SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 85

I. E. N° 36036 LUGAR YAULI

“C”
GRADO 6° SECCIÓN
ÁREA Comunicación FECHA 26-06-2023
NOMBRE DE LA SESIÓN Escribimos un texto descriptivo sobre mi padre.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN ORGANIZACIÓN

Recursos y materiales Estudiantes
En esta sesión se espera que las niñas y los niños - Papelotes, plumones, crayolas,
aprendan a escribir un texto descriptivo sobre una colores.
 Trabajo grupal
- Lista de cotejo.
persona que más quieren.  Trabajo individual
- Imágenes y fotos.
- Fotocopias de fichas de trabajo

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA EVIDENCIA DE CRITERIOS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
S APRENDIZAJE EVALUACIÓN
- Adecúa el texto - Escribe textos de forma - Escribe textos -Organiza sus ideas en
a la situación coherente y cohesionada. descriptivos de forma torno a las características
comunicativa. - Ordena las ideas en torno a coherente y co- y cualidades de su padre.
- Organiza y un tema, las jerarquiza en hesionada. -Revisa y mejora su
ESCRIBIMOS desarrolla las subtemas de acuerdo a - Realiza la descripción texto para que las ideas
DIVERSOS ideas de forma párrafos, y las desarrolla de su padre. queden claras.
TIPOS DE coherente y para ampliar la respetando el formato
TEXTOS cohesionada. información, sin digresiones
ESCRITOS EN - Utiliza o vacíos.
SU LENGUA convenciones
MATERNA del lenguaje
escrito de
forma
pertinente.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Las niñas, los niños y el docente demuestran solidaridad con sus compañeros al
Orientación al bien común. apoyarlos cuando lo requieren o necesitan.

SECUENCIA DIDÁCTICA

-Saludamos afectuosamente a los estudiantes y damos la bienvenida.

-Recuerda con los estudiantes las actividades que realizaron y aprendieron en la sesión anterior:
lectura de un poema a mi padre.
-Comenta con los estudiantes que, así como podemos celebrar el día de la padre con un poema
también, podemos realizar diferentes textos interesantes que deben ser apreciados y conocidos por
nuestros compañeros y otras personas.
Rétalos preguntando: ¿qué textos podemos escribir para dar a conocer cómo es mi padre?
INICIO -Es muy probable que los niños respondan: textos descriptivos, folletos, etc. por las lecturas previas
que han venido realizando.
-Preguntamos: ¿qué sabemos del texto descriptivo?, ¿qué partes tiene?, ¿para qué escribimos
textos descriptivos?
-Anotamos sus respuestas en la pizarra.
-Presentamos el propósito de la sesión: hoy escribiremos un texto descriptivo sobre mi padre para
dar a conocer sus características y cualidades.
-Dirige la mirada de los estudiantes hacia el cartel de acuerdos y solicítales que seleccionen aquellos
que se deben poner en práctica para el desarrollo de la sesión.
DESARROLLO Planificación
En grupo clase
-Recordamos con los estudiantes el propósito de la sesión: escribir un texto
descriptivo para dar a conocer un lugar interesante de la región.
-Formamos grupos de seis estudiantes con una dinámica que tú conozcas.
-Invitamos a los estudiantes a que muestren las fotografías de su madre. Da un
tiempo prudencial para que observen y que comenten su parecer sobre lo que
observan.
-Recordamos con los niños y las niñas que para escribir un texto lo primero que
debemos hacer es planificar.
-Dirige la mirada de los estudiantes al cuadro de planificación que previamente has
colocado en la pizarra. Invítalos a que juntos completen el siguiente cuadro:
¿Qué ¿Para qué ¿Quiénes ¿Sobre qué ¿Qué ¿Cómo
vamos a vamos a leerán el escribiremos? necesitamos? presentaremos
escribir? escribir? texto? nuestro texto?
Un texto Para dar Nuestros Sobre las -Fotografías En una hoja
descriptivo. a conocer las compañeros, característica -Papel bond bond A-4.
característica profesor(a) y s
s y cualidades las personas (naturales o
de mi padre que deseen culturales)
leerlo. que
posee.
TIPO DE PROPÓSITO DESTINATARI TEMA MATERIALES FORMATO
TEXTO O

-Asegúrate de que cada uno de los estudiantes tenga claro cómo elaborará su plan
de escritura.
-Solicítales que sigan los siguientes pasos para hacer su descripción:
• Observa la imagen que elegiste describir.
• Escribe las características generales de tu padre: nombre, edad, características
físicas, cualidades etc.
• Eligen el tipo de imagen que acompañará al texto (ilustración o foto).
-Pedimos que observen el texto descriptivo que escribieron en el papelote
(sesión anterior) para identificar las características que debe tener el texto que van
a escribir.
-Pedimos que antes de escribir su borrador elijan lo que desean describir; luego
piensen en la estructura del texto. Puedes usar el siguiente esquema:

-Recuérdales usar adjetivos para decir cómo es su madre. Asimismo, para darle
sentido al texto deberán usar adecuadamente los signos de puntuación.
Textualización
-Entregamos una hoja bond a cada estudiante para que escriba el primer borrador
 de su texto descriptivo.
-Orientamos para que organicen sus ideas de acuerdo con el cuadro de
planificación del texto y la estructura del texto.
-Acércate a cada uno de los estudiantes, sobre todo a aquellos que más necesitan
de tu ayuda, y acompáñalos en este proceso de escribir el primer borrador de su
texto descriptivo.
-Recuérdales usar la coma, coma enumerativa, dos puntos, guiones y tildación,
para dar claridad y sentido al texto descriptivo, según sea el caso.
-Damos un tiempo prudencial a cada uno de los niños y niñas para que terminen de
escribir su borrador.
-Indícales que coloquen su texto en su portafolio personal, recuérdales que en la
próxima sesión revisarán y mejorarán su texto.

- Hacemos un resumen de lo desarrollado en la sesión, haciendo estas preguntas: ¿qué

tuvimos que hacer para descubrir el tema del texto?, ¿fue fácil o difícil?, ¿por qué?, ¿para
qué hemos escrito hoy?

-Recuerda con los estudiantes paso a paso las actividades realizadas

para la planificación y escritura de su primer borrador.
• ¿Qué pasos seguimos para escribir el primer borrador de nuestro
texto descriptivo?
• ¿Qué nos ayudó a escribir?
CIERRE • ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿por qué?
• ¿Cómo las superamos?
Anota sus respuestas en la pizarra.
- Entrega a cada uno de tus niños su ficha de autoevaluación.
Reflexionan sobre su participación a través de interrogantes:
 ¿Qué hicimos primero?  ¿Qué aprendimos?
 ¿Qué hicimos después?  ¿Qué es lo que más les gustó?, ¿por qué?
 ¿Cómo hicieron para descubrir de  ¿Lo que menos les gustó?, ¿por qué?, etc.
que trata?  ¿Lo que han aprendido será útil para sus vidas?, ¿por qué?

ESPECIALISTA DE LA UGEL
SUB DIRECTORA DOCENTE DE AULA
HUANCAVELICA