SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 100

I. E. N° 36036 LUGAR YAULI

GRADO 5° SECCIÓN “C”
ÁREA Matemática FECHA 01-09-2022
NOMBRE DE LA SESIÓN Jugamos a canjear billetes y monedas

PROPÓSITO DE LA SESIÓN ORGANIZACIÓN

Recursos y materiales Estudiantes
En esta sesión, los niños y las niñas se
- Papelotes, plumones, crayolas,
divertirán al descubrir canjes de billetes y colores y cinta de embalaje.
 Trabajo grupal
monedas.  Trabajo individual
-

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA EVIDENCIA DE CRITERIOS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
S APRENDIZAJE EVALUACIÓN
RESUELVE
Establece relaciones entre datos y Resuelve problemas de - Utiliza estrategias para
PROBLEMAS DE Usa estrategias y
valores desconocidos de una canje
procedimientos para
resolver problemas de
REGULARIDAD, equivalencia y relaciones de canje
EQUIVALENCIA Y encontrar
equivalencias y variación entre los datos
CAMBIO
reglas generales.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Las niñas, los niños y la docente demuestran solidaridad con sus compañeras al
Orientación al bien común. apoyarlas cuando lo requieren o necesitan.

SECUENCIA DIDÁCTICA
-Saludamos a los estudiantes
-Forma grupos de cuatro integrantes a través de una dinámica sencilla.
Comunica el propósito de la sesión: Hoy jugaremos a canjear billetes y monedas.
-Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que ayudarán a desarrollar sin
INICIO
dificultades la sesión de aprendizaje.
Levantar la mano para participar
Respetar las ideas de sus compañeros
Guardar silencio durante la clase.
DESARROLLO COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
-Presentamos el problema
Don Pedro recibió 9 billetes de 10 soles y 18 monedas de 1 sol por la venta de un saco de
papa. ¿Qué canjes puede realizar Pedro para tener billetes de 100 soles? ¿Cuánto dinero
recibió en total por la venta de sus productos?

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

Respondemos a las preguntas:
¿De qué trata el problema? ¿Qué datos tenemos? ¿Qué queremos averiguar?
¿Qué operación debemos emplear para resolver el problema?
Búsqueda de Estrategias:
-Dialogamos con los estudiantes aperturando preguntas:
¿Cómo resolverías el problema?
¿Qué estrategias utilizarías para resolver el problema?
-Entregamos un papelote y plumones a los grupos de trabajo.
-Facilitamos un tiempo para que realicen la actividad propuesta
-Los estudiantes pueden emplear gráficos, imágenes, etc. Para resolver el problema.
-Con los billetes de 10 soles y las monedas de 1 sol que tiene Pedro, ¿podrá tener un
billete de 100 soles?, ¿cómo?
Socialización de representaciones
-Uno de los representantes del grupo sale a exponer el trabajo realizado en el papelote.
-Apoyamos a los grupos para mejorar el trabajo realizado.
Formalización:
-Motivamos a Observar los canjes que hizo Susana.

¿Cuántas monedas se agruparon para canjearlas por un billete de 10 soles?

Un grupo de 10 monedas es igual a un billete de 10 soles.
Con las monedas que quedaron sueltas, ¿se podrán hacer más canjes? ¿Por qué?

Un grupo de 10 monedas forman una decena.

Con los billetes de 10 soles, ¿se podrán hacer canjes? ………………………….
¿Por qué?

Primero, canjeó los 10 billetes de 10 soles por un billete de 100 soles. Luego, retiró los billetes
de 10 soles.
¿Cuántos billetes de 10 soles se agruparon para canjearlos por un billete de 100 soles?
Concluimos que Un grupo de 10 billetes de 10 soles es igual a un billete de 100 soles.

¿Cuánto es la cantidad de dinero que recibió Pedro por la venta de papas?

- Pedimos que Representen utilizando el tablero de valor posicional.
 Reflexión:
-Miramos hacia atrás a través de preguntas:
¿Qué pasos hemos seguido para resolver el problema?
-¿Cuál fue nuestro propósito?
¿Cumplimos con las Normas de Convivencia propuestas?
Resolución de otros problemas:
Planteamos otros problemas similares y los resolvemos.
-Pregunta al grupo clase:
¿qué hicimos hoy?, ¿qué han aprendido?
¿Para qué sirve lo que hemos aprendido?
CIERRE Reflexionan sobre su participación a través de interrogantes:
 ¿Qué hicimos primero?  ¿Qué aprendimos?
 ¿Qué hicimos después?  ¿Qué es lo que más les gustó?, ¿por qué?
 ¿Cómo hicieron para descubrir de que  ¿Lo que menos les gustó?, ¿por qué?, etc.
trata?  ¿Lo que han aprendido será útil para sus vidas?, ¿por qué?

ESPECIALISTA DE LA UGEL
DIRECTORA DOCENTE DE AULA
HUANCAVELICA