SESION DE APRENDIZAJE N°3

I.DATOS INFORMATIVOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: ALIMENTOS SALUDABLES Y NO SALUDABLES

FECHA: MIERCOLES 19 DE OCTUBRE DEL 2022
DIRECTORA: YOHANNA VENTO EDUARDO
PROFESORA: LORENA ARRIVASPLATA PALOMINO
EDAD/SECCION 3 Y 4 AÑOS
PROPOSITO: Hoy niños y niñas conoceremos los alimentos saludables y no saludables.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS INSTR. DE

AREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVALUACION DARA LA EVALUA
CAPACIDADES 3 AÑOS 4 AÑOS EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
?
P.S Construye su Reconoce sus Reconoce sus Toma iniciativa Que el niño o FICHA DE
identidad necesidades, intereses, para el cuidado la niña OBSERVA.
Se valora a sí sensaciones, in- preferencias y ca- de su aprendan a
mismo. tereses y racterísticas; las alimentación diferenciar los
Autorregula sus preferencias; las diferencia de las de practicando alimentos
diferencia de las de los otros a través de hábitos saludables y
emociones. los otros a través palabras o acciones, no saludables
saludables,
de palabras, dentro de su familia o reconociendo para su
acciones, gestos o grupo de aula. que son alimentación.
movimientos. Se reconoce como importantes
Se reconoce como miembro de su para él,
miembro de su familia y grupo de actuando de
familia y grupo de aula. Comparte manera
aula. Identifica a los hechos importantes autónoma en
integrantes de de su historia familiar sus actividades
ambos grupos. que realiza
Toma la iniciativa
Toma la iniciativa para realizar acciones tomando
para realizar de cuidado personal, decisiones
actividades de alimentación e sobre su los
cotidianas y juegos higiene de manera alimentos
desde sus autónoma. Explica la saludables y no
intereses. Realiza importancia de estos saludables
acciones de hábitos para su salud. expresando la
cuidado personal, Busca realizar con emoción que
hábitos de otros algunas siente
alimentación e actividades cotidianas
higiene. y juegos según sus
intereses
Expresa sus
emociones; utiliza Expresa sus
para ello gestos, emociones; utiliza
movimientos palabras, gestos y
corporales y movimientos
palabras. Identifica corporales. Reconoce
sus emociones y las las emociones en los
que observa en los demás, y muestra su
demás cuando el simpatía o trata de
adulto las nombra. ayudar.
Busca la compañía Busca la compañía y
y consuelo del consuelo del adulto
adulto en en situaciones en las
situaciones en las que lo necesita para
que lo necesita sentirse seguro o
para sentirse contenido. Da razón
 seguro. Tolera de lo que le sucedió
algunos tiempos de
espera anticipados
por el adulto
COM CREA Explora por . Explora por Explora los El niño o niña: Cuaderno de
PROYECTOS iniciativa propia iniciativa propia diversos Selecciona los campo
DESDE LOS diversos materiales diversos materiales materiales materiales
LENGUAJES de acuerdo con sus de acuerdo con sus reutilizables para reutilizables, Ficha de
ARTÍSTICOS necesidades e necesidades e elaborar su por ejemplo, observación
 Explora y intereses. Descubre intereses. Descubre creación. papeles de
experimenta las posibilidades los efectos que se Representa colores, tijera,
los expresivas de sus producen al combinar creativamente su periódicos,
lenguajes movimientos y de un material con otro. proyecto goma entre
del arte. los materiales con Representa ideas utilizando los otros que
los que trabaja. acerca de sus diversos utilizará para
 Aplica
Representa sus vivencias personales materiales elaborar su
procesos
ideas acerca de sus usando diferentes seleccionados. creación y lo
creativos. vivencias lenguajes artísticos Muestra su representa
Socializa sus personales usando (el dibujo, la pintura, creación y creativamente
diferentes la danza o el describe
procesos y
lenguajes artísticos movimiento, el espontáneamente
proyectos.
(el dibujo, la teatro, la música, los
pintura, la danza o títeres, etc.).
el movimiento, el Muestra y comenta
teatro, la música, de forma espontánea
los títeres, etc.). a compañeros y
Muestra y adultos de su
comenta de forma entorno, lo que ha
espontánea, a realizado, al jugar y
compañeros y crear proyectos a
adultos de su través de los
entorno, lo que ha lenguajes artísticos.
realizado al jugar y
crear proyectos a
través de los
lenguajes
artísticos.

II. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGICAS RECURSOS Y TIEMPO

PEDAGOGICOS MATERIALES
INGRESO Y Utilizar la mascarilla de forma obligatoria y correcta en todo momento. Estación de 8:00 -8:30
MEDIDAS DE Formar filas para ingresar al local educativo, guardando la distancia de 1 m. lavado de 15’
BIOSEGURIDAD manos, jabón
líquido, papel
toalla
Actividades Bienvenida, reza, calendarios, cronológico, meteorológico, asistencia y de Calendarios 8:31 a 8:45
permanentes de responsabilidades, revisión de higiene, la noticia del día uso de servicios Pizarra (15minutos)
entrada higiénicos Plumones
JUEGO LIBRE Juego Libre en los sectores: Cartel
EN LOS Planificación: Se comunica a los niños y niñas que realizaran la hora del juego Tarjetas 8:46 a 9:45
SECTORES y que según eligen pueden coger los materiales y cuando se les pase la voz Juguetes (60
deberán guardar los materiales en su lugar. Materiales minutos)
Organización: Los niños eligen el sector donde jugar. Plumones
 Ejecución: Los niños realizan las actividades elegidas, el docente monitorea y Papeles
observa, no interviene mientras los niños no lo soliciten.
Orden: Cinco minutos antes se comunica la culminación del juego para que
los niños guarden y ordenen los objetos utilizados en sus lugares.
Socialización: Después de dejar todo en orden verbalizan y cuentan al grupo a 60’
que jugaron, con quien jugaron, con que jugaron, como jugaron y con quien
jugaron.
Representación: Dibujan en forma individual los materiales que juagaron y los
pintan. La profesora escribirá el nombre de cada dibujo que realiza al costado
INICIO Presentamos las loncheras saludables y no saludables :
Problematizació La maestra ingresa al aula con dos loncheras una de color celeste y la otra de Loncheras con
n propósito y color rosado alimentos
organización La maestra pregunta: ¿Que habrá dentro de la lonchera de color celeste y la saludables y
Motivación lonchera de color rosado? Observamos las loncheras e interrogamos : no saludables
saberes previos ¿Cuál de estos alimentos son saludables y no saludables? ¿Por qué deben Video
consumir alimentos saludables?¿Que pasa si no consumimos alimentos Alimentos
saludables? saludables y
PROPOSITO: Hoy niños y niñas conoceremos los alimentos saludables y no no saludables.
saludables.
PROCESO PROBLEMATIZACION :
Gestión y Se le presentara un video de una niña que se enfermó por consumir alimentos
acompañamient no saludables ¿Por qué la niña se habrá enfermado?¿Que alimentos comió?
o del ¿Que debe hacer la niña para que se recupere? ¿Y uds que alimentos deben
aprendizaje comer para no enfermarse? ¿Qué alimentos son saludables?¿Porque son
saludables?
Los niños dialogan sobre porque se enfermó la niña y que alimentos deben
.
consumir para no enfermarse
AN ALIS
IS DE
Hojas
Lápices
colores

INFORMACION:
La maestra con ayuda de siluetas enfatiza el porque se llaman alimentos
saludables y porque son importantes consumir estos alimentos saludables
para nuestra salud.
Los niños dialogan sobre la importancia de consumir alimentos saludables
para estar siempre sanos
ACUERDO O TOMA DE DECISONES: Dialogamos sobre la importancia de
consumir alimentos saludables y se comprometen a consumir diariamente
estos alimentos.
.
CIERRE ¿Qué hicimos?, Como se han sentido? ¿Cómo lo hicimos?
Realizamos la Comenta en casa lo que hicimos hoy en clase.
meta cognición

REFRIGERIO Practican hábitos de aseo respetando las normas establecidas: lavado de Útiles de aseo 10:46
manos, oración de bendición de los alimentos, practican los hábitos Loncheras a11:15
alimenticios. (30 minutos
JUEGO AL AIRE Salen al patio y juegan libremente al aire libre respetando los protocolos para Patio, juegos, 11:16 -
LIBRE evitar el contagio del COVID 19 etc. 11:45
(30 minutos
TALLER DE INICIO: CD
GRAFICO ASAMBLEA Panderetas 11:46 -
PLASTICO En asamblea los niños se ubican en el espacio fuera del aula y dialogan sobre Hojas 12:45
lo que van a realizar, recuerdan las normas para el uso del material y sus Crayolas (45 minuto)
 cuidados
La docente motiva su participación bailando al compás de la música.
DESARROLLO:
Se les invita a los niños a que hagan un reconocimiento del espacio,
acompañadas por un ritmo que marca la docente con un instrumento
musical o alguna melodía .luego exploran de manera libre las posibilidades
del movimiento de su cuerpo con o sin desplazamiento respetando el
espacio y movimiento de los demás .
La docente puede señalar en voz alta las exploraciones que van realizando
los niños y niñas al compás de la música..
CIERRE:
REPRESENTACION GRAFICA: La docente invita a los niños y niñas a verbalizar
lo que han hecho de manera individual o grupal, luego se les entrega una hoja
y se les pide que dibujen lo que mas les agrado de la danza representada,
realizan la exposición de su trabajo.
ACTIVIDADES Ordenan su aula, guardan los materiales usados, oración, recuerdan lo 12:45-1:00
PERMANENTE aprendido, tarea, recomendaciones, canto de despedida. (15
DE SALIDA minutos)

DOCENTE DE AULA DIRECTORA