SESIÓN DE APRENDIZAJE N°04 – III UNIDAD

“REVISAMOS CORREGIMOS NUESTRO TEXTO POÉTICO (POEMA) EN HOMENAJE AL

ANIVERSARIO DE NUESTRA IE”
I. DATOS INFORMATIVOS
UGEL LEONCIO PRADO DURACIÓN 2 HORAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA GÓMEZ ARIAS DÁVILA FECHA 01/ 06/ 2023
ÁREA COMUNICACIÓN DOCENTE ROSA Y. FERNÁNDEZ PIMENTEL
GRADO Y SECCIONES. 4º A, B, C, D SUBDIRECTOR APOLONIO ADRIANO, EUSTAQUIO
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS  Evalúa el efecto de su texto  Reflexiona y Evalúa la
DE TEXTOS EN SU poético en los lectores a partir forma y el contenido del
LENGUA MATERNA de los recursos textuales y texto poético. Escala
 Adecúa el texto a la valorativa
estilísticos utilizados
situación Primera versión
significativa. considerando su propósito al
del texto
 Organiza y momento de escribirlo. poético.
desarrolla las ideas
del forma
coherente y
cohesionada
 Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa
la forma el
contenido y el
contexto del texto
escrito.
ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE VALORES ACTITUD OBSERVABLE
Los docentes promueven oportunidades para que las y los
Enfoque orientación al
Responsabilidad estudiantes asuman compromisos para demostrar identidad
bien común
por nuestra institución.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Interactúa en Los docentes promueven Emplea diversas fuentes con criterio de credibilidad, pertinencia y
entornos virtuales. oportunidades para que las y los eficacia utilizando herramientas digitales de autor cuando realiza
estudiantes asuman compromisos investigación sobre un tema específico.
para demostrar identidad por nuestra
institución.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO 15 minutos
Se da la bienvenida a los estudiantes y se recuerda las normas de convivencia
acordada en la sección.
Se recuerda la situación significativa de la tercera unidad y el reto para esta sesión de
aprendizaje.
PROBLEMATIZACIÓN
Se plantea la siguiente pregunta: ¿Estará listo nuestro texto poético para presentarlo y
declamar en clase? ¿Qué debemos hacer ahora?
RECOJO DE SABERES PREVIOS – conflicto cognitivo) l
Se plantea las siguientes preguntas, para recuperar y sistematizar los saberes previos, así
mismo realiza preguntas para generar el conflicto cognitivo.
¿Qué procesos de escritura hemos realizado hasta ahora? ¿Qué falta? ¿Qué propiedades
textuales debemos tomar en cuenta cuando se revisa la redacción de un texto?
Se deja en claro el propósito de la sesión: “Revisar la coherencia y cohesión de nuestro texto
 poético para realizar la versión final”
La docente también les da a conocer los criterios de evaluación.
DESARROLLO 50 minutos
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
Revisamos nuestra creación poética:
Revisamos nuestra primera versión de nuestra creación poética:
Se propone a los estudiantes decidir acuerdos para realizar la revisión del texto poético, por
medio de los siguientes requisitos:
 El título es acorde con el tema del texto poético.
• Se distingue claramente la estructura del texto: título, versos, estrofas.
• Está centrado en el tema, no se aparta de él.
• El tema es adecuado para el público destinatario (adecuación).
• Sigue un orden y una secuencia entendibles (coherencia).
• Las ideas están relacionadas unas con otras (cohesión).
• Usa signos de puntuación apropiados.
• La ortografía es correcta, de acuerdo con lo que se quiere decir.
Se dispone el inicio de la revisión por medio de la lista de cotejo (ficha de trabajo) y para ello
se propone que los estudiantes por equipo coloquen con la técnica del museo sus
respectivos trabajos para ser socializados y revisados sus textos poéticos entre
compañeros. Asimismo, los acompaño en el proceso, indicando que si es necesario coloquen
anotaciones, con color de lapicero, que ayuden a sus compañeros en la corrección de sus
textos.
Terminado el proceso de revisión, a cada equipo se entrega sus escritos (texto poético) para
que realicen la corrección respectiva, junto a su lista de cotejo. La docente indica que los
autores deben evaluar si la sugerencia se debe incorporar o no, puesto que ello son los
responsables de las ideas expuestas.
Para esto, la docente da pistas para ayudarlos a tomar decisiones. Los estudiantes corrigen sus
escritos y redactan la versión mejorada de su texto poético.( Escribimos la versión final de
nuestro poema)
Luego, ellos comentan cómo detectaron sus errores y cómo los corrigieron. La docente registra
cada participación.
CIERRE 15 minutos
Los estudiantes presentarán la próxima clase la versión definitiva en una hoja en blanco de
formato pequeño (A5) evitando borrones o manchas.
Durante toda la clase la docente acompaña y realiza la retroalimentación permanentemente.
Se utilizará una lista de cotejo para evaluar el trabajo realizado por los estudiantes según los
criterios solicitados.
Metacognición
¿Qué dificultades tuve para revisar mi texto poético? ¿Lograste emplear las propiedades textuales en
la revisión del texto poético? ¿Será importante expresar nuestros sentimientos y emociones por
nuestra IE? ¿Por qué?
¿Qué dificultades tuvieron al momento de escribir el texto poético?

I. EVALUACIÓN
ESCALA VALORATIVA
En inicio En proceso Logrado Observaci
N° Criterios de evaluación
ones
Evalúa el efecto de su texto poético en los
lectores a partir de los recursos textuales
1 y estilísticos utilizados considerando su
propósito al momento de escribirlo.
 Rosa Y. Fernández Pimentel
DOCENTE DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN