SESIÓN DE APRENDIZAJE

“JUGAMOS CON LLANTAS Y AROS – GRANDE Y PEQUEÑO”

IEB 31059
Fecha 19 de abril del 2024
Área PSICOMOTRIZ
Grado 3, 4, y 5 Años
Docente Alfredo Ore De la Cruz
Propósitos de aprendizaje:

Competencias / capacidades Desempeños Criterio de evaluación

SE DESENVUELVE DE MANERA  Realiza acciones y juegos de  Realiza diferentes posturas de

AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU manera autónoma, como correr, saltar, yoga siguiendo un modelo a
MOTRICIDAD trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, través de una dinámica.
patear y lanzar pelotas, etc. -en los que  Reconoce las sensaciones que
- Comprende su cuerpo. expresa sus emociones- explorando las
genera cada emoción y como
- Se expresa corporalmente posibilidades de su cuerpo con relación
al espacio, la superficie y los objetos, puede calmarlas.
regulando su fuerza, velocidad y con Evidencia de Aprendizaje
cierto control de su equilibrio.
 Crean un "Rincón de las
 Reconoce las partes de su
Emociones.
cuerpo. Representa su cuerpo (o los
 Arman dados de las
de otros) a su manera, utilizando emociones y posiciones de
diferentes materiales y haciendo yoga.
evidentes algunas partes, como la
cabeza, los brazos, las piernas y Instrumentos de Evaluación
algunos elementos del rostro.  Escala de valoración.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y
descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia
iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que
ESTÁNDAR coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con
(AREA EJE) precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las
personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones,
emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento
en situaciones de juego.
Enfoque Transversal Valores Actitudes o acciones
observables
Disposición a valorar y proteger los
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL
Responsabilidad. bienes comunes y compartidos de
BIEN COMÚN
un colectivo.

Preparación de la sesión:

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Pizarra
 Canción  Plumones
 Papel bond  Fichas de aplicación
 Saludaremos a los niños con un afectuoso saludo y con una canción alegre y motivadora “SOY GRANDE
SOY FUERTE”. Luego les invitamos a sentarse en círculo en la alfombra. Presentaremos al "Monstruo de
las Emociones" (títere) mencionamos que él nos ayudará a explorar nuestros sentimientos. (Se pueden
usar diferentes materiales de emociones para enfatizar la importancia de reconocer las emociones)
 Luego, les hacemos preguntas como: "¿Cómo se encuentran hoy?", "¿Como se están sintiendo en este
 momento?", "¿Todo está bien en sus hogares?", "¿Hay algo que les gustaría compartir?", y "¿En qué
puedo ayudarlos hoy?".
Tiempo: 90 Minutos

MOMENTOS DE LA SESIÓN
Actividades Permanentes de Entrada:
 Recepción de los niños y niñas.
 Saludo: Se invita a los niños a sentarse en semicírculo para realizar la asamblea, se entonará una
canción de bienvenida, los niños podrán acompañar con instrumentos musicales del aula.
 Asistencia: Se entona la canción: “¿QUIÉN VINO HOY?”
 Luego, se pregunta: ¿Cuántos niños han venido?, ¿Quiénes han faltado?, ¿Cuántos niños hay en total?
Registramos la cantidad en nuestro cartel.

 Calendario: Luego se desarrolla el momento del uso del calendario. Para ello se puede cantar la
siguiente
 Se harán las preguntas: ¿Qué día es hoy?, ¿Qué día fue ayer?, ¿Qué día será mañana?
 Clima: Se cantará la canción: “vamos a ver ¿cómo está el día hoy?

 Rutinas: Los niños observan las rutinas del día.

MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÍGICA Tiempo: 15 min

MOTIVACIÓN
 El maestro inicia la sesión mostrando una caja sorpresa y pregunta a los niños:
"¿Qué creen que hay dentro de esta caja mágica?". Luego, saca de la caja
diferentes caretas que representen diversas emociones (alegría, tristeza, enojo,
miedo, sorpresa) y las muestra a los niños. La maestra se coloca una de las
caretas y expresa la emoción correspondiente a través de gestos y movimientos,
invitando a los niños a adivinar de qué emoción se trata.

INICIO

RESCATE DE SABERES PREVIOS

  El maestro pregunta a los niños: "¿Qué emociones conocen?"
 "¿Cuándo sienten alegría/tristeza/enojo/miedo/sorpresa?" "¿Cómo
expresan esas emociones?"
 Los niños comparten sus experiencias y conocimientos previos sobre las
emociones (escuchamos atentamente y valoramos sus aportes).
CONFLICTO COGNITIVO
 El maestro presenta una situación hipotética: "Imaginen que un amigo les quita
un juguete con el que estaban jugando. ¿Qué emoción sentirían? ¿Qué harían
en ese momento?".
PROPÓSITO
 El maestro explica el propósito de la sesión:

"Hoy aprenderemos a reconocer y expresar nuestras emociones de manera

saludable.

MOMENTOS Tiempo: 60 min.

 El maestro menciona que durante esta semana descubriremos las
emociones y descubriremos como podemos manejar algunas emociones
para sentirnos mejor y llevarnos bien con los demás.

EXPRESIVIDAD MOTRIZ

 El maestro presenta diferentes situaciones a través de imágenes que

representen diversas emociones (por ejemplo, recibir un regalo, perder un
juguete, abrazar a un amigo, etc.).
 Los niños identifican la emoción que corresponde a cada situación y la
expresan mediante gestos, posturas y palabras.
 El maestro guía a los niños en la elaboración de un "Dado de las Emociones".
Cada cara del dado tendrá una emoción diferente representada con un
dibujo o una palabra.
DESARROLLO

 Los niños se turnan para lanzar el dado y, según la emoción que salga,
comparten una experiencia en la que se hayan sentido así. La maestra
promueve un ambiente de escucha activa y empatía.
 El maestro introduce técnicas sencillas de regulación emocional, como
respiración profunda, contar hasta diez, buscar un abrazo o hablar con un
adulto de confianza cuando se sienten abrumados por una emoción.
 Los niños practican estas técnicas a través de juegos de roles y ejercicios
guiados por el maestro.
  Nos enfocamos en las emociones de: tristeza y enfado ¿Qué podemos hacer
para calmarnos cuando sentimos enfado o tristeza? Escuchamos las
opiniones de los niños.

 En este momento, la maestra muestra diferentes imágenes de yoga 😊

 Pasamos el dado por cada niño para que observen las figuras.
 Y proponemos imitar estas posiciones que pueden ayudarnos a relajarnos
cuando nos encontramos tristes o enfadados (se irá lanzando el dado y los
niños irán desarrollando las posturas que figuran en el cubo).
 Mencionamos a los niños que estas posiciones son de YOGA, el yoga nos
ayuda a relajar nuestro cuerpo; por ejemplo: cuando nos sentimos
enfadados, intranquilos, etc.
RELAJACIÓN:
• Luego del momento de yoga, la maestra invita a formar un círculo con sus
colchonetas y se harán dialogamos: ¿Les gustó la actividad?, ¿Qué sintieron
cuando hacían el yoga?
• maestra les pide que compartan cómo se sienten en ese momento,
utilizando las caretas de emociones o expresándolo verbalmente.
 Felicitamos a los niños por su participación y aprendizaje durante la sesión, y
los invitamos a seguir practicando lo aprendido en su vida diaria.
 Cerramos la actividad de relajación con un canto sobre las emociones para
reforzar los conceptos trabajados y promover un ambiente positivo en el
aula.

EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICO

 Los niños crean un "Rincón de las Emociones" en el aula, donde colocan las
caretas, el dado y otros materiales relacionados con las emociones. Se les
anima a acudir a este rincón cuando necesiten un momento para identificar
y regular sus emociones.
 Finalmente, se comparte con los niños los cubos de emociones y yoga, para
que los armen y puedan llevarlo a casa y compartir con su familia.

Realizamos una reflexión grupal sobre la importancia de reconocer y expresar las

emociones de manera saludable. La maestra enfatiza que todas las emociones son
válidas y que aprender a manejarlas nos ayuda a sentirnos mejor y a relacionarnos
positivamente con los demás.
MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo la superé?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
CIERRE  Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para qué lo hice?
¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy conocieron cómo eran antes
y después de nacer, además elaboraron un álbum de fotos de su historia
familiar.

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Director Docente