PLAN DE ADAPTACION Y

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
3 AÑOS
 PLAN DE ADAPTACIÓN Y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 038 QUINDEN BAJO DOCENTE: AULA: años

TÍTULO: “FELIZ Y CON CONFIANZA VENGO A MI JARDIN”

FECHA: Del 11 de marzo al 22 de marzo 2023

1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:

El inicio del año escolar viene generando mucha expectativa entre los docentes, padres de familia y sobre todo entre los niños y niñas,
muchos están ya listos y entusiasmados por ir a su jardín mientras otros niños se muestran inseguros y temerosos de alejarse de sus
familiares y su casa, durante estos primeros días será necesario establecer canales y formas de comunicación que nos permitan trabajar a
lo largo del año escolar, generar un vínculo de confianza y cercanía con los niños y niñas para poder escucharlos y brindarles el soporte
socioemocional que necesiten, además de promover que los niños se conozcan y conozcan su institución para que puedan sentirse
identificados con ella, desarrollar las actividades orientadas a la organización del aula y el uso del tiempo.

2.-PRODUCTOS:
 Caracterización o diagnóstico de los niños y niñas del aula
 Organización del aula.
 Carteles de asistencia, calendario, responsabilidades y normas del aula
3.-APRENDIZAJES PARA EVALUAR:

AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS 3 AÑOS CRITERIOS DE EVALUACION

Construye su  Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y  Menciona sus gustos y algunas
identidad preferencias; las diferencia de las de los otros a través de de sus características
palabras, acciones, gestos o movimientos. personales.
 Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de  Demuestra autonomía al
PERSONAL SOCIAL

alimentación saludable e higiene. asearse .

 Participa en la limpieza del
aula.
Convive y  Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes  Participa en juegos
participa actividades del aula y juega en pequeños grupos. colectivos.
democráticament  Participa en actividades grupales poniendo en práctica las  Respeta los acuerdos de aula.
e en la búsqueda normas de convivencia y los límites que conoce.  Participa en grupo compartiendo
del bien común  Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y materiales.
espacios compartidos.
AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS 3 AÑOS CRITERIOS DE EVALUACION
 Se desenvuelve de  Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde  Realiza movimientos gruesos en
manera autónoma a pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse -en los que actividades dirigidas: Trepa, salta
través de su expresa sus emociones- explorando las posibilidades y corre libremente
motricidad de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y  Demuestra su coordinación
los objetos. óculo manual y óculo podal
 Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo- mientras juega o realiza
manual y óculo- podal en diferentes situaciones cotidianas actividades grafico plásticas.
y de juego según sus intereses.  Señala partes de su cuerpo:
 Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica Cabeza, tronco y extremidades:
algunas de las necesidades y cambios en el estado de su superior e inferior.
cuerpo, como la respiración después de una actividad
física.
 Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica
algunas de las necesidades y cambios en el estado de su
cuerpo, como la respiración después de una actividad
física.
 Representa su cuerpo (o los de los otros) a su manera y
utilizando diferentes materiales.
PSICOMOT RICIDAD


 Demuestra autonomía y destreza al
 4 AÑOS realizar actividades motrices básicas
 Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, mientras juega y se desplaza.
saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar  Demuestra su coordinación óculo
pelotas, etc. -en los que expresa sus emociones- explorando las manual y óculo podal mientras
posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie juega o realiza actividades grafico
y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control plásticas.
de su equilibrio. Nombra las partes de su cuerpo y lo
 Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y representa utilizando diferentes
óculo- podal, acorde con sus necesidades e intereses, y según materiales.
las características de los objetos o materiales que emplea en
diferentes situaciones cotidianas de exploración y juego.
 Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando
diferentes materiales y haciendo evidentes algunas partes,
como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos
 elementos del rostro.
 Se comunica  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da  Se expresa con claridad en forma
oralmente en su cuenta de algunas experiencias al interactuar con espontánea.
lengua materna personas de su entorno familiar, escolar o local.  Escucha con atención, realiza
COMUNIC ACIÓN

 Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas preguntas sobre lo que le interesa

y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas saber.
sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le
preguntan.
Lee diversos tipos  Identifica características de personas, personajes,  Menciona algunas características
de textos en su animales u objetos a partir de lo que observa en las de los personajes y objetos,
lengua materna ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, observados en ilustraciones.
que se presenta en variados soportes.
  Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el  Dice cuál es el título de un cuento
texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa a partir de imágenes.
antes y durante la lectura que realiza (por sí
mismo o a través de un adulto).
Crea  Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con  Modela sus ideas y comenta
proyectos sus necesidades e intereses. Representa ideas acerca de sus de forma espontánea sus
desde otros vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el creaciones.
lenguajes dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música,
artísticos los títeres, etc.).
 Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros
y adultos de su entorno, lo que ha realizado al jugar y crear
proyectos a través de los lenguajes artísticos.
Resuelve  Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus  Agrupa objetos de
problemas características perceptuales al comparar y agrupar aquellos acuerdo a sus
de cantidad. objetos similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos características
elementos sueltos. perceptuales.
 Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas  Cuenta hasta cinco en
siguiendo un orden no convencional respecto de la serie situaciones cotidianas utilizando
numérica. material concreto o su cuerpo.
MATEMÁT ICA

Resuelve  Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas.  Identifica figuras geométricas

problemas de Expresa con su cuerpo o mediante algunas acciones como el círculo y cuadrado.
forma cuando algo es grande o pequeño.  Relaciona objetos del aula por
movimiento y  Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se semejanza: Color
localización. encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones
para desplazarse. Utiliza expresiones como "arriba", "abajo",
"dentro" y "fuera", que muestran las relaciones que establece
entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.

Indaga  Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los  Nombra a los seres vivos de su
mediante objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen comunidad.
TECNOLOGÍA

métodos  Explora objetos a través de sus

CIENCIA Y

en su ambiente.
científicos  Obtiene información sobre las características de los objetos y sentidos.
para construir materiales que explora a través de sus sentidos. Usa algunos
sus objetos y herramientas en su exploración.
conocimiento
 Comunica los descubrimientos que hace cuando explora. Utiliza
s
gestos o señas, movimientos corporales o lo hace oralmente.
ENFOQUES TRANSVERSALES:

 De Igualdad de género
 De orientación al bien común
4.- ACTIVIDADES PROPUESTAS:

PLANIFICADOR: SEMANA 1

LUNES 13 MARTES 14 MIÉRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

SOMOS DIBUJANTES JUGAMOS A LA RONDA CELEBRO LA FIESTA

MI JARDINCITO ME NOS INTEGRAMOS Y DECORAREMOS PARA CONOCERNOS DE BIENVENIDA CON
ACOGE CON ALEGRIA JUGANDO CON MIS NUESTRA AULA MIS COMPAÑEROS
AMIGOS TALLER: Elaboran
TALLER: “Pintan cartel TALLER: “Cantan témperas caseras.
motivador” canciones”

5.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:

SESION 1: “MI JARDINCITO ME ACOGE CON ALEGRIA”

SESION 2: “NOS INTEGRAMOS JUGANDO CON MIS AMIGOS”
SESION 3: “SOMOS DIBUJANTES Y DECORAREMOS NUESTRA AULA”
SESION 4: “JUGAMOS A LA RONDA PARA CONOCERNOS”
SESION 5: “CELEBRO LA FIESTA DE BIENVENIDA CON MIS COMPAÑEROS”
PLANIFICADOR : SEMANA 2

LUNES 20 MARTES 21 MIÉRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

SOY IMPORTANTE
SOY CREATIVO AL ASUMIENDO JUNTOS BAILAMOS
ES FANTÁSTICO RECONOCEMOS LAS USAR LAS RESPONSABILIDADE AL RITMO DE LLA
LEER CUENTOS PALABRAS MAGICAS TÉMPERAS S MÚSICA

PLANIFICADOR : SEMANA 3

LUNES 27 MARTES 28 MIÉRCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31

CONOCEMOS
NUESTROS ORDENAMOS NUESTROS ¿QUIÉN LLEGÓ ¿SABEN, QUÉ DIA ES ¡MI AULA ES LA MÁS
ÚTILES Y MATERIALES HOY? HOY? BELLA!
ACUERDOS DE
CONVIVENCIA
EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN
EVALUACIÓN