SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA -SEMANA 25

DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: Segundo D

 Profesora: Roxana Yupanqui Egoavil

 Duración:2 horas

 Fecha: 22 de septiembre del 2022

COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrume
Denomi nto de
Área Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación
nación evaluaci
ón
Enfoque transversal: -intercultural ,ambiental y búsqueda de la excelencia.
M ¿Qué Resuelve problemas de cantidad. - Compara en forma - Compara e indica que - Escal
pesa - Traduce cantidades a expresiones vivencial y concreta pesa más. a de
más? numéricas. la masa de objetos - Representar el peso de valora
usando unidades algunos alimentos en una ción
- Comunica su comprensión sobre los
no convencionales, tabla.
números y las operaciones.
y mide el tiempo
- Usa estrategias y procedimientos de - Expresar la comparación
usando unidades
estimación y cálculo. del peso con expresiones.
convencionales
- Argumenta afirmaciones sobre las (días, horarios - Usar la balanza para
relaciones numéricas y las semanales). resolver problemas que
operaciones. implican estimar y
comparar el peso.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Realizan actividades para indicar que pesa más.

INICIO

 Observan, escuchan el video: Peso: pesa más, pesa menos https://www.youtube.com/watch?

v=hZINVpW6Dcg y dialogamos.
 Responden a preguntas ¿Qué pesaba más un lápiz o un libro? ¿Qué pesa menos un cuaderno o un
borrador?
 Les doy a conocer el reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Comparar el peso de algunos objetos.

 Muy bien las normas de convivencia me ayudan a proponer algunas para el día de hoy:

Levantar la mano para Compartir materiales. Escuchar atentamente.

opinar.

JUNTOS POR LA PAZ

DESARROLLO

Plantea el siguiente problema

 Se les presenta la situación problemática en un papelote en la pizarra a los niños/as.

 Los responsables de materiales les reparte el problema.
 Leen el siguiente problema
Ahora estamos aprendiendo sobre los desastres, Luis y Blanca están ayudando a su mamá a hacer la
mochila salvadora y están guardando algunos objetos. Al guardarlos se dan cuenta de que los pesos
son diferentes. Luis dice la botella de agua pesa más que la barra de cereales, luego Blanca afirma que
la manta pesa menos que el botiquín. ¿Cuál de los objetos es más pesado, menos pesado o tan pesado
como otro? ¿Quién tendrá la razón? ¿Luis o Blanca?

Comprensión del problema

 Responden a preguntas para comprender el problema: ¿De qué trata el problema? ¿Qué están
haciendo Luis y Blanca? ¿Qué notan al arreglar la mochila? ¿Qué afirma Luis? ¿Qué dice Blanca?
¿Cómo se puede saber que alimento es más pesado, menos pesado o cuál están pesado como el
otro? ¿Qué tienen que averiguar?

Búsqueda y ejecución de estrategias.

 Piensen en el problema y la manera cómo podemos resolverlo ¿Podemos ayudarnos respondiendo

oralmente a las siguientes preguntas: ¿Cómo podemos saber si un objeto es más pesado, menos
pesado o tan pesado como otro? ¿Qué materiales utilizaríamos? ¿Qué material nos ayudaría a
representar las cantidades?
 Observa como Elena y Juan averiguaron ¿Quién pesa menos y quién pesa más?
 Elena y Juan levantaron los objetos y calcularon ¿Quién pesa más y quien pesa menos?
 Y afirmaron lo siguiente:
 Elena nos dice. ¿Yo creo que la botella pesa más que la barra de cereales y Juan dice la manta pesa
menos que el botiquín?
 Ahora respondemos: ¿Estás de acuerdo con la afirmación de Elena? ¿Por qué?
 ¿Para ti cuál de los objetos pesa más? ¿Por qué? ¿Con quién coincide tu respuesta con la de Elena o
con la de Juan? ¿Por qué Elena y Juan tienen afirmaciones diferentes?
 Las preguntas les entrego en una copia para su respuesta o las escriben en su cuaderno de
matemáticas.
 Para averiguar también podemos utilizar la balanza del kit de materiales o elaborar una balanza
casera.
 Estiman los pesos de varios objetos y escriben en la tabla qué objeto consideran que pesa
más. Luego, comprueban con la balanza. Registramos en una tabla.
Nombre del objeto Estimaciones Medidas con la balanza
Objeto 1 Objeto 2 ¿Qué objeto pesa más? ¿Qué objeto pesa más?

JUNTOS POR LA PAZ

 Ahora podemos responder a la pregunta: ¿Cuál de los objetos es más pesado, menos pesado o tan
pesado como otro? ¿Quién tendrá la razón? ¿Luis o Blanca?
 Explica tu respuesta:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Formalización

 Concluimos expresando:
 Para comparar el peso (masa) de dos objetos usamos las
expresiones “Es más pesado qué” “menos pesado que” “ y es tan
pesado como” por ejemplo:
o Una botella de agua ES MÁS PESADO que un cereal.
o Una manta liviana es menos pesada que un botiquín.
o Un botiquín es tan pesado como otro botiquín.

 Resuelvan usando una operación y respondan.

 Resuelven otras situaciones en el cuaderno de trabajo de
matemática paginas 137-138.
CIERRE

 Reflexionan y responden a preguntas:

 ¿Qué aprendiste el día de hoy?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Compare e indique que pesa más.

- Represente el peso de algunos alimentos en
una tabla.
- Exprese la comparación del peso con
expresiones.
- Use la balanza para resolver problemas que
implican estimar y comparar el peso.
JUNTOS POR LA PAZ
 Ficha
¿Qué pesa más?

1. La profesora Liz está contenta porque pintarán el aula.

¿Qué objetos del aula podría cargar para sacarlos al patio?

a. Marca con un ✔ los objetos que ella podría cargar y con

una x los que no podría cargar.

• Comenta tu respuesta con una compañera o un compañero.

b. Responde. ¿Por qué la profesora Liz no podría cargar los objetos marcados con una X?
_________________________________________________________________________________.

2. ¡Vamos a comparar los pesos de las frutas que trajimos

hoy!

• Estimen los pesos de varias frutas y escriban en la tabla

qué fruta consideran que pesa más. Luego, comprueben
con la balanza.

JUNTOS POR LA PAZ

3. Patty y sus amigas y amigos llevaron frutas al colegio para comparar sus pesos. Recorta y
ordena las frutas según sus pesos, de mayor a menor. Luego, pégalas en los recuadros.

4. Observa las imágenes y marca la respuesta correcta:

JUNTOS POR LA PAZ

5. Ordena los objetos del 1 al 5 del menos pesado al más pesado.

6. Observa las balanzas y escribe más o menos o igual.

La locomotora pesa _________________ que el auto.

El auto pesa _________________ que la locomotora.

La piña pesa _________________ que el coco.

El gato pesa _________________ que el oso.

JUNTOS POR LA PAZ

7. Recorta los dibujos y pega donde corresponda:

Explica ¿Por qué pesa uno más que el otro?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

JUNTOS POR LA PAZ

8. Recorta los dibujos y pega donde corresponda.

Explica ¿Por qué pesa uno más que el otro?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

JUNTOS POR LA PAZ

9. Recorta los dibujos y pega donde corresponda:

JUNTOS POR LA PAZ

10. Recorta los dibujos y pega donde corresponda:

Explica ¿Por qué pesa uno más que el otro?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

JUNTOS POR LA PAZ

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
- Compara e indica - Representar el - Expresar la - Usar la balanza
que pesa más. peso de algunos comparación del para resolver
alimentos en una peso con problemas que
tabla. expresiones. implican estimar y
Nombres y
Nº comparar el peso.
Apellidos de los
estudiantes
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

JUNTOS POR LA PAZ