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CARTAS DESCRIPTIVAS O AVANCES PROGRAMÁTICOS.

Las cartas descriptivas son la evidencia, la constatación de que el curso


ha sido concebido y preparado en la perspectiva pertinente, de acuerdo con
los educandos, la naturaleza de la materia misma, el currículum, la
orientación pedagógica institucional, el enfoque de la profesión y las
necesidades socioeconómicas, sin cartas descriptivas no se sabe que se
pretende que suceda en el aula.

Son la guía para orientar los cursos de una manera planeada y con un método
definido.

La elaboración de cartas descriptivas no es otra cosa que la aplicación de


la planeación de los cursos que habrán de impartirse como parte del
currículum.

Las cartas descriptivas son el instrumento adecuado para explicitar


intencionalidades, objetivos, métodos y criterios de una materia en un
marco educativo determinado.

El esquema de las cartas descriptivas facilita a los profesores la tarea


de revisión, planeación, programación y preparación de los cursos que
impartirá en un tiempo determinado.

ELABORACIÓN Y FORMATO

La elaboración comienza con la adopción de un formato adecuado a las


necesidades particulares de cada institución educativa y programada.

Elementos constitutivos:

Identificación del curso: Nombre, clave, horas, semana, semestre, créditos,


grado, tipo, área de estudios.

Integración del curso: explicitar de qué manera el curso contribuye al


logro de los objetivos del plan de estudios, a las características del
perfil de egreso y como se relaciona la materia con otros cursos.

Aprendizaje previo: conocimientos previos requeridos para que el estudiante


pueda lograr el aprendizaje de la materia en cuestión.

Objetivos generales: es el ¿Qué? Y el ¿para qué? De la materia en términos


de los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que se pretende
adquiera o desarrolle el estudiante.

Objetivos particulares: Desdoblamiento de los objetivos generales y se


refieren a áreas, elementos o aspectos particulares de la materia, es
necesario redactar un objetivo particular por unidad temática, en este se
formula el ¿cómo? Que es el método pedagógico.

Temas y subtemas: Es conveniente desglosar o dividir la temática de la


materia en varios temas.

Horas-contacto-grupo: es conveniente prever una distribución del tiempo


total de horas del semestre a cada uno de los temas y sub-temas.
Método y actividades de aprendizaje en el aula: es de suma importancia
definir los métodos y preparar las actividades, materiales, espacios,
equipo e instrumentos que habrán de contribuir al aprendizaje, de acuerdo
a la naturaleza de la materia y los objetivos planteados,

Actividades fuera del aula: normalmente en el proceso de aprendizaje


significativo requiere que el estudiante realice ciertas actividades fuera
del aula, las cuales también deben ser previamente definidas y preparadas.

Fuentes de documentación: Prácticamente no hay materia que no se pueda y


se tenga que referir a diversas fuentes de consulta. Por lo que es útil
señalar, para cada unidad de aprendizaje, las referencias bibliográficas
correspondientes, precisando si son indispensables o sólo recomendables.

Sistema de evaluación del aprendizaje: Evaluar el aprendizaje del


estudiante tiene varias finalidades: retroalimentar al propio estudiante;
verificar si se logran los objetivos específicos y en qué medida. Se
recomienda realizar la evaluación durante el proceso de aprendizaje, de
esta manera el estudiante tendrá realmente la oportunidad de verificar su
aprendizaje a tiempo.
Tema 2 CURRÍCULUM DEFINICIÓN
La enseñanza es intencional, obedece a un plan, tiene metas claras y se
rige por ciertos principios y conceptos que los maestros estudian bajo el
nombre de pedagogía. Quien es la que se encarga del estudios de las teorías
y conceptos que permiten entender y solucionar los problemas de la
enseñanza.
La intencionalidad de la educación, en términos de los resultados que se
pretende alcanzar en cuanto a la formación del ciudadano y del tipo de
sociedad, se concreta mediante el currículum qué actúa y como proceso
operativo, en el que entran un conjunto de elementos (actores sociales,
objetivos, recursos), interactúan para alcanzar las intenciones educativas.
El currículum tiene como fin plasmar una determinada concepción educativa
en términos de lo individual, lo social y lo cultural. Así mediante la
planificación y ejecución del currículum se fortalece el logro del tipo de
hombre y de sociedad que el grupo demanda del sistema educativo.
El educador concreta su accionar en la ejecución del currículum cuando
ejerce cotidianamente la tarea de orientar los procesos de enseñanza y
aprendizaje, pues debe enmarcarse en los planteamientos generales de la
política educativa que regulan el proceso educativo nacional.
Estos implica que al planificar el currículum: seleccionar contenidos y
metodologías, elaborar materiales, incorporar los aportes de la comunidad,
evaluar los aprendizajes, debe tener como eje el cumplimento de los fines
y objetivos de la educación, que le permite contribuir a la formación del
tipo de hombre y de sociedad a que aspira el estado y que se evidencian en
esa política educativa.