INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CESAR A.

VALLEJO MENDOZA”
Casma - 2021
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 27
TITULO: “ASUMIMOS UNA POSTURA RESPECTO A LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL Y EL
CUIDADO DE LA SALUD EN EL CONTEXTO DE LAS FESTIVIDADES”
ACTIVIDAD: “DETERMINAMOS LA CANTIDAD DE EMISIONES DE DIÓXIDO DE CARBONO EQUIVALENTE
EN UNA FESTIVIDAD. PARTE 1”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : “César A. Vallejo Mendoza”
1.2 Plataforma educativa : https://iecésarabrahamvallejomendoza.educ.pe
1.3 Área : Matemática.
1.4 Grado : QUINTO.
1.5 Secciones : “A”, “B”, “C”, “D” y “E”
1.6 Docente : Hugo Humberto Cabello Blas
1.7 Correo electrónico : cbhh1968@gmail.com
1.8 N° de celular : 943886086
1.9 Eje articulador : Convivencia y buen uso de los recursos en el entorno del hogar y la
comunidad.
1.10 Semana : 26
1.11 Duración total : 04 semanas (del 18 de octubre al 12 de noviembre de 2021)
1.12 Duración semanal
I.1.
: Inicio: 03 de noviembre Término: 05 de noviembre
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Las múltiples celebraciones existentes en nuestro país son muestra de nuestra diversidad, y se expresan en las
festividades, la gastronomía y las costumbres que promueven el encuentro y el enriquecimiento cultural, así
como la cohesión social. Por otro lado, se observa que el incremento de la cantidad de desechos y materiales
contaminantes que se generan durante las festividades podría atentar contra la conservación del ambiente y el
cuidado de la salud. Desde tu perspectiva de estudiantes a punto de graduarse y de asumir mayores
responsabilidades ciudadanas, te proponemos responder al siguiente reto: ¿Cuál es tu postura frente a la
contaminación ambiental y el riesgo a la salud que generan los residuos que se producen en las festividades?
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENC
CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACION
IA
Traduce cantidades a • Expresa con diversas • Establece relaciones entre los datos y los
expresiones numéricas. representaciones y lenguaje transforma a operaciones que utilicen
numérico su comprensión sobre números racionales e irracionales.
Comunica su las operaciones con números
Resuelve comprensión sobre los • Expresa la comprensión sobre las
racionales e irracionales usando operaciones con números racionales e
problemas números y las
redondeos o aproximaciones, así irracionales para determinar la cantidad de
operaciones
de como sobre las operaciones entre
Usa estrategias y agua virtual.
cantidad procedimientos de
cantidades expresadas en
• Selecciona estrategias y procedimientos
estimación y cálculo. notación exponencial. Usa este
diversos para realizar operaciones con
Argumenta afirmaciones entendimiento para interpretar
números racionales e irracionales.
sobre las relaciones las condiciones de un problema
en su contexto. Establece • Plantea afirmaciones sobre las propiedades
numéricas y las
relaciones entre de las operaciones con números irracionales
Resuelve operaciones.
Traduce datos y representaciones. justificándolas con ejemplos.
problemas condiciones a • Establece relaciones entre los datos y los
de expresiones algebraicas y Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, y los transforma a
regularidad gráficas. valores desconocidos sistemas de ecuaciones lineales con dos
Comunica su regularidades, y condiciones de incógnitas.
, equivalencia o de variación entre
comprensión sobre las • Expresa con diversas representaciones y
equivalenci magnitudes. Transforma esas
relaciones algebraicas. con lenguaje algebraico la solución de un
a y cambio. Usa estrategias y relaciones a expresiones
algebraicas o gráficas (modelos) sistema de ecuaciones lineales.
procedimientos para
que incluyen sucesiones • Selecciona métodos de resolución
encontrar equivalencias
y reglas generales. crecientes o decrecientes, a (sustitución, igualación, eliminación y
Argumenta afirmaciones sistemas de ecuaciones lineales gráfico) de sistemas de ecuaciones lineales
sobre relaciones de con dos incógnitas, a con dos incógnitas
cambio y equivalencia: inecuaciones, a funciones
cuadráticas con coeficientes
 racionales y a funciones
exponenciales.

Responderán todas las preguntas propuestas analizando y argumentando adecuadamente la situación

EVIDENCIA presentada.
PRODUCTO Propuestas de solución para prevenir y enfrentar el impacto de las heladas y el friaje.
IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.
Hace uso de los medios
tecnológicos para lograr
desarrollar sus actividades
académicas.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 En su diario reflexivo se observan sus primeras ideas, preguntas o reflexiones con
respecto a la situación y el reto, y cómo organiza las actividades y monitorea su
proceder al ir construyendo su producto o evidencia.
 Entiende alguna dificultad y cambia sus estrategias a partir de las recomendaciones
recibidas.

V.ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA POR EJEMPLO CUANDO

-Promueve la disposición a involucrarse -Los estudiantes plantean acciones
-Libertad y
- Enfoque en el asunto público relacionado con la concretas que ayuden a mejorar la gestión
responsabilida
intercultural. d gestión del plástico, y les permite a los del plástico en la comunidad, partiendo de
estudiantes reconocer su rol como sujetos elegir de manera responsable la propia
de derecho. forma de actuar en ella.
-Enfoque -Es central en esta experiencia de -Los estudiantes evalúan el impacto
orientación aprendizaje, pues orienta la formación de ambiental que genera el uso del plástico en
la conciencia crítica respecto a las sus acciones y actividades cotidianas. A
al bien
problemáticas ambientales y al rol de las partir de ello, se alían con instituciones y
común -Justicia y personas en el cuidado del ambiente que agentes claves para plantear acciones que
- Ambiental. solidaridad habitan, promoviendo de esta manera el promuevan el desarrollo sostenible.
desarrollo sostenible

VI.ACTIVIDADES PROGRAMADAS:
Semana 1 (25) Determinamos la cantidad de agua virtual en una festividad. Parte 1
Semana 2 (26)
Determinamos la cantidad de agua virtual en una festividad. Parte 2
Semana 3 (27) Determinamos la cantidad de emisiones de dióxido de carbono equivalente en una
festividad. Parte 1
Semana 4 (28) Determinamos la cantidad de emisiones de dióxido de carbono equivalente en una
festividad. Parte 2
VII. BIBLIOGRAFÍA
1. PORTAL WEB www.educ.pe
2. PÁGINA WEB cesarabrahamvallejomendozaeduc.pe
3. PLATAFORMA WEB “Aprendo en casa”
VIII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
LISTA DE COTEJO
DOCENTE RESPONSABLE : Hugo Humberto Cabello Blas
GRADO Y SECCIÓN : “A”, “B”, “C”, “D” y “E”
N Establece Expresa con Selecciona Descripción de los niveles de
° CRITERIOS relaciones diversas métodos de logro de los aprendizajes.
entre los representacion resolución
datos y los es y con (sustitución,
valores lenguaje igualación,
ESTUDIANTES desconocidos, algebraico la eliminación y
y los solución de un gráfico) de
transforma a sistema de sistemas de
sistemas de ecuaciones ecuaciones
ecuaciones lineales. lineales con dos
lineales con incógnitas.
dos
incógnitas.
 SI NO SI NO
SI NO
1.-
1
2.-
1.-
2
2.-
1.-
3
2.-
 FICHA DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE SEMANA 27
APELLIDOS Y NOMBRES: _______________________________________ GRADO Y SECCIÓN
DIA: DEL 03 al 05 de noviembre AREA: MATEMÁTICA GRADO: QUINTO
PROFESOR: HUGO HUMBERTO CABELLO BLAS
TITULO: “DETERMINAMOS LA CANTIDAD DE EMISIONES DE DIÓXIDO DE CARBONO EQUIVALENTE EN UNA
FESTIVIDAD. PARTE 1”
COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
CAPACIDADES: Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
DESEMPEÑO• Establece relaciones entre datos, valores desconocidos regularidades, y condiciones de
equivalencia o de variación entre magnitudes. Transforma esas relaciones a expresiones algebraicas o
gráficas (modelos) que incluyen sucesiones crecientes o decrecientes, a sistemas de ecuaciones
lineales con dos incógnitas, a inecuaciones, a funciones cuadráticas con coeficientes racionales y a
funciones exponenciales.

Propósito: Argumentamos sobre la

importancia de la conservación del ambiente y
el cuidado de la salud en el contexto de las
festividades de fin de año, a partir del análisis
y la interpretación de distintas fuentes de
información, así como la reflexión para
contribuir al bien de la comunidad
Evidencia: En ésta actividad vamos a conocer
otros indicadores ambientales importantes,
como la huella de carbono. Aprenderemos su
significado, las variables que la componen, y
determinaremos a través de sistemas de
ecuaciones, la cantidad de huellas de carbono
que se origina al realizar algunas actividades.
1.
2.
3. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:
Criterios de evaluación:
• Establece relaciones entre los datos y los valores
desconocidos, y los transforma a sistemas de ecuaciones
lineales con dos incógnitas.
• Expresa con diversas representaciones y con lenguaje
algebraico la solución de un sistema de ecuaciones
lineales.
• Selecciona métodos de resolución (sustitución,
igualación, eliminación y gráfico) de sistemas de
ecuaciones lineales con dos incógnitas.
RETO:
Calculemos la cantidad de emisión de CO2eq que se genera al preparar los alimentos para la festividad de
fin de año. Si se tiene la información, por un lado, de que la cantidad de emisiones de CO2eq producidas
por la quema de un kilogramo de leña es igual a 0,06 kg más el doble de la cantidad de CO2eq producidos
por el consumo eléctrico de un kwh y, por otro lado, la diferencia entre la cantidad de CO2eq que genera
al quemar leña y el CO2eq que se genera por el consumo de energía es de 0,88 kg.
a) ¿Cuál es la cantidad de emisiones de CO2eq que se produce al cocinar alimentos con un 1 kwh de
consumo eléctrico?
b) ¿Cuál es la cantidad de emisiones de CO2eq que se produce al cocinar los mínimos elementos con
1 kg de leña?

COMPETENCIA
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
¿QUE PUEDO
ESTOY EN
CRITERIOS DE EVALUACION LO LOGRE HACER PARA
PROCESO
LOGRARLO?
ESTABLECI RELACIONES ENTRE LOS DATOS, VALORES
DESCONOCIDOS Y LOS TRANFORME A EXPRESIONES
ALGEBRAICAS QUE INCLUYEN SISTEMAS DE ECUACIONES
LINELAES CON DOS INCOGNITAS
EXPRESE CON DIVERSAS REPRESENTACIONES Y CON LENGUAJE
ALGEBRAICO LA SOLUCION DE UN SISTEMA DE ECUACIONES
LINEALES AL DETERMINAR LA CANTIDAD DE C02eq
PRODUCIDO
SELECCIONE Y COMBINE ESTRATEGIAS PARA SOLUCIONAR UN
SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES
JUSTIFIQUE LA SOLUCION DE UN SISTEMA DE ECUACIONES
EMPLEANDO PROPIEDADES MATEMATICAS

FECHA DE ENTREGA: HASTA 05/11/2021

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