Tercer grado

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 6

“Las unidades de peso que usan en mi comunidad”

I.E.: Fe y alegría

DOCENTE Nicanor Zagaceta

:
GRADO: 3° Grado SECCIÓN:

ÁREA: MATEMATICA

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

RESUELVE PROBLEMAS DE  Listas de productos según el peso

CANTIDAD. indicado.
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas. Criterios de evaluación:
 Comunica su
comprensión sobre los TERCER GRADO  Describe la medida del peso de
números y las  Mide y compara la masa de los objetos (ki- objetos expresándolo en unidades
operaciones. logramo) y el tiempo (horas exactas) arbitrarias propias de la comunidad:
 Usa estrategias y usando unidades convencionales y no manojo, atado, etc.
procedimientos de convencionales.  Describe la medida de peso de los
estimación y cálculo. objetos expresándolos en
 Argumenta afirmaciones kilogramos y sus equivalencias.
sobre las relaciones
Instrumento:
numéricas y las
operaciones.  Lista de Cotejo
Enfoque Transversal Inclusivo o de Atención a la Diversidad

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a

recordar las recomendaciones que el Ministerio de  Carteles de bioseguridad
Salud nos ha dado y que debemos practicar de  Video de motivación
manera constante para no contagiarnos del  Lápiz, papel
Coronavirus  Colores
 Tercer grado

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Observan las ilustraciones de diferentes balanzas.

 Dialogan:
o ¿Qué objetos son?, ¿Para qué sirven?, ¿Lo han visto alguna vez?, ¿Dónde?
o ¿Qué objetos utilizan en su comunidad para medir el peso de los productos?
o ¿Qué medidas utilizan en su comunidad al vender los productos?
o ¿Cuáles son las unidades arbitrarias de medida del peso?
o ¿Cuál es la medida oficial de la medida del peso?
 Observan y lee la siguiente situación: (Cuaderno de trabajo página 49)

¿En qué unidad de medida venden las frutas y verduras en la feria semanal?
 Leen los diálogos que se presentan en la situación:
 Responden a las siguientes preguntas:
o ¿Qué están comprando en la feria semanal?
o ¿Todos los productos se compran con la misma medida?
 Tercer grado

o ¿Qué medidas están utilizando?

o ¿Qué medida usan para comprar las papas?
o ¿Qué medida usan para comprar el apio?
o ¿Para comprar las ocas?
o ¿Para comprar los ajos?
 Completan el cuadro según el diálogo:

Unidades arbitrarias Unidad

atado montón mano cabeza kilogramo
(kg)
apio
perejil
 Responden a las siguientes preguntas:
o ¿Se puede saber qué pesará más: el montón de ocas o un kilogramo de papas? ¿Por qué?
o ¿Qué deberían hacer para comprar la misma medida de ocas y papas?

PROPÓSITO DE LA Hoy aprenderemos a conocer las unidades de peso que se usan

ACTIVIDAD: en su comunidad.
 Tercer grado

DESARROLL
O

 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

 Se plantea la siguiente situación:

La mamá de Julita está preparando ricas recetas. Le

encargó que compre los siguientes ingredientes:
café, mantequilla, pasas, 1 lata de atún, harina y
papas.
Pero solo tiene una bolsa que resiste 3 kg. ¿Qué
artículos puede llevar?
Hay varias posibilidades escríbelas

 COMPRESIÓN DEL PROBLEMA:

 Responden preguntas para asegurar la comprensión del problema:
o ¿Qué productos necesita la mamá de Julita para preparar las recetas?

o ¿Cuánto peso resiste la bolsa que Julita llevó para hacer las compras?

o ¿Podrá colocar todos los productos en su bolsa?, ¿Por qué?

o ¿Existe una sola forma de colocar los productos que pesen 3 kg en la bolsa?

o ¿Cuántos gramos es igual a un kilogramo?

 Leen la siguiente información sobre las unidades oficiales de peso.

o La unidad principal de la masa es el kilogramo (kg)
o Las unidades de masa más importantes son:
Se escribe Abreviatura
Unidad principal Kilogramo Kg
divisor Gramo G
1 kilogramo = 1 000 g
 Tercer grado

 BÚSQUEDAD DE ESTRATEGIAS
 Dialogan respondiendo a las siguientes preguntas:
o ¿Cuántos kilogramos puede Julita llevar es su bolsa?

o ¿Cómo podemos saber qué productos puede llevar?

o ¿A cuántos gramos equivale los 3 kilogramos?

o ¿Un Kg de harina a cuántos gramos de harina equivale?

o ¿Un kg y medio de papas a cuántos gramos equivale?

o ¿Podemos sumar la cantidad de gramos que pesan los productos?

 EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
 En grupos grandes:
 Encuentran la equivalencia en gramos de la cantidad de peso que puede entrar en la bolsa.
 Completan la siguiente tabla.
Kilogramos Equivalencia en gramos
1Kg. 1000 gramos

2kg

3kg.

 En grupos pequeños:
 Proponen la lista de productos que puedan comprar para que entren en la bolsa de 3 kg, teniendo en cuenta
las equivalencias entre kilogramos y gramos.

Productos Peso en gramos

 Tercer grado

TOTAL

 Socializan las listas de productos elaboradas en cada grupo.

 Verifican si sus respuestas son correctas.
 Sistematizan las diferentes tablas en sus cuadernos, dando respuesta a la situación planteada.

 FORMALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

 Sistematizan las ideas más importantes sobre las unidades de medida del peso de la comunidad

En algunos lugares, para medir la masa se usan unidades arbitrarias: montones, puñados, atados, entre
otros. Estas medidas son arbitrarias porque no son exactas, es decir, la cantidad varía de una a otra
persona.

La unidad principal de la mesa es el kilogramo. (Kg) Un kilogramo es igual a 1000 gramos.

Para medir el peso de los objetos, se utilizan diferentes instrumentos como la balanza.

o Completa la información sobre las unidades de masa.

o La unidad de masa es el _________________________. La masa también se puede medir en
___________________.

1 kilo equivale a ______ medios kilos. 1 kilo equivale a ______ cuartos de kilo.
 Tercer grado

 Responde ¿Qué cantidad hay? Completa las equivalencias.

2 kilos 1 kilo y 1/4 1 kilo y 1/2 2 kilos y 1/2

 PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Resuelven las actividades sobre el peso.
a) ¿Qué unidad usarías para medir la masa de los siguientes objetos? ¿g o kg?
 Tercer grado

b) Escribe la cantidad de pesas de 1 kg que sobran o faltan para equilibrar las balanzas.

c) Observa las balanzas y completa los datos.

d) Registra los datos que faltan en la tabla:

 Tercer grado

g 2 000

kg,g 2kg, 0g

e) Calcula y encierra la mejor estimación del peso en cada objeto.

CIERRE

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:

 ¿Participe en todo momento con mis ideas?

 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Tercer grado

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Describe la medida del peso de objetos expresándolo en unidades
arbitrarias propias de la comunidad: manojo, atado, etc.

 Describe la medida de peso de los objetos expresándolos en kilogramos y

sus equivalencias

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Director (a) Docente del Aula