SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05

TERCERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

I.DATOS GENERALES:

Ciencias GRADO Y Patricia Quispe

3°ABC DURACIÓ 2h DOCEN FECH 12 al 16 Junio
ÁREA sociales SECCIÓN Vásquez
N TE A
CAMPO
TÍTULO DE N°
Calentamiento global TEMÁTIC Plan lector 5
LA SESIÓN Sesión
O
II.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Elaboramos un dibujo planteando medidas de prevención ante situaciones de riesgo.
III. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS
META DE
COMPETENCIA
CAPACIDADE APRENDIZAJ EVIDENCIA INSTRUMENT
DEL AREA DESEMPEÑOS
S E O
Plantea medidas de prevención o Lista de cotejo
Gestiona Genera acciones mitigación ante situaciones de riesgo de
responsablemente el para conservar el desastre considerando las dimensiones --------- Dibujo
espacio y el ambiente. ambiente local y sociales, económicas, políticas y
global culturales.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
META DE APRENDIZAJE
Determina metas de aprendizajes viables asociadas a sus
Se plantea metas reales para el logro de sus
Gestiona su conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
Define metas de tareas: formula preguntas de manera reflexiva,
aprendizaje de manera actitudes para el logro de la tarea, formulándose
aprendizajes se organiza, prevé el tiempo y recursos
autónoma preguntas de manera reflexiva.
disponibles, revisa su proceso, su avance y
explica lo logrado.
Se desenvuelven en los Gestiona Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y necesidades
entornos virtuales información del de investigación o tareas escolares, y resume la información en un documento con pertinencia y
generados por la TIC entorno virtual considerando la autoría.

IV. VALOR Y ACTITUD

ENFOQUE
VALOR ACTITUDES
TRANSVERSAL

AMBIENTAL Solidaridad planetaria Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los
y equidad residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar
intergeneracional común.

V. PREPARACIÒN DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJE

QUE NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÒN? QUE RECURSOS MATERIALES SE UTILIZARÀN EN LA SESIÒN?
Comprender el propósito de aprendizaje. Hojas de colores, limpiatipo, plumones, cartulina, parlante, micrófono,
Características de mis estudiantes etc.

IV.SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS RECURSOS Y
METODOLOGÍA Y/O ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE T
MATERIALES

El docente saluda, controla la limpieza del aula.

Propósito: Elaboramos un dibujo planteando medidas de prevención ante situaciones de riesgo.
INICIO Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Problematización Criterios de evaluación
Motivación El docente explica los criterios de evaluación de la sesión.
10 Imagen
Saberes previos
Propósito y A través de la técnica de lluvias de ideas responde: ¿Cuál es la importancia de la lectura? ¿es
organización necesario en nuestro aprendizaje? ¿Qué pasa sino leemos?
Socializa sus respuestas.

DESARROLLO
Cuadro de preguntas
Gestión y  Antes de la lectura: 70
Frases
acompañamiento del
  observa la siguiente
imagen

 Responden:

 ¿Qué tipo de texto

seria? ¿Qué ideas,
pensamiento puedes
expresar según la
imagen?

 ¿crees que podemos

hacer algo? ¿que
podríamos hacer?

 ¿Cuál sería el título

de la imagen?

aprendizaje  Socializa sus

respuestas.

Durante la lectura

 Recibe una ficha de lectura

 Lee atentamente, encierra en un círculo las palabras que no conoces y subraya las ideas
importantes.

Después de la lectura

 Se les recuerda el propósito de la sesión.

 Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué les pareció la lectura? ¿Qué te gusto más?
 Realizan un dibujo planteando medidas de prevención ante situaciones de riesgo.
 Socializa sus trabajos.
Pido a los estudiantes que escriban el primer borrador de la ficha de entrevista, teniendo en
cuenta el cuadro de planificación y la forma como organizaron sus ideas. Entrego a cadacuenta el
cuadro de planificación y la forma como organizaron sus ideas. Entrego a cad
El docente realiza la valoración y retroalimentación tomando en cuenta los siguientes criterios de
evaluación.
Preguntas de metacognición:

 I.E. 80825“VIRGEN I.E. 80825“VIRGEN DEL DEL CARMENCARMEN
POROTOPOROTO
IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.
CIERRE IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE. 10
Evaluación • • ¿Qué ¿Qué avances avances tuvieron tuvieron mis mis estudiantes estudiantes alal escribir su
guion de entrevistaescribir su guion de entrevista?”?”
• • ¿Qué ¿Qué dificultades dificultades tuvieron tuvieron mis mis estudiantes estudiantes al al
escribir escribir su su guion guion de de entrevista?”entrevista?”
• • ¿Qué ¿Qué aprendizajes aprendizajes debo debo reforzar reforzar en en lala siguiente sesión?
siguiente sesión?
¿Qué avances tuvieron para escribir su guion de entrevista? • ¿Qué dificultades tuvieron al
escribir su guion de entrevista? • ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

V. ACTIVIDADES PARA LA CASA

No lleva

VI. EVALUACIÓN:
TIPO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA(S) INSTRUMENTO(S) DE EVALUACIÓN
Formativa Normas de convivencia del área Lista de cotejo

VII. REFLEXIONES SOBRE LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE/ RETROALIMENTACION

En nuestra comunidad educativa: ¿cómo estamos mitigando la contaminación? ¿Qué te parece?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

META DE
COMPETENCIA
CAPACIDADE APRENDIZAJ EVIDENCIA INSTRUMENT
DEL AREA DESEMPEÑOS LOEESTOY
S LO NECESITO O
CRITERIOS
Genera acciones DE EVALUACIÒN
Plantea medidas de prevención o mitigación INTENTAND Lista de cotejo
Gestiona LOGRÉ AYUDA
para conservar el ante situaciones de riesgo de desastre O
responsablemente elIdentifique
ambiente el propósito
local del autor las dimensiones sociales,
y considerando Dibujo reflexivo
-----------
espacio y el ambiente. global
económicas,
Ubique algunas ideas importantes políticas y culturales.
En mi dibujo exprese algunaTRANSVERSALES/CAPACIDADES
COMPETENCIAS medida de prevención Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
ante situaciones de riesgo. META DE APRENDIZAJE
Presenta su actividad con puntualidad y orden Se plantea metas reales para el logro de
Gestiona su Determina metas de aprendizajes viables asociadas a sus
Define metas de sus tareas: formula preguntas de manera
aprendizaje de manera Cumplí la meta trazada en la tarea realizada.
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes
aprendizajes reflexiva, se organiza, prevé el tiempo y
autónoma para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera
recursos disponibles, revisa su proceso,
reflexiva.
su avance y explica lo logrado.

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Docente del área Coordinadora Pedagógica subdirectora