Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
SANTA ROSA
¿Cómo podemos mejorar la alimentación de los estudiantes de nuestra I.E. para evitar enfermedades como la anemia y la desnutrición?
¿Cómo influye los cambios de hábito a través de la historia?
¿Cómo el conocimiento de las magnitudes ha modificado o ha influido en los estilos de vida del ser humano?
¿Analizar la importancia de los cambios de hábito en el desarrollo del ser humano a través del tiempo?
ACTIVIDADES SOCIO
MESES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA OPORTUNIDADES RETO / DESAFÍO
PRODUCTIVAS
Producción de Frutas (tuna, Sobre la producción de todas las Venta de las frutas bajo Expandir el mercado de venta, ferias y
Abril chirimoya, palta, naranja, pacay, frutas por ser temporada. diversos procedimientos otros.
lúcuma) (trueque)
Cosecha de papa Solo se produce una variedad de Tierra propicia para el cultivo Incentivamos en la producción de
Mayo papa de diferentes variedades de diferentes variedades de papa.
papa
COMPETENCIA EVIDENCIA
SY CRITERIOS DE S DE INSTRUM
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS PRECISADOS
EVALUACIÓN APRENDIZA ENTOS
CAPACIDADES JE
CONSTRUYE Construye interpretaciones históricas sobre Explica que recurrir a una fuente Identifica hechos más Elaboramos una Lista de
INTERPRETACIONES hechos o procesos del Perú y el mundo, en válida sobre hechos o procesos importantes de la infografía sobre cotejo
HISTORICAS los que explica hechos o procesos históricos en La primera y segunda la revolución
revolución industrial.
históricos, a partir de la clasificación de las revolución industrial, contribuye a industrial
Interpreta una interpretación confiable de esa Elabora explicaciones
causas y consecuencias, reconociendo sus
críticamente fuentes fuente. históricas las revoluciones
cambios y permanencias, y usando
diversas. términos históricos. Explica su relevancia a
industriales partir de
Comprende el partir de los cambios y permanencias que evidencias diversas.
generan en el tiempo, identificando Reflexiona sobre hechos
Equipo de Especialistas en Educación Secundaria de DGP – DRE Ayacucho
IE. SANTA ROSA
GESTIONA Gestiona responsablemente el espacio y Explica la complejidad de una Explica la complejidad de Presentación Lista
RESPONSABLEMENTE ambiente al realizar actividades orientadas una problemática ambiental del caso, de
problemática ambiental y territorial
EL ESPACIO Y EL al cuidado de su localidad, considerando el cotejo
AMBIENTE desde diferentes escalas y y territorial desde diferentes revisión de
cuidado del planeta. Compara las causas y
consecuencias de diversas situaciones a dimensiones. escalas y dimensiones. información
Comprende las diversas escalas para proponer medidas de Defiende su postura en relación básica y
relaciones entre Defiende su postura en
gestión de riesgos. Explica cambios y con una problemática ambiental y análisis de
los elementos relación con una
permanencias en el espacio geográfico a territorial diversas
naturales y
diferentes escalas. Explica conflictos socio
problemática ambiental y
sociales Selecciona información de diversas territorial. Selecciona fuentes
ambiental y territorial reconociendo sus
Maneja fuentes de fuentes para analizar aspectos información de diversas documentales
múltiples dimensiones. Utiliza información
información para ambientales y territoriales. fuentes para analizar
comprender el y diversas herramientas cartográficas y Elaboran
socioculturales para ubicar y orientar Explica las transformaciones de un aspectos ambientales y
espacio esquemas
distintos elementos del espacio geográfico territorio como resultado de la territoriales.
geográfico y el
ambiente y el ambiente, incluyéndose intervención de actores sociales. Selecciona información de Elaboración
Genera acciones para Evalúa las acciones u omisiones de diversas fuentes para de un
preservar el ambiente los actores sociales frente a analizar aspectos organizador
local y global situaciones de riesgo de desastres ambientales y territoriales. visual para el
considerando diferentes escalas Explica las transformaciones reconocimient
de un territorio como o de actores
resultado de la intervención involucrados
de actores sociales. en la
Evalúa las acciones u problemática
omisiones de los actores Formulación
sociales frente a situaciones de propuestas
de riesgo de desastres para reducir la
considerando diferentes deforestación
escalas
Equipo de Especialistas en Educación Secundaria de DGP – DRE Ayacucho
IE. SANTA ROSA
GESTIONA Gestiona responsablemente los Explica cómo el Estado, las Explica cómo el Estado, Planteamiento
RESPONSABLEMENTE recursos económicos al promover el empresas y las personas toman las empresas y las de alternativas
LOS RECURSOS ahorro y la inversión de los recursos decisiones económicas y personas toman a problemas
ECONÓMICOS económicos y
considerando sus objetivos, riesgos y financieras considerando decisiones económicas
Comprende las oportunidades. Asume una posición indicadores económicos. y financieras ambientales
relaciones entre el crítica frente a las actividades Explica cómo el Estado, las considerando (forestales), a
sistema económico y económicas y financieras ilícitas e empresas y las personas toman indicadores partir del Instrumento:
financiero. informales, prácticas de producción y decisiones económicas y económicos. análisis de
Toma decisiones indicadores Lista de
consumo que deterioran el ambiente y financieras considerando Explica cómo el Estado,
económicas y económicos Cotejo.
afectan los derechos humanos, el indicadores económicos. las empresas y las
financieras
incumplimiento de las Propone alternativas para personas toman (PBI, la PEA y
los sectores Ficha
responsabilidades tributarias y de las optimizar la administración de los decisiones económicas
económicos) e Metacogn
decisiones financieras que no recursos y financieras
información itiva
consideran un fin previsional. Analiza considerando
las interrelaciones entre los agentes indicadores confiable
del sistema económico y financiero económicos. Ejecución de
global teniendo en cuenta el mercado Propone alternativas para la estrategia
y el comercio mundial. Explica el rol optimizar la administración anticipación-
del Estado como agente supervisor del de los recursos reacción sobre
sistema financiero los sectores
económicos
Realización de
un cuadro
sobre el PBI
Interpretación
de cuadros
estadísticos y
resolución de
un
cuestionario
sobre la
participación
en el PBI de
Equipo de Especialistas en Educación Secundaria de DGP – DRE Ayacucho
IE. SANTA ROSA
cada sector
económico
Elaboración
de propuestas
para
incrementar la
riqueza
nacional
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
posibles cambios.
Se desenvuelve Se desenvuelve en los entornos Navega en diversos entornos Busca informaciones en entornos
en entornos virtuales cuando integra distintas virtuales recomendados virtuales sobre los temas desarrolladas y
virtuales actividades, actitudes y adaptando funcionalidades según sus necesidades.
generados por conocimientos de diversos básicas de acuerdo con sus
las TIC. contextos socioculturales en su necesidades de manera
entorno virtual personal. Crea pertinente y responsable.
materiales digitales
(presentaciones, videos,
documentos, diseños, entre otros)
que responde a necesidades
concretas de acuerdo a sus
procesos cognitivos y la
manifestación de su individualidad.
Enfoques
Valores Actitudes observables
transversales
Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier
diferencias diferencia.
Enfoque inclusivo o de Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada
Equidad en la enseñanza
atención a la diversidad uno necesita para lograr los mismos resultados
Enfoque intercultural Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de
identidad cultural los estudiantes
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios
Justicia
derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde
Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto
mutuo.
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta
para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o
Enfoque Búsqueda de la Flexibilidad y apertura situaciones nuevas
excelencia
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado
Superación personal de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
SESIÓN / ACTIVIDAD:
N°
Título: Conocemos sobre la revolución industrial.
Competencia: Construye interpretaciones históricas
01
Actividades a desarrollar:
Los estudiantes elaboran esquemas
Título: Elaboramos una infografía.
Competencia: Construye interpretaciones históricas.
02
Actividades a desarrollar: Participan de manera activa contribuyendo en la elaboración de una infografía
N° SESIÓN / ACTIVIDAD:
01 TÍTULO Analicemos el problema de la COMPETENCIA ACTIVIDADES EVIDENCIA
deforestación
Indagamos las tasas de deforestación en el Perú y GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE Problemática ambiental: Elaboración de un
el mundo. casos de deforestación en el organizador visual
Perú y el mundo para el
reconocimiento de
02
actores
involucrados en la
problemática
Proponemos alternativas para enfrentar la GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE Formulación de propuestas Plantean
deforestación para reducir la deforestación alternativas para
03 dar soluciones
N° SESIÓN / ACTIVIDAD:
Reconocemos los sectores económicos y la PEA. Gestiona responsablemente los recursos economicos Planteamiento de Elaboran un
alternativas a problemas cuadro
económicos a partir del
análisis de indicadores
económicos (PBI, la PEA y
los sectores económicos) e
01 información confiable
Ejecución de la estrategia
anticipación-reacción sobre
los sectores económicos
Realización de un cuadro
sobre el PBI
MATERIALES Y RECURSOS
DESCRIPCIÓN APLICATIVOS (TABLETA) DESCRIPCIÓN
EDUCATIVOS
Plataforma web de aprendo en Para la planificación Videos Para el desarrollo de las sesiones
casa.
Para el desarrollo de las sesiones Drive Para enviar información a los estudiantes.
Conos, platos chinos, aros,
cuerdas, etc.
VIII. EVALUACIÓN
Desde un enfoque formativo, se evalúan las competencias, es decir, los niveles cada vez más complejos de uso pertinente y • Diálogo
combinado de las capacidades, tomando como referente los estándares de aprendizaje porque describen el desarrollo de una
• Rubrica
competencia y definen qué se espera logren todos los estudiantes al finalizar un ciclo en la Educación Básica.
• Pruebas objetivas
La retroalimentación permite a los docentes prestar más atención a los procedimientos que emplean los estudiantes para ejecutar
una tarea, las dificultades y avances que presentan. Con esta información pueden ajustar sus estrategias de enseñanza para • Fichas antropométricas.
satisfacer las necesidades identificadas en los estudiantes y diseñar nuevas situaciones significativas, replantear sus estrategias,
corregir su metodología, replantear la manera de relacionarse con sus estudiantes, saber qué debe enfatizar y cómo, entre otros, • Test de aptitud físico
de modo que permita acortar la brecha entre el nivel actual del estudiante y el nivel esperado • Lista de cotejo.
• Ficha de observación
………………………………………………..
……………………………………………………
…………………………………………………