SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 13

I. E. N° LUGAR
GRADO 4° SECCIÓN “C”
ÁREA Comunicación FECHA 30-03-2023
NOMBRE DE LA SESIÓN Escribimos una carta a nuestras autoridades.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN ORGANIZACIÓN

Recursos y materiales Estudiantes
- Papelotes, plumones, crayolas,
En esta sesión se espera que las niñas y los niños colores y cinta de embalaje.
 Trabajo grupal
escriban una carta a sus autoridades. - Lista de cotejo.
 Trabajo individual
- Tarjetas con imágenes.
- Fotocopias del anexo 1 y 2.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA EVIDENCIA DE CRITERIOS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
S APRENDIZAJE EVALUACIÓN
- Escribe textos de forma - Escribe cartas - Identifica la estructura
- Adecúa el texto coherente y cohesionada. respetando el formato de una carta.
a la situación Ordena las ideas en torno a - Escribe cartas
comunicativa. un tema, las jerarquiza en - Revisa el texto dedicados a las
- Organiza y subtemas de acuerdo a elaborado. autoridades para
desarrolla las párrafos, y las desarrolla expresar su
ideas de forma para ampliar la sentimiento.
coherente y información, sin digresiones .
ESCRIBE cohesionada.
DIVERSOS o vacíos.
- Utiliza - Establece relaciones entre
TIPOS DE
convenciones las ideas, como causa-
TEXTOS
del lenguaje efecto, consecuencia y
ESCRITOS EN
SU LENGUA escrito de contraste, a través de
MATERNA forma algunos referentes y
pertinente. conectores. Incorpora de
- Reflexiona y forma pertinente
evalúa la vocabulario que incluye
forma, el sinónimos y algunos
contenido y términos propios de los
contexto del campos del saber.
texto escrito.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Las niñas, los niños y la docente demuestran solidaridad con sus compañeras al
Orientación al bien común. apoyarlas cuando lo requieren o necesitan.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO - Saludamos a las niñas y niños.
-Invitamos a participar de una dinámica: “Ha llegado una carta”.
Explícales que cada vez que dices “Ha llegado una carta para los niños que usan
lentes”, se ponen de pie todos los que usan lentes, pierde el que no se para. De la
misma manera puedes seguir jugando con otras características de los niños.
-Preguntamos: ¿Sobre qué trató la dinámica? Anotamos lo que mencionan.
-Propiciamos el diálogo con los niños y niñas, al referirnos a las situaciones
en las que han visto una carta, dónde la vieron, si alguna vez alguien ha escrito una
carta a sus autoridades, desde dónde lo han hecho, cómo saben quién las manda.
Escuchamos con atención sus respuestas y las ideas que brindan.
- Se conversa con las niñas y niños sobre lo realizado en la sesión anterior:
 dialogar acerca de la carta y leer una para conocer su estructura y ubicar
información.
- Responden a diferentes preguntas: ¿para qué sirve una carta? ¿Cuáles
son las partes de una carta? ¿Quién es el destinatario?
- Se comunica el propósito de la sesión: hoy escribirás una carta a tus
“

autoridades para expresarle tus sentimientos ”

- Acordamos con los alumnos las normas de convivencia que pondrán en

práctica durante el desarrollo de la
sesión.
Levantar la mano para participar
Respetar la opinión de los demás
-Comunicamos los criterios en la que serán evaluados
Crea en los estudiantes la necesidad de escribir una carta para colocarlo en el periódico
mural y recuerda con ellos los aspectos que deben tener en cuenta en su redacción.
PLANIFICACIÓN
-Vuelve a leer con ellos el propósito del texto: ¿Qué escribirán?
Pedimos que mencionen la finalidad de la carta: expresar el sentimiento hacia nuestras
autoridades.
-Ayúdales a pensar en el destinatario, quienes serán sus lectores. Luego, en el mensaje que
quieren transmitir.
Conversa con ellos sobre el formato, es decir cómo presentarán su carta, teniendo en cuenta
al destinatario, el propósito y el mensaje.
-Recuerda con ellos que para escriban una carta es necesario contestar a las siguientes
preguntas ¿Qué escribiremos?, ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Cómo? ¿Qué mencionaremos? ¿Para
qué escribiremos nuestra carta?
-Pedimos que escriban palabras que utilizarán en la elaboración de su carta
-Completamos el cuadro de planificación
TEXTUALIZACIÓN
-Completamos el cuadro de planificación
DESARROLLO ¿Qué ¿Para qué ¿Quiénes lo ¿Qué materiales
escribiremos? escribiremos leerán? utilizaremos?

-Invitamos a elaborar el primer borrador de su carta.

-Mencionamos que deben escribir su carta con ideas claras y simples.
-Acompañamos la redacción de su texto, aclarando sus dudas.

REVISIÓN
-Indicamos que vuelvan a leer su texto.
-Indicamos que, si no están de acuerdo con alguna palabra, pueden hacer tachaduras y
escribir la palabra que exprese lo que quieren escribir.
-Escribimos nuestra carta a nuestras autoridades en nuestro cuaderno.

CIERRE
- Hacemos un resumen de lo desarrollado en la sesión, haciendo estas preguntas: ¿qué tuvimos que
hacer para descubrir el tema del texto?, ¿fue fácil o difícil?, ¿por qué?, ¿para qué hemos escrito una
carta hoy?

- Fomentamos la autoevaluación respecto al cumplimiento de las normas o acuerdos, indicando por

qué se evalúan así. La idea es que cada niño tenga un espacio personal para que observe sus
 conductas, para que vea si estas ayudan o no a cumplir las normas.

- Para culminar con la sesión les brindamos expresiones de refuerzo social como las siguientes:
“¡Bien, bien, hoy trabajamos muy bien!”.

Reflexionan sobre su participación a través de interrogantes:

 ¿Qué hicimos primero?  ¿Qué aprendimos?
 ¿Qué hicimos después?  ¿Qué es lo que más les gustó?, ¿por qué?
 ¿Cómo hicieron para descubrir de  ¿Lo que menos les gustó?, ¿por qué?, etc.
que trata?  ¿Lo que han aprendido será útil para sus vidas?, ¿por qué?

SUB DIRECTOR ESPECIALISTA DE LA UGEL DOCENTE DE AULA