Sesión de Aprendizaje:

Creamos patrones.

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………………….
 Grado: ………………………………………………………… …..
 Sección: ………………………………………………………….…
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrumento

de evaluación
Capacidades evaluación
M RESUELVE Establece relaciones entre  Identifica las
PROBLEMAS DE los datos de una características de la
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
regularidad y los imagen.
CAMBIO: transforma en patrones de  Compara las
 Traduce datos y repetición (que combinan relaciones que
condiciones a criterios perceptuales existen en las
expresiones y un criterio figuras.
algebraicas y gráficas.
geométrico de simetría)  Ordena la
 Comunica su
comprensión sobre las secuencia correcta
Lista de
relaciones algebraicas. del patrón.
 Usa estrategias y
cotejo.
procedimientos para
encontrar
equivalencias y reglas
generales.
 Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.

Pág. libro
 13 Y 14
Hoy estableceremos relaciones entre los datos que se repiten
Propósito (símbolos y dibujos), que aumentan o disminuyen, utilizando
patrones de adición o sustracción..

Evidencia  Crea patrones poniendo en práctica lo aprendido.

Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
Los estudiantes muestran disposición para reflexionar sobre los alimentos que
Orientación al
consumen y las acciones saludables que realizan y que promuevan su propio
bien común
bienestar y calidad de vida, así como el de las generaciones presentes y futuras.
Valor Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Preparar papelotes para las actividades. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
- ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantan una canción conocida para saludarnos:
- https://www.youtube.com/watch?v=iC-9PKGI4Mk
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física. Con la actividad “Pequeño
Pez”: https://www.youtube.com/watch?v=1zP0Vnhd95E
- Formamos equipos para la realización de este trabajo.

FORMALIZACIÓN DEL PROBLEMA: (PROCESO DIDÁCTICO)

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Se les presenta la siguiente música y pido a los niños que haga lo que pide el el sonido.
https://www.youtube.com/watch?v=tgbYZWfeVaM
MOTIVACIÓN: (PROCESOPEDAGÓGICO)
- Pido a los niños que luego de hacer esa música y los movimientos pido que en grupos salgan al
frente y seguir la secuencia de la música dada.

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- ¿qué fue lo que realizamos?
- ¿Cuál fue la secuencia de la actividad?
- ¿qué son patrones?
CONFLICTO COGNITIVO: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- ¿Para qué nos sirve aprender a identificar los patrones?
PROPÓSITO DE LA SESION: (PROCESO PEDAGÓGICO)
Hoy estableceremos relaciones entre los datos que se repiten (símbolos y dibujos), que aumentan
o disminuyen, utilizando patrones de adición o sustracción.
Los estudiantes proponen acuerdos del día que les permitirá trabajar en un clima afectivo y favorable.
- Tener sus materiales educativos.
- Seguir las indicaciones de la maestra(o).
- Respetar los acuerdos.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS:_ (PROCESO DIDÁCTICO)
 Para poder organizarnos de la mejor manera respondemos las siguientes preguntas:
¿Para qué me servirá lo que
¿Qué vamos a aprender? ¿Cómo lo aprenderemos?
voy aprender ?
 Observando las imágenes. Para identificar los patrones y
Aprenderemos a identificar
patrones.  Relacionando las saber relacionarlas en nuestra
imágenes. vida cotidiana.
 Los niños abrirán los libros del ministerio de educación en la página 13.
 Pido a los estudiantes que observen los patrones de los ítems 01 y lo repetiremos en nuestro cuerpo.
REPRESENTACIÓN: (PROCESO DIDÁCTICO)
 Luego de repetir los patrones los niños responderán las preguntas y representarán el patrón.
 Completaran los patrones que crearon las artesanas.
 También completarán la tabla de flores y responderán las preguntas designadas en la página 14.
 Ayudo a los niños a encontrar el núcleo del patrón.

Definimos el tema:
¿Qué son los patrones numéricos y ejemplos?
Llamamos patrón numérico, a una lista de números que siguen una cierta secuencia o patrón. Ejemplo:
1, 4, 7, 10, 13, 16, 19, ... Empieza con 1 y salta 3 cada vez.

REFLEXIÓN: (PROCESO DIDÁCTICO)

 Ahora de forma grupal los niños crearan un patrón en el que el núcleo esté compuesto por 4 o más
elementos que cambian en color y forma, en cantidad y forma o en cantidad y color. Luego,
represéntalos con letras del alfabeto o símbolos.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:_ (PROCESO DIDÁCTICO)
 Se les presentará actividades prácticas de trabajo.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Se recuerda con los niños las actividades realizadas durante la sesión.
- Para consolidar el aprendizaje se formula preguntas de meta cognición.
- ¿Qué hemos aprendido?
- ¿Cómo nos hemos sentido?
- ¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
- ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
Acciones para el trabajo en casa:
- Resuelve los siguientes ejercicios practicos.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

Lista de cotejo
COMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna:
CRITERIOS A EVALUAR

PROMEDIO
N Compara las
Identifica las Ordena la
° ESTUDIANTES características de
relaciones que
secuencia correcta
existen en las
la imagen. del patrón.
figuras.
 FICHAS DE APLICACIÓN
¿Qué son los patrones numéricos y ejemplos?
Llamamos patrón numérico, a una lista de números que siguen una cierta secuencia o patrón.
Ejemplo: 1, 4, 7, 10, 13, 16, 19, ... Empieza con 1 y salta 3 cada vez.

Resolvemos ejercicios prácticos:

Descubre la secuencia numérica:

 LO ESTOY
LO NECESITO
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS APRENDIZAJES LOGRÉ
INTENTAND
APOYO
O

Identifica las características de la imagen.

Compara las relaciones que existen en las figuras.
Ordena la secuencia correcta del patrón.
TAREA PARA CASA
Identifica el patron y sigue la secuencia:

Identifica el patrón y sigue la secuencia: