora su catálogo - Escribe el título y Presenta de

con todas los la presentación manera oral el
trabajos realizados del catálogo, así contenido del
anteriormente, como las catálogo a sus
referidos a las descripciones de familiares,
expresiones las producciones empleando un
Nombre y apellidos de
N° culturales de su que coloca en él, buen volumen
los estudiantes
región y lo presenta siguiendo el de voz y gestos
a su familia proceso de y movimientos
explicando e producción de que acompañen
interpretando forma textos. su discurso.
coherente y
cohesionada.

___________________________V- Julio 49__________________________