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Semana 27

Disfrutamos y conservamos nuestra biodiversidad

Actividad

Denominación de la actividad: Entrevistamos para saber más de las plantas y sus beneficios.
Grado y sección: 4°
Profesor (a):
Fecha: 08/10/2020
Medio: web
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Criterios de evaluación Evidencias de

Competencia y capacidades Desempeños precisados
aprendizaje

Enfoque transversal: enfoque de derechos

Se comunica - Adecúa su texto oral - Planifica la entrevista - Entrevista a un
oralmente en su a la situación tiene en cuenta el miembro de tu
lengua materna. comunicativa, de propósito y a quien familia para
acuerdo al propósito entrevistará. recoger
- Obtiene información
comunicativo, así - Organiza sus ideas para información sobre
del texto oral.
como a las realizar la entrevista. las plantas que se
- Infiere e interpreta características más cultivan en tu
información del texto - Escribe en Su cuaderno
comunes del género comunidad o
oral. o en una hoja de reúso.
discursivo. Distingue región y conocer
Las preguntas para
- Adecúa, organiza y el registro formal del los beneficios que
realizar la entrevista.
desarrolla las ideas informal recurriendo a nos brindan.
de forma coherente y su experiencia y a - Escucha atentamente
cohesionada. algunas fuentes de las respuestas del
información entrevistada/o.
- Utiliza recursos no
verbales y complementaria. - expresa con adecuado
paraverbales de - Expresa oralmente tono de voz durante y
forma estratégica. ideas y emociones en después de la
torno a un tema, de entrevista.
forma coherente y
cohesionada. Ordena
dichas ideas y las
desarrolla para
ampliar la
información sin
reiteraciones
innecesarias.
Establece relaciones
lógicas entre las
ideas (en especial,
de causa efecto y
consecuencia), a
través de algunos
referentes y
conectores. Incorpora
un vocabulario que
incluye sinónimos y
algunos términos
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 _______________________________________________________________________________
propios de los
campos del saber.

ÁREA: COMUNICACIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
- Leer la guía de la web
- Revisar información de la entrevista
- Preparar actividades de refuerzo
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
- Computadora personal, laptop o tablet con
conexión a internet
- Portafolio con los trabajos elaborados
- Cuadernos u hojas de reúso • Lápiz o lapicero

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
 Buenos días niños y niñas, nos conectamos con gran alegría para seguir aprendiendo
 Te invito a observar este video y responder las preguntas
https://www.youtube.com/watch?v=wQjd0Pw5Vzw
 Responde la pregunta: ¿lograste responder las preguntas de la naturaleza?
 Observa el siguiente ejemplo.

 Responde la pregunta
¿De qué se trata la situación? ¿sabes que es una entrevista? ¿alguna vez te entrevistaron?

 Te invito a leer lo siguiente

¡Hola! En las actividades anteriores, has tenido la oportunidad de leer una
infografía sobre el cultivo de plantas aromáticas en el hogar; asimismo, has
usado fracciones para hacer comparaciones en situaciones cotidianas
usando plantas como referencia. Hoy, responderás a estas preguntas:
¿Qué plantas hay en tu comunidad?, ¿cuáles son sus beneficios?

Para ello, te invitamos a participar de esta actividad donde tendrás la

oportunidad de entrevistar a un miembro de tu familia para recoger
información sobre las plantas que hay en tu región y qué beneficios nos
___________________________IV- Octubre 2__________________________
 _______________________________________________________________________________

brindan
 Ahora te invito a leer la meta de aprendizaje
ENTREVISTAR A UN MIEMBRO DE TU FAMILIA PARA RECOGER INFORMACIÓN SOBRE LAS
PLANTAS QUE SE CULTIVAN EN TU COMUNIDAD O REGIÓN Y CONOCER LOS BENEFICIOS
QUE NOS BRINDAN.

 También es importante las normas de convivencia

 Mantener el espacio de estudio limpio y ordenado
 Lavarte la mano correctamente
DESARROLLO
 Ten a la mano tu portafolio, un lápiz o lapicero.
 Tú sabes cómo se realiza una entrevista, recuerda que en la semana 15 entrevistaste a los miembros
de tu familia, en esa oportunidad el propósito fue recoger información sobre las tradiciones y fiestas
costumbristas de tu región.

Recuerda:
Una entrevista es una conversación para obtener información de un
tema o de una persona acerca de su vida, su trabajo, etc., mediante
una serie de preguntas.
La persona que hace las preguntas se llama entrevistador y la
persona que responde se llama entrevistado.

Planifica tu entrevista
 Recuerda el propósito de esta actividad, entrevistar a un miembro de tu familia o a una persona que
viva contigo para recoger información sobre las diversas plantas que hay en tu comunidad o región y
conocer los beneficios que nos brindan. Luego, deberás organizar la información para la infografía
que elaborarás al finalizar la próxima semana.
 Inicia la planificación de tu entrevista. De aquí en adelante utilizarás tu cuaderno u hojas de
reúso.
¿Para qué realizarás la
¿A quién entrevistarás? ¿Cómo lo harás?
entrevista?

Organiza tus ideas

___________________________IV- Octubre 3__________________________

 _______________________________________________________________________________
 Observa con atención y elige qué aspecto de la variedad de plantas que se cultivan en tu comunidad
o región te gustaría abordar durante la entrevista y toma nota de ello.

Plantas medicinales

Plantas alimenticias
Plantas que se cultivan en mi
comunidad o región

Plantas ornamentales
Beneficios

Otros

 Observa con atención y elige sobre cuál de ellas te gustaría conversar durante la entrevista y anótalo
en el cuaderno.
 Según el aspecto que elijas, organiza tus ideas para realizar la entrevista al miembro de tu familia
elegido. Escríbelas en tu cuaderno o en una hoja de reúso. Por ejemplo:

 Organiza y prepara tu entrevista. Podrías anotarlas en tu cuaderno o en una hoja de reúso.

___________________________IV- Octubre 4__________________________

 _______________________________________________________________________________

Organizando y preparando mi entrevista

Presentación de la persona a entrevistar:
Nombre del entrevistador: _______________________________________
Nombre del entrevistado: ________________________________________
Te m a: ______________________________________________________
Fecha: _______________________________________________________
Cuerpo o cuestionario: Según el tema que elijas para hacer tu entrevista.
Aquí te mostramos algunos ejemplos de preguntas que te podrían ayudar,
puedes incorporar otras interrogantes al momento que organices v
prepares tu entrevista.
a. ¿Qué plantas se cultivan en nuestra comunidad o región? Elige una de
tu preferencia.
b. ¿Cómo se cultiva?
c. ¿Qué cuidados necesita para su mejor crecimiento?
d. ¿Qué beneficios nos brinda?, ¿qué otros usos tiene?

Cierre: Piensa en cómo cerrarás tu entrevista ________________

1 2 3
 Continúa con la organización
Reúne a los de la entrevista, toma en
Acuerda cuenta
con tu lo siguiente: Lee las preguntas con
miembros de tu entrevistada/o el día y anticipación y, si es
familia, explícales
¿Cómo presentarás a tu el ¿Cómola hora de la las
formularás necesario, escríbelas
propósito de
entrevistada/o? la entrevista.
preguntas a tu en un papel para
entrevista y elige a tu entrevistada/o? tenerlas a la mano y
entrevistada/o. no olvidarte de
ninguna

¿Qué palabras dirás ¿Tomarás nota o

para agradecer a tu grabarás la entrevista?
entrevistada/o?
4 5
Ensaya como Prevé los materiales
¡Vamos tú puedes! formularás las utilizarás para grabar
preguntas y
 Antes de iniciar con la entrevista, ten en cuenta lo siguiente: o anotar la
repreguntas para información que
obtener más recojas como
respuestas. resultado de tu
___________________________IV- Octubre 5__________________________entrevista.
 _______________________________________________________________________________

Para que lo hagas bien…

Inicia la entrevista presentando a tu Formula preguntas empleando un

entrevistada/o, comunícale el propósito volumen adecuado de voz y
de la entrevista. demostrando seguridad.

Mantón contacto visual con la o el Apóyate en las preguntas que

entrevistada/o mientras esté dando sus preparaste para la entrevista, así podrás
respuestas. mantener el hilo de la conversación.

Realiza repreguntas para ahondar en el Escucha con atención a tu

tema que se aborda. entrevistada/o.

Toma nota o graba las respuestas de tu Cierra la entrevista con palabras de

entrevistada/o agradecimiento a tu entrevistada/o

¡Inicia la entrevista!

___________________________IV- Octubre 6__________________________

 _______________________________________________________________________________
 Ya tienes todo preparado, es hora de recoger la información realizando la entrevista a la persona o
personas con quien has coordinado con anticipación.
 Inicia la entrevista, según la hora acordada.
 Saluda y explica el propósito de la entrevista, “Recoger información sobre sobre las plantas que se
cultivan en tu comunidad o región y conocer los beneficios que nos brindan”.
 Inicia la entrevista dando tu nombre y presentando a la persona entrevistada, así como el tema de la
entrevista.
 Formula con claridad las preguntas que preparaste para este momento.
 Graba o anota en tu cuaderno o en una hoja de reúso la información más importante de la entrevista
 Si tienes dudas o las respuestas son breves, amplía el diálogo utilizando repreguntas.
 Al terminar la entrevista, agradece a tu mamá, tu papá o al integrante de casa elegido por su tiempo y
por la información brindada.
 Lee las anotaciones o escucha la información que recogiste durante la entrevista del tema elegido,
luego organiza la información en tu cuaderno o en la hoja de reúso que venías usando.
 Una vez que tengas la información recogida como resultado de la entrevista, compártela con otros
familiares.
 Comenta con tu entrevistada/o sus pensamientos acerca de la actividad realizada, cómo se sintió. Y si
decidiste hacer más de una entrevista, invita a todos los miembros de tu familia que participaron a
comentar libremente sobre el tema, ¡será una linda conversación!
 Puedes usar las siguientes preguntas: ¿Por qué debemos conocer la variedad de plantas que se
cultivan en nuestra comunidad o región?, ¿será importante conocer sus beneficios?, ¿por qué?
 Reflexiona sobre los aprendizajes que lograste desarrollar al participar de esta actividad en
coherencia con tu meta de aprendizaje.

Recuerda tu meta de aprendizaje:

Entrevistar a un miembro de tu familia para recoger información
sobre las plantas que se cultivan en tu comunidad o región y
conocer los beneficios que nos brindan.

Criterios para evaluar mis aprendizajes Lo logré Necesito ayuda

Organicé mis ideas para preparar la entrevista.
Formulé preguntas claras sobre el tema de la
entrevista.
Escuché atentamente las respuestas de mi
entrevistada/o.
Tomé apuntes o grabé mientras escuchaba la
información.
Me expresé con adecuado tono de voz durante y después
de la entrevista.
Organicé por escrito la información que recogí durante la
entrevista.
 Si consideras que necesitas ayuda en algunos casos, dialoga con un familiar para saber qué
necesitarías mejorar para lograrlo.
 Escribe dos acciones concretas que realizarás para lograr los aspectos que has identificado que te
faltan mejorar:

___________________________IV- Octubre 7__________________________

 _______________________________________________________________________________

¿Cómo te sentiste al participar de esta actividad?

¡Recuerda!
Guarda tus anotaciones en tu portafolio, pues serán de mucha utilidad en las próximas
actividades para elaborar tu infografía.
CIERRE
 Responde a interrogantes ¿Qué aprendiste hoy en la entrevista ? ¿Qué dificultades tuvieron para
participar en la entrevista? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Qué dificultades tuvieron?

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ANEXOS

Ficha de aplicación
Lee la siguiente entrevista:

Título EL CANILLITA

Nos encontramos en la Plaza de Armas de la ciudad de Trujillo con el niño

Presentación Juanito, uno de los tantas canillitas de esta zona, quien nos ha concedido una
de la persona
entrevista.

¡Hola Juanito! ¿Desde cuando te dedicas a la venta de periódicos?

 ¡Uuuf! desde la edad de 6 años, o sea hace 4 años.
- ¿Por qué vendes periódicos?
Preguntas y
Respuestas  Bueno, porque al quedar huérfano, me fui a vivir con mis tíos, ellos también
venden periódicos y tengo que ayudarlos para poder comer y estudiar.
¡Ah! ¡Estudias! en donde y en qué grado estás?
 En una escuelita de Florencia de Mora, estoy en 3er Grado.
- ¡Qué bien ¿Te gustaría poder llegar a estudiar en la Universidad?
 Claro que sí, seguiré vendiendo periódicos y podré seguir estudiando,
hasta llegar a ser doctor y poder ayudar a los pobres.

Estas fueron las palabras de Juanito, niño dedicado a la

venta de periódicos, al cual debemos imitar en cuanto a sus
Cierre o
ganas y fuerzas para seguir estudiando sin importarle el
Despedida
trabajo que realiza.
Esperamos visitarte en otra oportunidad.
Responde las preguntas

1. ¿Qué te pareció esta entrevista?

.......................................................................................................................................

2. ¿Qué mensaje te ofrece dicha entrevista?

.......................................................................................................................................

3. ¿Qué es una entrevista?

…………………………………………………………………………………………………..
___________________________IV- Octubre 9__________________________
 _______________________________________________________________________________
4. ¿Cuáles son las partes que debe tener una entrevista?
.......................................................................................................................................

 En base a la entrevista leída , responde:

1. ¿Qué datos se escriben en la presentación?

………………………………………………………………………………………..........
………………………………………………………………………………………..........
………………………………………………………………………………………..........

2. ¿Quién pregunta? ¿Quién responde?

………………………………………. ……………………………………….

3. ¿Qué debemos escribir en la despedida?

………………………………………………………………………………………..........

 Práctica una entrevista oral con tus familiares , siguiendo los pasos de la entrevista

NOS ESPECIALIZAMOS

Escribe V o F, según corresponda

1. En la entrevista se usa diálogos. ( )

2. Chisme y entrevista son sinónimos. ( )

3. La entrevista sólo entretiene. ( )

4. La entrevista informa. ( )

___________________________IV- Octubre 10__________________________

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ACTIVIDADES DE REFUERZO
Busca en diarios o revistas, alguna entrevista a tu personaje favorito y pégala en tu portafolio
Planifica una entrevista. Apóyate en el siguiente esquema:

___________________________IV- Octubre 11__________________________

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REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Lograron los estudiantes entrevistar a un  ¿Qué dificultades en realizar la entrevista
miembro de tu familia para recoger información a un miembro de su familia?
sobre las plantas que se cultivan en tu
comunidad o región?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la  ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTOS

LISTA DE COTEJO
. Competencia/capacidades
Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
CRITERIOS

Planifica la Organiza sus Escribe en Escucha expresa con

entrevista ideas para Su cuaderno atentamente adecuado
Nombre y apellidos tiene en realizar la o en una hoja las respuestas tono de voz
N.° de los estudiantes. cuenta el entrevista. de reúso. Las del durante y
propósito y a preguntas entrevistada/o. después de la
quien para realizar entrevista.
entrevistará. la entrevista.
1
2
3
4
5
6
7
8

Logrado

No logrado

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Semana 27

Disfrutamos y conservamos nuestra biodiversidad

Actividad

Denominación de la actividad: Arte y naturaleza

Grado y sección: 4°
Profesor (a):
Fecha: 08/10/2020
Medio: web
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Criterios de evaluación Evidencias de

Competencia y capacidades Desempeños precisados
aprendizaje

Enfoque transversal: Búsqueda de la excelencia

Aprecia de manera - Describe y analiza los - Perciben - Identifica mediante
crítica elementos del arte manifestaciones la descripción, las
manifestaciones que identifica en el artístico-culturales y las semejanzas y
artístico culturales entorno y en describen desde diferencias entre
manifestaciones elementos del lenguaje dos obras que
- Percibe
artístico-culturales, e visual (forma, color y representan
manifestaciones
identifica los medios textura). árboles, del artista
artístico-culturales.
utilizados. Relaciona - Comprenden cómo los Roldán Pinedo, a
- Contextualiza las elementos con ideas, partir de
artistas transmiten
manifestaciones mensajes y elementos del
significados, historias y
culturales. sentimientos lenguaje visual,
conocimientos
- Reflexiona creativa y relacionados con la como el color, la
críticamente naturaleza a través de forma y la textura.
sus obras, al conocer
sobre su origen e
intención.
- Comentan sobre la
manera en que los
elementos, los
procesos, los medios y
las técnicas usadas
comunican ideas, y
plantean hipótesis sobre
el significado y la
intención del artista.

ÁREA: ARTE Y CULTURA

¿Qué necesitamos hacer antes de la
sesión?
- Revisar la guía de la web
- Seleccionar pinturas de la naturaleza.
- Preparar preguntas de apreciación para la
pinturas
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
- Imágenes de pinturas de la naturaleza
- Hojas o cartulina
- Temperas, acuarelas, coloreslapiz

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
___________________________IV- Octubre 13__________________________
 _______________________________________________________________________________
INICIO:
 Buenos días niños y niñas hoy nos conectamos para seguir aprendiendo con alegria
 Responde las interrogantes:
¿Tienes un árbol favorito? ¿Conoces su nombre?
 ¿Conoces la historia de algún árbol que sea importante para tu región?
 Muy bien niños y niñas te invito a leer la meta de aprendizaje
IDENTIFICAR, MEDIANTE LA DESCRIPCIÓN, LAS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE
DOS OBRAS QUE REPRESENTAN ÁRBOLES, DEL ARTISTA ROLDÁN PINEDO, A PARTIR DE
ELEMENTOS DEL LENGUAJE VISUAL, COMO EL COLOR, LA FORMA Y LA TEXTURA.
 Ahora establecemos las normas de convivencia
 Respetar las ideas de los demás
 Tener en orden los materiales a utilizar
DESARROLLO:
 Observa esta imagen y responde las preguntas a continuación:

Responde las interrogantes

• ¿Qué observas en la imagen?
• ¿Qué elementos de la naturaleza puedes distinguir?
• ¿Dónde crees que se encuentra ese lugar? ¿Qué región del Perú será?
• Cierra los ojos e imagina que estás caminando por ese lugar:
- ¿Cómo suena?
- ¿Hace calor o frío?
- ¿Cómo huele?
 En esta fotografía, se visualiza la selva amazónica. Gracias a los árboles de la Amazonía, podemos
respirar aire puro; allí se encuentran miles de especies de árboles y plantas, por eso, esta zona es
considerada como “el pulmón del planeta”.
¡Actívate!
Bríndate un tiempo para respirar: toma aire
mientras abres tus brazos e imagina que
puedes inspirar todo el aire puro de la
Amazonia. ¡Inhala!... ¡Exhala!... ¡Inhala!...
¡Exhala!

 Observa y conoce

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 _______________________________________________________________________________

 Luego de ver el bosque, ¡veamos los árboles! Ahora, observarás dos pinturas del artista Roldán
Pinedo o Shoyan Shëca (nombre en shipibo). Él proviene de la comunidad de San Francisco de
Yarinacocha, en Pucallpa; pero actualmente vive en Lima, lejos de la Amazonía del Perú, lugar donde
nació y creció.

Al hablar de sus pinturas, el artista Roldán Pinedo nos cuenta:

“Cuando hice estas pinturas, sentí mucha nostalgia de las cosas que pasé en mi comunidad
durante mi niñez. Allí, cuando iba a bañarme a la cocha o laguna, me gustaba subirme a los
árboles, llegar a la rama más alta y, desde arriba, saltar al agua, compitiendo con los niños de mi
edad” 1 .
 Observa primero la pintura Cetico (2019). El cetico es un árbol originario de la selva peruana que tiene
propiedades curativas

Pinedo, R. (2019). Cetico [Pintura]. Colección de

Armando Andrade. Lima, Centro Cultural Inca Garcilaso
-Ministerio de Relaciones Exteriores.

 Anota o graba tus respuestas a las siguientes preguntas:

¿Qué observas en la pintura?

____________________________________________________________
¿Qué atrae tu atención?
____________________________________________________________
¿Qué sensación o emoción te genera?
____________________________________________________________
¿Qué partes puedes distinguir en ese árbol?
____________________________________________________________
¿Observa el fondo, ¿qué hora crees que es?
____________________________________________________________

___________________________IV- Octubre 15__________________________

 _______________________________________________________________________________
 Lee la siguiente descripción de esta obra. Identifica cómo se describe desde el color, la forma y la
textura:
 El fondo es de color gris con azul o verde. Parece un cielo oscuro.
 Se pueden visualizar las partes del árbol: las raíces, el tronco, las ramas y las hojas. No se observan
frutos ni flores.
 El tronco está iluminado y es de color marrón claro. Tiene manchas como si fueran aureolas, estas se
encuentran en sentido vertical y horizontal. Hacia arriba, se ve más claro y, hacia abajo, más oscuro.
 Las hojas son grandes y se componen de varias hojas pequeñas de cinco puntas. Algunas son verdes
y otras marrones. Sus nervaduras son amarillas.
 Las raíces se encuentran y se ven afuera de la tierra. Estas son grandes, como ramas, y tienen
manchas.
 A los costados y delante de este cetico hay otros árboles más pequeños, a los que no se les ven las
raíces.
 Observa y describe:

Pinedo, R. (2019). Copaiba [Pintura].

Colección de Armando Andrade. Lima,
Centro Cultural Inca Garcilaso -
Ministerio de Relaciones Exteriores.

 ¡Ahora te toca a ti! Describe la pintura Copaiba3 (2019). La copaiba es un árbol

inmenso de la Amazonia, conocido por sus propiedades medicinales y muy
apreciado por el aceite que se obtiene de él.

• ¿Qué atrae más tu atención?

• ¿Qué sensación te genera?
• ¿Qué partes puedes distinguir en este árbol?

• Observa el fondo, ¿qué color tiene? ¿Qué hora crees que es?
• ¿Cómo es el tronco?
• ¿Cómo son las hojas?
• ¿Qué más observas: frutos, semillas?
• ¿Cómo crees que el artista hizo esta obra?

___________________________IV- Octubre 16__________________________

 _______________________________________________________________________________
Conocemos más acerca del pintor y su contexto
Roldán Pinedo pinta, normalmente, con tierras de color y tintes naturales, pero también utiliza
el acrílico sobre fondos pintados o crudos. En estas obras, el acrílico le permite explorar la
intensidad de los colores. Para hacer estas pinturas, el artista viajó a la comunidad Dos de
Mayo, donde el bosque está bien conservado, y durante tres meses pintó 40 tipos de
árboles2.

Analiza desde las semejanzas y diferencias

 A partir de las descripciones realizadas, encuentra las diferencias y semejanzas entre las dos
pinturas.
 Plantéate el reto de encontrar la mayor cantidad de características que ambas pinturas comparten y
difieren, y escríbelas en tu cuaderno. Aplica los criterios que se tomaron en cuenta para desarrollar las
descripciones anteriores, como partes del árbol, colores, formas y texturas.
 Al terminar, puedes integrar en tu portafolio algunos bocetos que te permitan recordar las
características que llamaron tu atención.
Evalúa y responde
 ¿Qué llamó más tu atención en las pinturas de Roldán Pinedo?
 ¿Qué procesos y técnicas utilizó el artista?
 ¿Por qué crees que el artista representó solo árboles?
 ¿Crees que estas obras son un registro que contribuye a la difusión de ideas o mensajes relacionados
con la protección del ecosistema?, ¿por qué?
CIERRE
Responde la pregunta
• ¿Qué aprendí hoy?
____________________________________________________________________________
• ¿Qué me resultó difícil? ¿Cómo lo resolví?
____________________________________________________________________________
• ¿Qué disfruté más?
____________________________________________________________________________
• De lo que aprendí, ¿qué puedo aplicar a mis proyectos?
____________________________________________________________________________

 Anota tus respuestas y guárdalas en tu portafolio.

___________________________IV- Octubre 17__________________________

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ANEXOS
FICHA DE APLICACIÓN
Aprecia está pintura

Responde las preguntas

 ¿Qué observas en la pintura?
______________________________________________________________________________
• ¿Qué atrae tu atención? .
______________________________________________________________________________

• ¿Qué sensación o emoción te genera?

______________________________________________________________________________

• ¿Qué partes puedes distinguir en ese árbol?

______________________________________________________________________________

• Observa el fondo, ¿qué hora crees que es?

______________________________________________________________________________

___________________________IV- Octubre 18__________________________

 _______________________________________________________________________________

Responde preguntas:

1.- ¿De qué trata estas pinturas?

______________________________________________________________________________

2.-¿Qué diferencias encuentras en estas pinturas?

______________________________________________________________________________

3.- ¿Qué emociones te generan?

______________________________________________________________________________

___________________________IV- Octubre 19__________________________

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ACTIVIDADES DE REFUERZO
Dibuja a la naturaleza usando técnicas de pinturas, observa los modelos que te propongo

___________________________IV- Octubre 20__________________________

_______________________________________________________________________________

___________________________IV- Octubre 21__________________________

 _______________________________________________________________________________

Responde las preguntas:

¿Qué semejanzas encuentras en estas pinturas?
_____________________________________________________________________________

¿Qué diferencias encuentras?

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REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Lograron losa estudiantes Identificar,  ¿Qué dificultades tuvieron en la elaboración
mediante la descripción, las semejanzas y de su cartilla?
diferencias entre dos obras que representan
árboles, del artista Roldán Pinedo?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la  ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

___________________________IV- Octubre 22__________________________

 _______________________________________________________________________________

INSTRUMENTOS

LISTA DE COTEJO
. Competencia/capacidades
- Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales
- Percibe manifestaciones artístico-culturales.
- Contextualiza las manifestaciones culturales.
- Reflexiona creativa y críticamente
-
CRITERIOS

Perciben Comprenden cómo los Comentan sobre la

manifestaciones artistas transmiten manera en que los
artístico-culturales y significados, historias y elementos, los
Nombre y apellidos de los las describen desde conocimientos procesos, los medios y
N.° estudiantes. elementos del lenguaje relacionados con la las técnicas usadas
visual (forma, color y naturaleza a través de comunican ideas, y
textura). sus obras, al conocer plantean hipótesis
sobre su origen e sobre el significado y la
intención. intención del artista.
1
2
3
4
5
6
7
8

Logrado

No logrado

___________________________IV- Octubre 23__________________________

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Semana 27

Disfrutamos y conservamos nuestra biodiversidad

Actividad

Denominación de la actividad: Describimos la relación entre los elementos naturales y sociales de

su comunidad que benefician a la nutrición
Grado y sección: 4°
Profesor (a):
Fecha: 08/10/2020
Medio: radio
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Criterios de evaluación Evidencias de

Competencia y capacidades Desempeños precisados
aprendizaje

Enfoque transversal: Enfoque ambiental

Gestiona - Describe los - Identifica los elementos - Describe en su
responsablemente el problemas naturales de su cuaderno los
espacio y el ambiente ambientales de su comunidad asociados a elementos
localidad y región e la alimentación. naturales y
- Comprende las
identifica las acciones - Identifica los elementos sociales de su
relaciones entre los
cotidianas que los sociales de su comunidad que
elementos naturales
generan, así como comunidad asociados a benefician la
y sociales.
sus consecuencias. A la alimentación. nutrición.
- Maneja fuentes de partir de ellas,
información para propone y realiza
comprender el actividades
espacio geográfico y orientadas a la
el ambiente. conservación del
- Genera acciones ambiente en su
para conservar el institución educativa,
ambiente local y localidad y región.
global.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
- Leer la guía de la radio - Radio
- Preparar actividades de aplicación - Cuaderno de comunicación
- Descargar video - Lápiz, borrador
- Información de elementos naturales y sociales

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
 Muy buenos días queridos estudiantes del 4° grado de primaria, queridas familias reciban un saludo
especial .
 Como siempre iniciamos recordando las medidas de protección del virus COVID-19:
Lo primero, lávate las manos con agua y jabón de manera permanente.
Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar.
___________________________IV- Octubre 24__________________________
 _______________________________________________________________________________
Recuerda a tus padres limpiar con desinfectante los espacios y objetos de uso común.
Si sales de casa usa tu mascarilla y mantén tu distancia. ¡Así nos cuidaremos todos!
 El día de hoy desarrollaremos la sesión:
“DESCRIBIMOS LA RELACIÓN ENTRE LOS ELEMENTOS NATURALES Y SOCIALES DE SU
COMUNIDAD QUE BENEFICIAN A LA NUTRICIÓN”

Nuestro reto será

Describir los elementos naturales de la flora, fauna y los elementos sociales de la
comunidad que benefician a la nutrición del ser humano.
 Para lograr este reto haremos las siguientes actividades:
Iniciaremos la sesión en la que identificarán los elementos naturales y sociales de la
comunidad.
Luego, describirán los elementos naturales y sociales que benefician a la nutrición.
Finalmente, relacionarán los elementos naturales y sociales que benefician la nutrición.
DESARROLLO:
 Te invito a visualizar el video
https://www.youtube.com/watch?v=wQjd0Pw5Vzw
 Comenta acerca del video
 Queridos niños y niñas, empecemos haciendo un viaje imaginario. Les invito a cerrar sus ojitos para
transportarnos a un lugar maravilloso escuchando lo siguiente:

Hola amiguitos, mi nombre es Karisma y soy de la selva. Voy a compartir con ustedes un
recorrido que realizo con mis abuelos al ir y estar en la chacra.
Los sábados muy temprano, nos preparamos para ir a la chacra. En el camino pasamos
con el límite, disfruto de lo que escucho, (pausa…sonidos de la naturaleza) y observo el
colorido de los árboles, las flores, los cerros; a veces el día es soleado y en otras con
mucha lluvia; es emocionante y divertido.
En la chacra, mientras mi abuelo y mis primos cosechan el arroz y el plátano, con mi
abuelita cosechamos el frejol y las verduras como tomate, lechuga, repollo y rabanito.
Luego nos damos un tiempo para coger los frutos de temporada como naranja, sapote,
poma rosa y caimito; ¡ahhh! y también de atender a la vaca sinfurosa para sacar la leche
y preparar el queso.
Terminamos la faena con un refrescante baño en la quebrada, en la que también
pescamos. ¡Qué maravillosa es la naturaleza de mi comunidad!

 Abrimos los ojitos y conversemos. Pueden compartir sus respuestas al familiar que les acompaña.
- ¿A qué situación les recuerda la situación de Karisma?
- ¿Qué elementos nombra en el recorrido a su chacra? Repito ¿Qué elementos nombra en
el recorrido a su chacra?
- ¿Qué acciones realiza Karisma con su familia en la chacra? Repito ¿Qué acciones realiza
Karisma con su familia en la chacra?

___________________________IV- Octubre 25__________________________

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 Bien, seguro que cada uno de ustedes ha vivido una situación similar a Karisma. Cada lugar donde
vivimos tiene sus propias características en cuanto al clima, sus tierras, el agua, sus plantas y
animales.
 En la situación que nos presenta Karisma, seguro que han identificado muchos elementos naturales y
no naturales. Porque la sesión de hoy es: “Describimos la relación entre los elementos naturales y
sociales de su comunidad que benefician a la nutrición”, y primero vamos a identificar qué son los
elementos naturales y los elementos sociales relacionados a la alimentación a partir de la situación
presentada por Karisma.
 Entonces, escribe en tu cuaderno el título de la sesión de hoy: “Describimos la relación entre los
elementos naturales y sociales de su comunidad que benefician a la nutrición”. A partir de este
momento toma nota de las preguntas y respuestas que estaremos desarrollando.
 Bien, ahora, alguien nos dice ¿qué elementos naturales y elementos sociales encontramos en la
situación presentada por Karisma?
 Genial Dhangy María!, gracias por tu participación. Efectivamente, los pajaritos, el agua, los cerros, el
sol, la lluvia, las plantas y los animales, están relacionados a los elementos naturales que son el agua,
el suelo, el aire, la flora y la fauna. Y, en cuanto a la cosecha del arroz, el plátano las verduras y
frutas; así como cuidar la vaca, preparar el queso y pescar son actividades agrícolas, ganadera y de
pesca que constituyen elementos sociales.
 Siguiente pregunta: ¿Qué elementos naturales y sociales existen en tu comunidad?
 Para revisar si tus respuestas son las correctas, escucha con atención qué son los elementos
naturales y los elementos sociales:
Elementos naturales son aquellos elementos que no han sido producidos por el
hombre; son los que se encuentran en la naturaleza, que se han dado de forma
espontánea en nuestro entorno, como el agua, el suelo, el aire, la flora y la fauna.
Los elementos sociales son aquellos elementos creados, construidos o modificados por
el hombre, en la situación de Karisma se identifica elementos sociales como las
actividades agrícolas, ganadera y la pesca que fueron creadas por el hombre con la
intención de cubrir la necesidad de la alimentación.
 Bien, ahora que escuchaste esta información, revisa tu respuesta a la pregunta anterior. Revisa
 A continuación, vamos a describir los elementos naturales.
 ¡Genial!, lo lograron niños y niñas, ahora tenemos identificados los elementos naturales y sociales de
la comunidad.
 A continuación, vamos a relacionar entre los elementos naturales y sociales con la alimentación de las
personas a partir de la situación que nos compartió Karisma. Escuchen con atención y tomen nota de
las preguntas y respuestas
1ª pregunta: ¿Qué elementos sociales identificaron en la situación que nos compartió
Karisma?
 Seguro que coincidimos en la respuesta, escuchen: los elementos sociales que se identifican son la
agricultura en la siembra y cosecha de diferentes productos, así como la ganadería y la pesca que
realiza la familia de Karisma
2ª pregunta: ¿Por qué se origina estas actividades sociales en la familia?
Veamos si coincidimos. Las actividades como la agricultura, la ganadería y la pesca se originan
principalmente por cubrir la necesidad de alimentación de la familia.
3ª pregunta: ¿Qué elementos naturales necesita para desarrollarse la agricultura, la
ganadería y la pesca?
 Estas actividades sociales como la agricultura, la ganadería y la pesca, necesitan de los elementos
naturales como el agua, el aire, el suelo y las plantas para desarrollarse.
 Para la siguiente pregunta, les invito a responder conversando con la familia,

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¿cómo benefician los elementos naturales y sociales a alimentación?
 Escuchemos a Dhangy María: Así benefician los elementos naturales y sociales a la alimentación:
En la comunidad donde vivo, el clima es muy frío y corre mucho viento. Las
familias siembran la maca al iniciar la época de lluvia y siembran junto con papa
amarga y en parcelas pequeñas cubiertas de pastizales, dicen mis abuelos que así se
protegen de las plagas.
Cuando cosechamos, las utilizamos en una variedad de alimentos. Se comen
sancochados, se preparan jugos. Pero también los secamos para guardar. Toda mi
familia tiene buena salud.

 ¡Excelente Dhangy María! Efectivamente, el hombre en su afán de sobrevivencia utiliza el suelo, el

agua para desarrollar actividades agrícolas diversas y estos productos al consumirlos en nuestra
alimentación van a permitir tener buena salud. Cada región, de acuerdo al clima y a los elementos
naturales que cuenta, desarrollan diversas actividades sociales sea agrícolas, ganadera o pesca.
 Dhangy María nos describió cómo la maca beneficia a la salud, consumiendo sancochados, en jugos.
En su comunidad desarrollan la actividad agrícola al sembrar la maca que requiere de un clima frío,
con vientos, que se siembra en parcelas pequeñas con la presencia de otros elementos como la paja
para que se proteja de plagas.
 Última pregunta: ¿Ustedes creen que todos los elementos naturales deben ser utilizados por el
hombre para cubrir sus necesidades de sobrevivencia?
 Pongan atención a mi respuesta:
Los elementos naturales que constituyen los diferentes tipos de vida como animales,
plantas, y sus escenarios donde estos se desarrollan, forman parte de la biodiversidad.
Estos elementos naturales se constituyen en recursos para la sobrevivencia del hombre
que debe ser protegida para la conservación de la biodiversidad. Por eso, se han
definido áreas naturales protegidas para la conservación de la naturaleza.

Estas áreas son espacios geográficos definidos que el hombre no puede hacer uso de
los elementos que allí se encuentran. En el Perú existen 76 áreas naturales protegidas.
 Conclusión: Los elementos naturales como el suelo, aire, agua, plantas y animales constituyen
recursos naturales que benefician la alimentación del hombre a través de diferentes actividades:
agrícolas, ganadera, pesca y otros. Pero para asegurar la conservación de las especies vivas, se han
definido áreas naturales protegida.
 Para lograr el reto de la sesión, es el momento de elaborar el producto de la sesión. Escriban
en una hoja bond o del cuaderno lo siguiente: Describo la relación entre los elementos
naturales y sociales que benefician a la alimentación.
Describo la relación entre los elementos naturales y sociales que benefician a
la alimentación.

 A continuación, les invito a revisar la respuesta a la pregunta anterior, ¿cómo benefician los
elementos naturales y sociales a la alimentación? Recuerden, la descripción que nos presentó
Dhangy María del consumo de la maca como producto de la actividad agrícola que desarrollan las
familias de su comunidad. ¡Vamos a realizar la tarea, que yo les acompaño!

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 Recuerda que este trabajo lo debes organizar en tu portafolio, porque al finalizar esta experiencia de
aprendizaje lo utilizarás para el Álbum de la alimentación saludable.
CIERRE
 Estimados estudiantes es el momento de recordar el aprendizaje del día, respondan estas preguntas:
 ¿Qué aprendimos en esta sesión de aprendizaje?
 El propósito de aprendizaje de hoy fue: Describir la relación entre los elementos naturales y sociales
de su comunidad que benefician a la alimentación.
¿Lograste describir?
¿Para qué nos servirá este aprendizaje

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ANEXOS
FICHA DE APLICACIÓN
Observa las imágenes, recórtalas y pégalas donde correspondan.

Elementos Naturales Elementos Sociales

ESCRIBE DE ACUERDO A LO QUE TE PIDE EL CUADRO

Elementos naturales y sociales de nuestra localidad

Elementos naturales Elementos sociales

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RESPONDE LAS PREGUNTAS:
¿Los elementos naturales pueden existir sin la intervención de las personas?

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• ¿Las personas podemos dañar, malgastar o exterminar los elementos naturales?, ¿cómo?; ¿sucede
eso en nuestra localidad?

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• ¿En qué se diferencian los elementos naturales de los sociales?

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• ¿En qué se parecen los elementos naturales y sociales?

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• Los elementos naturales y sociales que existen en nuestra localidad, ¿también existirán en nuestra
región?

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ACTIVIDADES DE REFUERZO
Señala los elementos del paisaje.

Rio, carretera, montaña, valle, pueblo, túnel, puente.

De esos elementos
Son elementos naturales:
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Son elementos sociales
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REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Lograron los estudiantes identificar los  ¿Qué dificultades tuvieron en l identificar
elementos naturales y sociales? los elementos naturales y sociales?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la  ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

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INSTRUMENTOS

LISTA DE COTEJO
. Competencia/capacidades
-
CRITERIOS

- Identifica los elementos - Identifica los elementos

Nombre y apellidos de los estudiantes. naturales de su sociales de su
N.°
comunidad asociados a comunidad asociados a
la alimentación. la alimentación.
1
2
3
4
5
6
7
8

Logrado

No logrado

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