PERU DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION

SAN MARTIN UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL-RIOJA

INSTITUCION EDUCATIVA N° 00623 AZUNGUILLO

SESIÓN DE APRENDIZAJE

ÁREA: COMUNICACIÓN

TÍTULO: Leemos un texto: Los movimientos de la tierra

FECHA: 20-09-2023

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Instrumento
Competencias /Capacidades Desempeños Evidencias de Aprendizaje de
Evaluación

Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna
-Obtiene información del texto
escrito.
-Infiere e interpreta
información del texto.
-Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del
texto.
-Opina sobre el contenido y
la organización del texto.
-Deduce características
implícitas de seres, objetos
hechos y lugares según el
contexto.
-Reflexiona sobre forma y
contenido del texto.
-Elabora un mapa conceptual Lista de
cotejo
Criterios
-Identifica información del texto
que lee.
- usa conectores para dar sentido
a su texto.
-Elabora conclusiones a partir de
la información del texto.

Competencia Transversal: Organiza estrategias y A través de propuestas organiza acciones

procedimientos que se propone estratégicas para alcanzar sus metas de
-Gestiona su aprendizaje de
en función del tiempo y los aprendizaje.
manera autónoma
recursos necesarios para
alcanzar la meta.

Actitudes o acciones observables

Enfoques transversales

Orientación al bien común Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO:
-Recordamos la actividad anterior a través de preguntas: ¿Cuál es la estructura del informe de
investigación? ¿Los proyectos que se realiza contribuyen a solucionar los problemas de la comunidad?
¿Qué problemas existe en nuestra localidad? ¿Qué podemos hacer para evitar la contaminación del suelo?
¿Al evitar contaminar el suelo, agua y aire, podemos decir que nuestro planeta tierra no lo contaminamos?
¿Qué saben sobre nuestro planeta? ¿Quién se mueve el sol o la tierra? ¿Desearían saber?
-Damos a conocer la actividad a tratar y el propósito: Hoy vamos a leer un texto sobre los movimientos
de la tierra para informarnos sobre el origen del día y la noche y sobre las estaciones del año.
-Durante el desarrollo de la presente actividad tendremos en cuenta los siguientes acuerdos:
 Levanto la mano para opinar.
 Presto atención durante el desarrollo de la clase
 Respeto las opiniones de mis compañeros(as)

DESARROLLO
 ANTES DE LA LECTURA
-Cuál es el título del texto? ¿De qué tratará el texto? ¿Cuáles serán los movimientos que realiza la tierra?
¿En cuánto tiempo realiza su movimiento? ¿Cuántos movimientos realizará la tierra? ¿Cómo se llaman
los movimientos que realiza la tierra?
-Entregamos una hoja de información sobre los movimientos de la tierra.

DURANTE LA LECTURA
-Pedimos que lean todo el texto de manera silenciosa.
-Leemos en cadena.
-Lee un estudiante de manera voluntaria
-Lee la docente.

DESPUÉS DE LA LECTURA
Realizamos las siguientes preguntas:
¿Cuáles son los movimientos que realiza la tierra? ¿Cuál de los movimientos da origen al día y a la
noche? ¿En cuántas horas realiza el movimiento de rotación? ¿En cuánto tiempo realiza el movimiento de
traslación y a qué da origen?
-Realizan un organizador visual (Mapa conceptual)

CIERRE

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué aprendimos hoy?

 ¿Qué dificultades tuvimos?
 ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales nos ayudaron?

LA TIERRA
Hace más de cuatrocientos años, la gente creía que la tierra estaba quieta y que los astros como el sol, la luna y
los planetas giraban a su alrededor.
Fue Galileo Galilei quien demostró lo contrario en 1609, fabricó varios telescopios y los usó para realizar muchos
descubrimientos. Por ejemplo, comprobó por primera vez cuatro lunas en júpiter y comprobó que la tierra y los
demás planetas giran alrededor del sol.
Hoy sabemos que la tierra es un planeta más del sistema solar y que es el sol el único centro inmóvil de atracción.
Sabemos además que la tierra no solo gira sobre si misma, sino también alrededor del sol y que la luna no es un
planeta, sino un satélite que se desplaza en torno a la tierra.
Los movimientos de la Tierra.
La Tierra presenta un movimiento de
rotación sobre su eje realizando una vuelta
completa cada 23 horas y 56 minutos. Debido
a este movimiento hay noche y día. También
presenta un movimiento de
traslación alrededor del Sol dando una vuelta
completa cada 365,25 días. Por esto y para
evitar desfases, tras tres años de 365 días hay
un año bisiesto, es decir un año que tiene 366
días (por acuerdo este día es el 29 de febrero).
Se traslada alrededor del Sol a una velocidad
de aproximadamente 40 km/s describiendo una
elipse en un plano denominado plano de la
eclíptica.

El origen de las estaciones.

La sucesión de estaciones (primavera, verano, otoño e invierno) se produce debido a que el eje de rotación de
la Tierra no es perpendicular al plano de la eclíptica, sino que forma con él un ángulo de unos 67º. Debido a esta
inclinación, a medida que la Tierra se traslada alrededor del Sol varía mucho la inclinación de la radiación solar
que incide en una misma zona a lo largo del año, originándose así épocas de mayor calor (cuando los rayos
solares inciden más perpendicularmente sobre la superficie) y épocas de menor calor (cuando los raigs solares
inciden más oblicuamente sobre la superficie). En el siguiente dibujo se puede observar como cuando en el
hemisferio Norte es invierno en el hemisferio Sur es verano y viceversa.
La estructura de la Tierra. En la Tierra tradicionalmente se distinguen las siguientes zonas:
1 . Atmósfera. Es la capa de gases (básicamente nitrógeno y oxígeno) que envuelve el resto del planeta
2 . Hidrosfera. Es la capa de agua que recubre el 75% de la superficie del planeta. Está formada por los océanos,
los mares, los ríos y los lagos.
3. Cuerpo central rocoso. Es la enorme masa de rocas y magmas que forma el planeta. En ella se distinguen
tres capas:
Corteza. Es la capa sólida superficial. Se distinguen dos tipos de corteza:
• Corteza oceánica. Es la corteza que está bajo los océanos, es decir la que constituye los fondos
oceánicos. Sólo tiene un espesor de 7 a 10 km y está formada por rocas volcánicas, básicamente
por basalto.
• Corteza continental. Es la corteza que constituye los continentes. Tiene un espesor de unos 40 a 60
km y básicamente está formada por rocas plutòniques, principalmente granito, y por rocas
sedimentarias, principalmente arcillas y calcáreas.
• Manto. Es la capa que hay bajo la corteza. Está constituida por silicatos de hierro y de magnesio.
Llega hasta 2900 km de profundidad y presenta zonas sólidas y zonas pastoses.
 La capa superficial es sólida. Junto con la corteza recibe el nombre de litosfera
 La capa pastosa que hay debajo se denomina astenosfera.
 La capa sólida que hay bajo la astenosfera se denomina mesosfera.
• Núcleo. Es la parte central del planeta y por ello también recibe el nombre de endosfera. Está formado
de hierro (Fe) y níquel (Ni) por lo que también recibe el nombre de Nife . Presenta dos capas:
 El núcleo externo que es pastoso
 El núcleo interno que es sólido.