Plan Cuerpo y Alimentacion

Jardín de Niños: _______________Grety Bon _____________ Fecha: del 3 al 21 de octubre
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Ciclo Escolar: _____2022-2023_________________________ Grupo: kínder 1
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Docentes: __Karina Contreras _______________________________
Campos de Organizador 1 Organizador 2 Contexto: ()

Formación
Lenguaje y Oralidad Conversación Resulta importante que las niñas y los

comunicación Descripción niños formen un autoconcepto, se
reconozcan como seres únicos con
Exploración y Mundo natural Exploración de la cualidades y características que los
comprensión del naturaleza hacen únicos y los diferencian de los
mundo natural demás, así mismo al reconocerse
Cuidado de la como seres vivos identifiquen que su
salud cuerpo y organismo están
Áreas de Desarrollo Organizador 1 Organizador 2 conformados por distintas partes.
También es necesario Practicar
Artes Expresión artística Familiarización medidas básicas preventivas y de
con los elementos seguridad para preservar su salud.
básicos de las artes
Educación Autoestima
socioemocional
Aprendizaje Esperado Secuencia Didáctica Sesiones
Solicita la palabra para 15

participar y escucha las Inicio
ideas de sus
compañeros.
Se organizará al grupo en semicírculo, bailaremos la canción
Expresa con eficacia “El marinero baila”, se motivará las niñas y a los niños para
sus ideas acerca de que vayan moviendo las partes que la canción indica, se
diversos temas y observará si las identifican y o si lo hacen únicamente por
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atiende lo que se dice imitación. Al terminar esta canción se les cuestionará ¿Les
en interacciones con gustó la canción? ¿Por qué? ¿Qué menciona la canción?
otras personas ¿Qué partes del cuerpo menciona?, en seguida se anotarán
Menciona las respuestas en el pizarrón y se les hará la interrogación
características de ¿Además de esas partes del cuerpo, qué otras partes de su
objetos y personas que cuerpo conocen?
conoce y observa.
Dialogare con los niños sobre lo trabajado un día anterior,
Describe y explica las retomare sus respuestas y comenzare con las actividades del
características comunes día de hoy, se organizará al grupo en semicírculo; se les
que identifica entre reproducirá el vídeo “Descubriendo mi cuerpo”, al finalizar
seres vivos y elementos se les cuestionará ¿Qué observaron? ¿De qué trato el vídeo?,
que observa con la sus respuestas se anotarán en el pizarrón y se hará hincapié
naturaleza. sobre la utilidad de las partes de nuestro cuerpo para pasar a
la actividad siguiente
Práctica hábitos de
higiene personal para Organizare al grupo en semicírculo en sus respectivas sillas,
mantenerse saludables dialogaremos sobre lo trabajado un día anterior, una vez
contextualizados en el tema cuestionarles; ¿Saben qué son
Reconoce la los sentidos? ¿Cuáles son?, rescatare las respuestas de los
importancia de una niños. Pegare en el pizarrón imágenes de los sentidos,
alimentación correcta, y solicitare qué observen las imágenes y preguntare ¿Qué
los beneficios que observan? ¿Para qué nos sirve? ¿Cómo funciona en nuestro
aporta al cuidado de su cuerpo?, anotar sus respuestas y aportaciones, al finalizar ir
salud. mencionando cada uno y su funcionamiento.
Baila y se mueve con Iniciaremos la actividad cantando la canción una maquina

música variada, perfecta, realizando los movimientos
coordinando secuencia
de movimientos y Dialogaremos sobre las actividades realizadas, una vez
desplazamientos. contextualizados y al estar dialogando sobre el tema,
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realizare el siguiente cuestionamiento y ¿Cómo puedo

Reconoce y expresa cuidar mi cuerpo?, ¿Qué necesito para estar saludable?,
características retomar sus respuestas y anotar sus aportaciones más
personales: su nombre, relevantes en el pizarrón, al culminar daré lectura a las
cómo es físicamente, anotaciones. Presentare a los estudiantes imágenes que
qué le gusta y qué no le representen medidas del cuidado de la salud, cuestionarles
gusta, que se le facilita ¿Qué observan?, ¿Quién de ustedes lo hace? ¿Por qué es
y qué se le dificulta. importante realizar actividades como estas? ¿Cómo
benefician al cuidado de nuestro cuerpo?, iré señalando cada
una de las imágenes, realizare los cuestionamientos y
realizare las anotaciones necesarias. Al culminar realizar un
pequeño sondeo con las niñas y los niños sobre las medidas
que aplican ellos para mantenerse saludables, iré señalando
cada una de las imágenes y preguntare ¿Quién realiza esto?
¿Cada cuanto lo realizan?, solicitare que levanten la mano
quienes lo realizan, llevar un conteo con apoyo de los
estudiantes y anotarlo.
Para comenzar el día, hablaremos sobre los alimentos que se

consumen en casa y lo que comen todos los días. Se le
preguntará al alumno ¿Qué comes en casa?; los alumnos
registrarán sus respuestas en una tabla de tres entradas en la
que dibujarán los alimentos que consumen en el almuerzo,
comida y cena.
Crearemos un ambiente de reflexión a través del cuento. •

“El día en que fueron los alimentos”
https://www.youtube.com/watch?v=nV bt_owhPu4
Posterior al cuento podemos presentare el plato del buen

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comer, mencionado como están clasificados los alimentos.

La competencia de la buena salud”
https://www.youtube.com/watch?v=QJDGrTzKl_
Posteriormente comentaremos con tus alumnos lo que han
observado en el cuento
Desarrollo
A cada niña y niño se le entregará una hoja blanca en la que

tendrán que realizar un dibujo sobre sí mismos, con base a
esto se observará la percepción que tiene cada uno de ellos
sobre sí mismos, al finalizar el dibujo pasarán a explicar
cómo se dibujaron y porqué se dibujaron así, con sus dibujos
se realizará un mural llamado así soy
Organizados en semicírculo, se realizará la actividad

“Adivina qué es”, se les leerán una serie de adivinanzas
correspondientes a diversas partes del cuerpo, se motivará a
las niñas y a los niños a que mencionen de qué parte del
cuerpo se trata, conforme se vayan mencionando las
adivinanzas se les solicitará que sus respuestas las vayan
dibujando en la ficha de trabajo “Adivina qué es”, una vez
que esta sea adivinada se recordará para que nos sirve y qué
función desempeña en nuestro cuerpo. Al finalizar dialogar
y recordar las partes del cuerpo sobre las que se hablo y
hacerlos reflexionar con base al cuestionamiento “¿Qué
pasaría si no tuvieras alguna parte de tu cuerpo? (Ir
ejemplificando; las manos, pies, boca, etc.)
Organizar al grupo en equipos de 3 a 4 integrantes en sus

respectivas sillas,
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de esta manera se llevará a cabo la actividad “Mis sentidos”,

con base a la primera
actividad y el conocimiento que tienen sobre los sentidos, se
les entregará la ficha de
trabajo “Los sentidos, ¿Cómo los uso?”, se irá mencionando
cada uno y cuestionando
¿Para qué sirve?, realizare las siguientes actividades:
o Sentido del olfato; proporcionare diversos objetos
previamente perfumados,
solicitarles que los huelan y que describan los olores, cómo
son, si son
agradables para ellos y porqué. Realizar un dibujo de lo que
realizaron en el apartado del sentido del olfato.
Sentido del gusto; proporcionarle a cada equipo diversos

materiales
comestibles; azúcar, chocolate, sal, café, chamoy, dulce
miguelito y limón,
solicitarles que vayan probando cada uno de ellos e ir
cuestionándoles sobre los sabores que perciben, cómo son y
si les agradan. Realizaran un dibujo de lo que
del sentido del gusto.
Sentido del oído: Solicitare que guarden silencio, que se

recarguen sobre la
mesa y cierren sus ojos, se les reproducirá un audio, al
finalizar se les
cuestionará ¿Qué escucharon?, ¿Les gustó? ¿Por qué?.
Realizaran un dibujo
sobre lo que observaron en el apartado de sentido del oído.
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Sentido de la vista; solicitare a las niñas y a los niños que

observen su alrededor,
cuestionarles sobre lo que observan y solicitarles que
realicen un dibujo sobre
eso en el apartado del sentido de la vista.
o Sentido del tacto; vendare los ojos a las niñas y a los
niños, colocare materiales diversos sobre la mesa y solicitare
que los manipulen, cuestionarles ¿Qué creen
que sea?, pediré que se quiten la venda y que verifiquen si
es lo que pensaban,
realizarán sus anotaciones y dibujo en el apartado del
sentido del tacto
Organizados en semicírculo, presentar a las niñas y a los

niños el vídeo “Mi esqueleto”, se les solicitará que lo
escuchen y observen con mucha atención, al finalizar
cuestionare ¿De qué trato el video? ¿Qué es el esqueleto?
¿Cuál es el funcionamiento del esqueleto? Se le entregará a
cada niña y niño una ficha de trabajo “Mi esqueleto”, está
tendrá una imagen de una silueta de una persona, ellos
tendrán que elaborar su esqueleto con cotonetes o con pasta.
Con la actividad realizada, procederemos a centrarnos en la

importancia de una alimentación saludable y balanceada,
organizados en círculo, dialogaremos sobre los alimentos
que comieron antes de llegar a la escuela; ¿Qué comieron
antes de llegar a la escuela? ¿Creen que es un alimento
saludable? ¿Por qué? ¿Qué beneficios creen que tienen en
nuestro cuerpo?, con base a lo anterior realizar clasificación
de alimentos saludables y chatarras, entregar a cada alumno
un dibujo posteriormente lo clasificarán en un cuadro
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dividido en dos partes, de un lado se pegará una carita feliz

que indicará los alimentos saludables y del otro una carita
triste que indicará los alimentos chatarra. Pasará uno por
uno, mostrará su dibujo y mencionará qué es, además se le
realizará el cuestionamiento ¿Es saludable o chatarra? ¿Por
qué? ¿Es bueno para nuestra salud? ¿Por qué?, realizare
observaciones sobre la clasificación que realizan y sus
respuestas; determinare las nociones que tienen sobre un
alimento saludable y sobre un alimento chatarra, y las
consecuencias que tienen consumir los chatarra
Los alumnos observarán el video cuento “La oruga glotona”.

Al finalizar de observarlo realizare cuestionamientos ¿De
qué trató el cuento? ¿Los alimentos que consumió la oruga
eran saludables o poco saludables? ¿Ustedes han consumido
lo mismo que la oruga?
Los niños reconocerán la importancia de una alimentación
correcta al clasificaran los alimentos que consumió la oruga.
Se les entregará una imagen a cada alumno. En una
columna colocarán los alimentos saludables y en la otra
columna, los que debemos comer con moderación.
-Cuento de la oruga
https://www.youtube.com/watch?v=IstF0yg3GSM
Presentare a los alimentos por grupos y mencionando sus

beneficios. Frutas Verduras Cereales Leguminosas Carnes
Lácteos Grasas
Pasara cada alumno a exponer su investigación

Mostrare en pellón el plato del buen comer sin alimentos,
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los alimentos los pondré en el centro de la mesa y ellos

pasaran armarlo según corresponda
Pegare en el pizarrón el semáforo de la salud y le entregare a

cada niño una imagen con un alimento. Al comenzar la
música, los alumnos tendrán que pasar a pegar su imagen en
el color correspondiente del semáforo, de acuerdo a la
frecuencia con la que se debe de comer (verde-diariamente,
amarillo-semanal, rojo-ocasional)
Mostraré a los alumnos ejemplos de comida chatarra por

medio de envolturas, envases, recortes.
Explicare con material visual las consecuencias de la ingesta
de comida chatarra
Armaran dientes tristes por chatarras y unos saludables por

alimentación sana, ellos pegaran cada alimento en el diente
que corresponde y se lo llevaran a casa
Cierre
Finalmente, se pegarán previamente imágenes en el pizarrón

de partes del cuerpo, se les preguntara a las alumnas y a los
alumnos ¿Qué observan?, se irán señalando una por una y se
les solicitará que mencionen su nombre y para que nos
sirven o como nos ayudan en nuestra vida cotidiana, se
escribirán sus respuestas debajo de cada una de las
imágenes. Así mismo se les cuestionará ¿En el dibujo que
realizaron de ustedes qué partes de su cuerpo dibujaron?
¿Cuáles les hicieron falta?
____________________________
____________________________
Se les entregara un ejercicio en donde unirán según

corresponda cada sentido
Dialogaremos sobre las actividades realizadas a lo largo de

la semana; ¿Cuáles les han gustado más? ¿Por qué?, iremos
recordando lo que se ha trabajado cada día. Bailaremos
distintas canciones que mencionan partes del cuerpo, ir
retomando la importancia y funcionamiento de cada una de
ellas.
Los alumnos responderán la pregunta ¿Qué alimento

consumió la oruga en mayor cantidad? Para contestarla,
registrarán en la gráfica a través del conteo, los alimentos
que consumió la oruga. Deberán encerrar con un círculo el
alimento que consumió en mayor medida al interpretar los
datos que registró.
Asignare a cada alumno investigar las propiedades y

beneficios de alguno de los grupos del plato del buen comer
para que lo expongan en clase.
Observaran el video la importancia de la jarra del buen

beber
Jugaremos a memorama de frutas y verduras
VINCULACION Pensamiento matemático
ENTRE CAMPOS Y
AREAS DE
DESARROLLO
Actividades Desarrollo de habilidades de motricidad fina y gruesa

____________________________
____________________________
permanentes Se repitieran algunas actividades de la planeación para

reforzar los temas
Higiene personal
Rondas
Cuentos
Rompecabezas
Juegos de ensamble
Evaluación Recurso
Arma el cuerpo Dibujos

colocando las crayolas
extremidades acuarelas
adecuadamente pintura
semillas
Une cada cuentos
sentido según peluche
corresponda
Arma tu propio
plato del buen
comer
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____________________________
CRITERIO SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO

Reconoce las funciones de las Reconoce las funciones básicas Reconoce algunas funciones de Se encuentra en proceso de
partes de su cuerpo de los sentidos de su cuerpo una que otra parte de su cuerpo identificar y ni muestra interés
por aprender el tema
Identifica la ubicación de las Logra ubicar partes como Logra identificar algunas partes No reconoce las partes del
partes de su cuerpo manos, pies, cabeza, trinco, pies, del ser humano con dificultad, lo cuerpo humano y no hace
piernas, tobillos, rodillas etc. intenta intento por saberlo
Participa activamente en Participa siendo activo durante Participa solo con preguntas No participa, se niega a contestar
clases la clase, solicita la palabra. concretas cuando se le cuestiona.
Reconoce la importancia Nombra los alimentos que se Menciona con apoyo los Se le dificulta identificar que
de una alimentación saludable encuentran en su plato alimentos que son saludables alimentos son saludables y
cuales no
Logra clasificar los alimentos Clasifica alimentos sanos y No identifica los alimentos sanos
con forme al color corresponde alimentos chatarra y los alimentos chatarra
Conoce e identifica los alimentos
del plato del buen comer y logra
clasificarlos conforme al
semáforo
Realiza hábitos saludables En su lunch se agrega alimentos Trata de traer un lunch mas sano a Le es indiferente tener una
que tienen que ver con su sanos y toma mas agua. la escuela, procura tomar un poco buena alimentación o mala,
alimentación. Conoce las Recuerda algunas consecuencias más de agua simple conoce algunas consecuencias
consecuencias de no tener una de no tener una alimentación Conoce las consecuencias de tener de una mala alimentación y aun
alimentación saludable adecuada una mala alimentación y trata de así las practica
evitarlo
____________________________
____________________________

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Lenguaje y Oralidad Conversación Resulta importante que las niñas y los

Solicita la palabra para 15

Baila y se mueve con Iniciaremos la actividad cantando la canción una maquina

realizare el siguiente cuestionamiento y ¿Cómo puedo

Para comenzar el día, hablaremos sobre los alimentos que se

Crearemos un ambiente de reflexión a través del cuento. •

Posterior al cuento podemos presentare el plato del buen

comer, mencionado como están clasificados los alimentos.

A cada niña y niño se le entregará una hoja blanca en la que

Organizados en semicírculo, se realizará la actividad

Organizar al grupo en equipos de 3 a 4 integrantes en sus

de esta manera se llevará a cabo la actividad “Mis sentidos”,

Sentido del gusto; proporcionarle a cada equipo diversos

Sentido del oído: Solicitare que guarden silencio, que se

Sentido de la vista; solicitare a las niñas y a los niños que

Organizados en semicírculo, presentar a las niñas y a los

Con la actividad realizada, procederemos a centrarnos en la

dividido en dos partes, de un lado se pegará una carita feliz

Los alumnos observarán el video cuento “La oruga glotona”.

Presentare a los alimentos por grupos y mencionando sus

Pasara cada alumno a exponer su investigación

los alimentos los pondré en el centro de la mesa y ellos

Pegare en el pizarrón el semáforo de la salud y le entregare a

Mostraré a los alumnos ejemplos de comida chatarra por

Armaran dientes tristes por chatarras y unos saludables por

Finalmente, se pegarán previamente imágenes en el pizarrón

Se les entregara un ejercicio en donde unirán según

Dialogaremos sobre las actividades realizadas a lo largo de

Los alumnos responderán la pregunta ¿Qué alimento

Asignare a cada alumno investigar las propiedades y

Observaran el video la importancia de la jarra del buen

Actividades Desarrollo de habilidades de motricidad fina y gruesa

permanentes Se repitieran algunas actividades de la planeación para

Arma el cuerpo Dibujos

CRITERIO SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO

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