ACTIVIDAD N°14

DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 1°

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 09/06/2022

ÁREA: MATEMÁTICA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Ambiental
Mat Patrón numérico Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Identifica cuando un Lista de
disminuyendo. regularidad, equivalencia los datos que se repiten patrón numérico cotejo
y cambio. (objetos, colores, diseños, disminuye
- Traduce datos y sonidos o movimientos) o - Explica la regla de
condiciones a entre cantidades que formación del
expresiones aumentan regularmente, y patrón numérico
algebraicas. los transforma en patro- cuando disminuye
- Comunica su nes de repetición o en
comprensión sobre las patrones aditivos.
relaciones algebraicas. - Describe, usando lenguaje
- Usa estrategias y cotidiano y re-
procedimientos para presentaciones concretas
encontrar reglas y dibujos, su comprensión
generales. de la equivalencia como
equilibrio o igual valor
- Argumenta
entre dos colecciones o
afirmaciones sobre
cantidades; asimismo,
relaciones de cambio y
cómo se forma el patrón
equivalencia.
de repetición (de un
criterio perceptual) y el
patrón aditivo creciente
hasta el 20 (de 1 en 1 y 2
en 2).

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Solución de patrones disminuyendo

INICIO

 Se les plantea el reto

 ¿Que número sigue?
¿Los números están aumentando o disminuyendo?
¿Qué será disminuir?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

ENCONTRAR EL PATRÓN NUMÉRICO DISMINUYENDO

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO

 Se presenta el problema
Tobi tiene 10 huesos y el se come un hueso cada día

¿Qué patrón numérico aplicarías? ¿Cuál es la regla de formación?

Comprensión del problema

 Responden
¿Qué tiene Tobi?
¿Qué se come cada día?
¿Qué datos tenemos para encontrar la regla de formación de este patrón?

Búsqueda de estrategias

 Responden preguntas ¿Cómo se podría encontrar la regla de formación?

¿Tobí cada día aumenta o disminuye los huesos?
Solución del problema

 Responden ¿Cuántos huesos tiene Tobi?

Tiene 10 huesos

 Responden ¿si se come 9 huesitos cuantos le quedan?

Restan menos 1 huesito

 Continuan resolviendo
¿Si de 9 huesos se come 1 hueso , cuántos le quedan?
Le quedan 8 huesos
 Se continua explicando la resta con cada número

 Responden la pregunta:
¿Este patrón numérico aumenta o disminuye?
¿Cuál es la regla de formación?
 Se plantea otro problema
Una mamá se fue al mercado y compró manzanas.

Ella tiene 2 hijos y cada día debe mandar 2 manzanas ¿Cuál será el patrón?
Solucionamos el problema
¿Cuántas manzanas tenía la mamá?
………………………………………………………………………………………..
Observan como solucionan el problema.

Se marca 2 manzanas y se resta 12 – 2 = 10

 Así sucesivamente

 Se formaliza y se explica que son los patrones

Patrones
Un patrón es un modelo que se repite varias veces en forma ordenada para formar una
secuencia
 Aplican resolviendo lo aprendido.
Ayuda a César a bajar la escalera.

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Identifica cuando un patrón numérico disminuye

Explica la regla de formación del patrón

numérico cuando disminuye
 FICHAS
 Resuelven el patrón numérico

 Completo los números que faltan en la secuencia, tomando en cuenta su patron numérico
 Completa la secuencia:

 Realiza las operaciones y completa la secuencia:

 Escribe la serie descendente, tomando en cuenta el patrón -3.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Criterios
- Identifica cuando un Explica la regla de
patrón numérico formación del patrón
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes disminuye numérico cuando
disminuye

Lo Lo
No lo hace No lo hace
hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Ambiental
PS Acciones de las Gestiona - Menciona los problemas - Identifica las 3 RR. Lista de
3R responsablemente el ambientales que afectan a - Propone acciones cotejo
espacio y el ambiente. su espacio cotidiano para practicar las
- Comprende las (contaminación por basura 3R.
relaciones entre los y residuos) y los efectos
elementos naturales y de estos en su vida;
sociales. participa de acciones
- Maneja fuentes de sencillas orientadas al
información para cuidado de su ambiente.
comprender el espacio
geográfico y el
ambiente.
- Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Proponiendo acciones para practicar las 3 R

INICIO

 Visualizan EL VIDEO de las 3 R

https://www.youtube.com/watch?v=gKB_7MUPxT4
 Responden las preguntas
¿De qué trata la canción?
 Observan la imagen de las 3 R

¿Saben que es las 3 R?

 ____________________________________________________________________________
¿Qué ACCIONES podemos realizar para practicar las 3 R?
____________________________________________________________________________

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

PROPONER ACCIONES PARA LAS 3 R

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO

 Pedro y Rosa elaboraron un letrero para cuidar el medio ambiente

 Las pobladoras y los pobladores ayudaron y colaboraron con los materiales, así colocaron tachos
para que los visitantes depositen la basura en ellos.
 Conversan en función de las siguientes interrogantes:
- ¿Qué les parece la iniciativa de Pedro y Rosa?
- ¿Qué creen que hicieron para lograr sus iniciativas?
- ¿De qué manera esa acción beneficia al lugar donde viven?
 En grupos de cuatro realizan está actividad
Identifican en el colegio y en la comunidad a un animal que se encuentre en riesgo,
Luego de dialogar, se indica que ahora analizaran la siguiente pregunta

¿Qué acciones pueden proponer para cuidar y proteger el medio ambiente?

 Se les muestra algunas acciones que realizan ciertas personas para el cuidado del medio ambiente

ACCIONES QUE DAN VIDA

Actualmente, los animales son afectados por varios problemas . Entre ellos la contaminación, la
comercialización y el consumo indiscriminado. Para proteger la I variedad de animales que
existen en tu comunidad, puedes realizar pequeñas acciones | que te darán grandes resultados.
Te presentamos algunas opciones.
Practica las 3R
 Reduce o usa menos bolsas, botellas o envases de plástico.
 Reutiliza o vuelve a usar envases y botellas de plástico, por ejemplo,
para elaborar un macetero.
 Recicla o transforma los materiales como cáscaras de frutas y
verduras para elaborar compost (abono orgánico).
Elabora bebederos para abejas
 La amenaza más grande que enfrentan las abejas es quedarse sin hábitat, debido a la
deforestación; una manera de protegerlas y ayudarlas es elaborando bebederos y
ubicándolos en lugares estratégicos.
Esta acción ayudará a que ellas no desaparezcan y sigan encargándose de la polinización de
las plantas. Ellas no solo producen miel, sino también son importantes para la producción de
frutas y verduras en el planeta Tierra.
Siembra plantas en tu jardín o en maceteros
Como parte de las actividades en familia, puedes cultivar flores, vegetales
comestibles, hierbas o algunos árboles frutales.
Las plantas no solo embellecen tu jardín o el patio de tu casa; también, los
insectos y aves se alimentan de las frutas y el néctar de las flores, lo que les
permite seguir viviendo.

Elabora compost
Elabora compost con las cáscaras de huevos, frutas, restos de verduras y otros
residuos orgánicos, que se generan en casa. Esta acción ayudará a reducir la
cantidad de residuos que va a los vertederos y contribuirá con los cultivos.
El compost aporta nutrientes para el desarrollo de las plantas de forma natural y
ahorra agua de riego, debido a su capacidad para retenerla. Todo esto ayudará
a muchos insectos, aves y animales.
 En grupos eligen una de las acciones propuestas
 Completan la tabla de acciones que realizarán y explican cómo favorecerá el cuidado del medio
amiente.

 Presentan su propuesta de acciones.

 Asumen compromisos para cumplir acciones para las 3 R.
 Se concluye con lo siguiente:
PRACTICAMOS LAS 3R
La práctica de las 3R nos ayuda a reducir la cantidad de residuos sólidos que producimos en casa y
así contribuir a cuidar el ambiente en que vivimos. Aquí te presentamos cada una de ellas:
 Reducir Reutilizar Reciclar
Disminuir la cantidad de Dar un nuevo uso a aquellos Utilizar el residuo para ser
residuos sólidos que residuos que puedan servir transformado en nuevos
producimos. antes que desecharlos productos o en el mismo.

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Identifica las 3 RR.

- Propone acciones para practicar las 3R

FICHAS
 Une cada objeto con lo que debemos hacer con él, según la regla de las tres erres.
 Escribe el nombre de cada paso que forman la regla de las “tres erres”, al lado de su definición.

R __________________ Disminuir la cantidad de residuos que generamos.

R __________________ Volver a usar un determinado producto para darle una segunda vida.

R __________________ Utilizar el residuo como materia prima y generar un nuevo producto.

 Observa los dibujos con atención y selecciona la alternativa correcta.

INSTRUMENTO DE VALORACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterios
- Identifica las 3 RR. - Propone acciones
para practicar las
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
3R

Lo
Lo hace No lo hace No lo hace
hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Ambiental
CyT Diseñamos Diseña y construye - Selecciona un problema - Plantearla Lista de
objetos útiles soluciones tecnológicas tecnológico de su entorno. elaboración de un cotejo
para la familia para resolver problemas Explica su alternativa de objeto útil para su
de su entorno. solución con base en casa reutilizando
- Determina una conocimientos previos o residuos sólidos
alternativa de solución prácticas locales; - Dibuja el objeto a
tecnológica. considera los elaborar señalando
- Diseña la alternativa requerimientos que sus partes
de solución deberá cumplir y los - Describe los
tecnológica. recursos disponibles para materiales y pasos
construirla. a seguir para
- Implementa la
alternativa de solución - Representa su alternativa elaborarlo.
tecnológica. de solución tecnológica
con dibujos y textos.
- Evalúa y comunica el
Describe lo que hará para
funcionamiento y los
construirla.
impactos de su
alternativa de solución - Construye la alternativa
tecnológica. de solución tecnológica
manipulando materiales,
instrumentos y
herramientas; cumple las
normas de seguridad y
considera medidas de
ecoeficiencia. Usa
unidades de medida no
convencionales. Realiza
ensayos hasta que la
alternativa funcione.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Elaboración de un diseño de objetos útiles para la casa

INICIO

 Escuchan la lectura de la siguiente situación:

 Carlos es un niño de 6 años, a quien su abuelo le
contó que hace varios años en su comunidad
había muchas plantas y animales que ahora ya
no existen. Él, muy asombrado, le preguntó a su
abuelo: “¿Qué podemos hacer para proteger
nuestro medio ambiente?”.

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

DISEÑAR Y CONSTRUIR UN OBJETO ÚTIL PARA TU CASA. REUTILIZANDO

LOS RESIDUOS SÓLIDOS PARA CONTRIBUIR A EVITAR QUE SE ACUMULEN Y
CONTAMINEN EL AMBIENTE.

 Acordamos las normas de convivencia

 Cumplir los protocolos de lavado de manos
 Mantener el aula limpia
 Respetar a mis compañeras y compañeras

DESARROLLO

 Escuchan la lectura de la siguiente situación.

Como todos los domingos, Mariano y su familia están organizando un

almuerzo especial. Juntos deciden el menú eligiendo sus platos y
bebidas favoritas. A Mariano y sus hermanas les encanta el jugo de
naranja.
Mientras reúnen los ingredientes para preparar el jugo de naranja, la
mamá de Mariano se da cuenta de que no tienen con qué exprimir las
naranjas para extraer y aprovechar todo el zumo de ellas. Mariano
recuerda que, en sus clases, aprendió que hay residuos sólidos hechos
de metal, vidrio, plástico o papel que se producen en la casa, que se
deben agrupar y antes de desecharlos se pueden volver a usar para así
evitar que se acumulen y contaminen el ambiente.
 Dialogan respondiendo las siguientes preguntas:
1. ¿Qué sucede en la casa de Mariano?
________________________________________________________________________
2. ¿Qué podría hacer la familia de Mariano para obtener el exprimidor sin tener que gastar en
comprarlo?
________________________________________________________________________
3. ¿Creen que lo que aprendió Mariano sobre aprovechar los residuos sólidos le puede ayudar a
solucionar el problema?
________________________________________________________________________
4. ¿Cuál de los residuos podría usar para hacer un exprimidor?
________________________________________________________________________
5. ¿Cómo piensas que podría elaborarse?
________________________________________________________________________
 Se plantea la pregunta y dan respuesta de acuerdo a lo que conocen.

¿Qué objetos útiles podemos diseñar y elaborar con los residuos sólidos que producimos y
contribuir a disminuir la basura?

 Se les indica que antes de dar respuesta, escuchen la lectura de algunas características o
condiciones que deberán tener en cuenta para proponer el objeto a diseñar y elaborar.
Características del objeto:
- Debe ser elaborado con uno o más residuos sólidos que se produzcan en casa.

- De preferencia, se debe utilizar residuos sólidos hechos de papel, plástico o vidrio.

- Debe responder a una necesidad específica de la familia.
- Debe ser de fácil elaboración para que otras familias puedan hacerlo.

Planteamiento del objeto que se va a diseñar

 Responde
• ¿Qué objeto necesitamos en casa?
• ¿Qué residuos sólidos podríamos utilizar para elaborarlo?
• ¿Qué necesidad atenderían con la elaboración de este objeto?
 observan características, partes y cómo funcionan un colador para exprimir el jugo de la naranja

Diseñamos el objeto

 Dibujar cómo colocaría las piezas y señala sus partes.

 Selecciona y anota los materiales y herramientas.
- Un lápiz
- Papel
- 1 botella de plástico grande y otra pequeña, ambas limpias.
- Un vaso de vidrio, un palito y una naranja.
- Tijeras o cuchilla

 Escribir el procedimiento para su construcción.

 Luego de analizar el ejemplo del diseño en grupos elaboran el diseño de un objeto que pueden
utilizar en casa y lo hacen en grupos con el siguiente esquema
1. Dibuja el diseño del objeto útil que vas a elaborar o construir.

2. Elabora una lista de los materiales y herramientas a utilizar

Lista de materiales Lista de herramientas

3. Describe los pasos a seguir para su elaboración. Puedes dibujar y escribir con ayuda de tu
familiar.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4. Describe de manera oral cómo es, de qué materiales está hecho o cómo funciona el objeto que
elaboraste, y el cuál es su utilidad
 Se explica lo siguiente:
Para construir el objeto diseñando debemos :
 Revisar el diseño,
 Reunir los materiales y herramientas
 Cuando esté construido el objeto debemos , ponerlo a prueba para ver si salió como esperábamos o
si funciona bien. Si algo no está bien o no funciona.
 Responden a la pregunta inicial:
¿Qué objetos útiles para nuestro hogar podemos diseñar y elaborar con los residuos sólidos que
producimos y contribuir a disminuir su acumulación?
Escriben la respuesta final

 Responde de forma oral.

• ¿Qué objeto útil podrías hacer con los papeles que se desechamos en casa?
• ¿Por qué es importante reutilizar los residuos sólidos antes de desecharlos?
 Reflexionan acerca del diseño elaborado.
¿Cómo hicieron el diseño del objeto que se va a elaborar? ¿Fue fácil o difícil diseñar el objeto?

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Plantearla elaboración de un objeto útil para su

casa reutilizando residuos sólidos
Dibuja el objeto a elaborar señalando sus partes

Describe los materiales y pasos a seguir

para elaborarlo
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
- Determina una alternativa de solución tecnológica.
- Diseña la alternativa de solución tecnológica.
- Implementa la alternativa de solución tecnológica.
- Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica.
Criterios
Plantearla Dibuja el objeto Describe los
elaboración de a elaborar materiales y
un objeto útil señalando sus pasos a seguir
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes para su casa partes para elaborarlo
reutilizando
residuos
sólidos
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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