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“AÑO DE LA CONSOLIDACION DEL MAR DE GRAU”

SESION DE APRENDIZAJE
TITULO DE LA SESIÓN

LA MESA REDONDA

AREA DOCENTE BIM UNIDAD


COMUNICACIÓN Martha Rivera Poma I I

DURACION GRADO SECCIONES 2° “L”


2 hrs Segundo Fechas a desarrollarse: dia / mes

SITUACION SIGNIFICATIVA:

Los alumnos de la I.E “Santa Isabel” en el área de Comunicación muestra ciertas dificultades en la utilización de
estrategias de aprendizaje, esto impide a que logren una excelente comunicación en su contexto, ante esta
dificultad se propone plantear distintas técnicas para el logro y desarrollo de competencias.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO


TEMATICO
Comprende Infiere el significado de los Deduce palabras desconocidas, detalles,
textos orales textos orales. relaciones de causa-efecto de implicación a
partir de información explicita e implícita de
los videos que observa.
Reflexiona sobre la forma, Descubre estereotipos, roles del hablante y
contenido y contexto de los intereses que están detrás del discurso
los textos orales. para asumir una posición
La mesa
Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a un tema redonda
ideas. específico a partir de sus saberes previos y
fuentes de información, evitando
contradicciones.
Interactúa Mantiene la interacción desarrollando sus
colaborativamente ideas a partir de los puntos de vista de su
manteniendo el hilo interlocutor para profundizar el tema
temático. tratado.
SECUENCIA DIDACTICA:

M ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS
 El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de
convivencia para el propósito de la sesión.
 Se inicia el diálogo con los estudiantes sobre los aprendizajes logrados hasta
el momento y se recapitula con ellos las sesiones anteriores.
 Se completa el cuadro siguiente:

SESIÓN PROPÓSITO DE LA ¿QUÉ APRENDIERON? O ¿QUÉ


SESIÓN LOGRARON HACER?
Primera
Segunda
Tercera
INICIO

Cuarta

 El docente pregunta a los estudiantes: ¿Recuerdan cuál es el nombre de la


unidad que estamos desarrollando? De no recordar el título con exactitud,
se revisa el cuadro anterior y se induce al análisis de los propósitos de las
sesiones para llegar a la respuesta: Realizamos una mesa redonda sobre los
MOTIVACIÒN – EVALUACION

programas de televisión.
 Pizarra
 Y vuelve a preguntar: Sabemos ¿En qué consiste una mesa redonda?
 Plumones
¿Quiénes intervienen en ella? Los estudiantes responden y se registran las
 Cuaderno
respuestas en la pizarra para el contraste posterior.
 Separatas
 Se explica que para lograr este propósito necesitamos saber cómo se hace
una mesa redonda. Por ello, presentamos la sesión denominada:
Reconocemos cómo se organiza una mesa redonda.
 El docente explica a los estudiantes sobre el impacto que ejerce la televisión en la
formación de los niños y el rol que los padres asumen frente a este hecho. Se trata
de reflexionar y presentar su punto de vista participando de una mesa redonda.

 Luego, el docente organiza en parejas a los estudiantes y sortea una pregunta para
cada uno, entre las cuales figuran las siguientes:
¿Qué personas integran una mesa redonda?
¿Qué papel realiza el moderador o moderadora?
¿Quiénes son los expertos/expositores? ¿Cuál es su rol?
DESARROLLO

¿Se presentan los expertos al principio o antes de cada intervención?


¿Qué información se da en la presentación de los expertos o expertas?
¿Puede participar el público asistente?
¿Qué reglas deben respetarse para su buena realización?
¿Qué cosas deben evitarse en la realización de la mesa redonda?
¿Cómo se estructura una mesa redonda?
 Cumplido el tiempo para la investigación, los estudiantes, a solicitud del docente,
presentan una breve exposición de su respuesta.
 El docente elabora un cuadro sinóptico en la pizarra considerando los aportes de
cada pareja de manera que los estudiantes pueden apreciar un esquema resumen
de la organización, estructura y funcionamiento de la mesa redonda.
 Los estudiantes registran el cuadro sinóptico en sus cuadernos de trabajo.
 El docente, solicita a los estudiantes que se conformen en grupos de trabajo de cinco
participantes para su presentación en la mesa redonda. También deben determinar
su tema y establecer los roles que asumirán en ella.
 Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION
 ¿Qué aprendimos hoy? (competencia ,capacidades e indicadores)
CIERRE

 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Para qué nos sirve la organización de una mesa redonda?
 ¿Qué dificultades se nos presentaron?
 ¿Cómo las superamos?
 ¿A qué me comprometo para asumir mi rol en la mesa redonda?

EVALUACIÓN:

INDICADORES INSTRUMENTO
Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que están detrás del
discurso para asumir una posición
PRACTICA
Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y
CALIFICADA
fuentes de información, evitando contradicciones.

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Coordinador de E.A.P. Prof. Conductor de Estudiante Practicante
de la Facultad de Educación Práctica de la I.E.

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