RECIBIMIENTO DE LOS NIÑOS Y NINAS:

La docente recibe afectuosamente a los niños y niñas y los invita a entretenerse con los juegos tranquilos mientras
esperamos a sus demás compañeros.
DESAYUNO ESCOLAR

ACTIVIDAD DE RUTINA: El niño encargado dirige las actividades permanentes: Saludo a la docente y compañeros,
saludo a Dios con Oraciones y Alabanzas, controlamos el tiempo, controlamos el calendario, control de asistencia,
noticias del día, participaciones libres y canciones.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
 PLANIFICACIÓN: Dialogamos con los niños sobre lo que haremos en ese momento pedagógico (jugar)
orientaremos sobre las normas de juego.
 ORGANIZACIÓN: Hacemos un recorrido con los niños por los sectores para ver con qué juguetes podemos jugar
en ellos, eligen libremente el sector donde jugarán, con quién jugar, a que jugar y como jugar.
 DESARROLLO: Los niños y niñas juegan libremente, la maestra observa sin alterar la dinámica del juego y registra
en su ficha de observación.
 ORDENA: Mediante una canción los niños guardan los materiales usados y ordenan el sector.
 SOCIALIZAN: Los niños y niñas según los sectores que eligieron comentan en forma voluntaria el proyecto de
juego realizado.
 GRAFICACIÓN: Se propone a los niños y niñas graficar lo que más les gustó del juego, al término del mismo se
motiva a los niños que explique su dibujo proponiéndoles escribir desde su nivel de escritura lo verbalizado.

ACTIVIDAD : MI CUERPO EN MOVIMIENTO

AREA : PSICOMOTRICIDAD

- realiza acciones y movimientos como correr, saltar

desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse- en los
que expresa sus emociones-explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los
objetos Ejemplo: Un niño juega a trepar un pequeño
muro, camina intentando mantener el equilibrio y salta
desde cierta altura.
SE • Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-
PROPÓSITO DESENVUELVE manual y óculo- podal en diferentes situaciones
DE MANERA
DE AUTÓNOMA
cotidianas y de juego según sus intereses. Ejemplo: Un
APRENDIZAJE ATRAVES DE SU niño desenrosca la tapa de su botella, pela una fruta y
MOTRICIDAD 1. Compre puede abrir y cerrar sus envases colocándoles las tapas.
• Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica
nde su
algunas de las necesidades y cambios en el estado de su
cuerpo. cuerpo, como la respiración después de una actividad
2. Se física. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas
expresa con sus diferentes situaciones cotidianas. Representa su
corporal cuerpo (o los de otros) a su manera y utilizando diferentes
mente materiales.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Ficha de observación, cuaderno anecdotario, cuaderno de campo.

MATERIALES : Pelotas, crayones, radio, música, plumones, papelotes, cinta, etc.
ENFOQUES TRANSVERSALES: Búsqueda de la excelencia, equidad de género, interculturalidad
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO:
Jugamos a cantar y bailar “Mi cuerpo se está moviendo”, niños y niñas se mueven al ritmo de la melodía,
Preguntamos: ¿Qué hicimos, qué parte de su cuerpo movieron, qué otras actividades cuando realizas mueves tu
cuerpo?

Damos a conocer el propósito de la sesión “Jugamos realizando movimientos con nuestro cuerpo”

DESARROLLO:

ASAMBLEA:
Sentados en semicírculo recordamos los acuerdos, el cuidado del cuerpo y los materiales
Presentamos los materiales (casita, tobogán, ula ula, pelotas, etc.)

EXPRESIVIDAD MOTRIZ:
Ponemos música e invitamos a los niños a realizar diversos movimientos que más les guste, apoyamos a los que
niños que necesitan de nuestro apoyo, preguntamos ¿Cómo nos sentimos, de qué manera más podríamos mover
nuestro cuerpo, podemos utilizar algún material para realizar movimientos, que material podríamos utilizar? Los
niños y niñas escogen el material y el espacio para realizar su proyecto de juego, realiza diferentes acciones y
movimientos libres, utilizando los materiales que escogieron.

RELAJACIÓN:
Acostados en el piso, escuchan una melodía y se relajan.

EXPRESIÓN GRÁFICA:
La docente pregunta: ¿Qué les parece si dibujamos como realizaron sus movimientos? Los niños dibujan, utilizando
diversos materiales (papel bon, tempera), conforme van terminando se les preguntará: ¿Qué dibujaste, dónde estás
Tú, qué estabas haciendo, que partes de tu cuerpo moviste, con quienes estabas jugando, que fue lo que más te
gustó, que fue lo que menos te gustó?

CIERRE:
Exponen sus producciones y verbalizan voluntariamente comentando lo que hicieron durante la actividad, les
apoyamos formulando las siguientes interrogantes, ¿A qué jugaron, con qué material, que parte de tu cuerpo
moviste, como se sintieron al realizar diversos movimientos, en casa podrías realizar movimientos, cómo lo
realizarías?

 Los niños ingieren sus alimentos, ordenan su aula.

 Salida. Reciben indicaciones y se despiden.