MÓDULO 13 SPS.

INTERVENCIÓN
SOCIOEDUCATIVA DESDE LA PEDAGOGÍA
SOCIAL_2023-2024_1

Unidad 1 Realidad Educativa

Semana 1 Un acercamiento a la Realidad

Act. 3 Acercamiento a la Realidad

ALUMNA:
Gisela Gutiérrez Sainz.

MAESTRO:
Tomás López Galindo

GRUPO:
22

25/AGOSTO/2023

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Nuestro sistema educativo tiene muchas deficiencias, prerrequisitos burocráticos que
limitan el mejor desarrollo de una educación de calidad, intentamos cambiar de línea, pero
es sólo una formalidad, sin sustancia, sin interés por las innovaciones, sin motivación para
estimular el aprendizaje.

Me gustaría mucho poder aplicar en la guardería la neurociencia

y utilizar la neuroeducación en la práctica, aplicarla, involucrar la planificación, ayudar a
desarrollar esta habilidad y sólo entonces comenzará a actuar radicalmente el cambio en el
enfoque del proceso de enseñanza aprendizaje, donde tenemos que tomar en
cuenta los desafíos que enfrentamos, los métodos, técnicas y estrategias que nos brinda la
neurociencia aplicada: "realizar actividades multisensoriales", esto nos hizo darnos
cuenta que al planificar estas actividades con los niños, seremos capaces de
desarrollar habilidades de forma holística para que todo lo experimentado a través de los
sentidos sea útil.

Hoy, a través de las Tics, tenemos acceso a gran cantidad de información

sobre neuroeducación. Me ha atraído la atención y se ha convertido en parte de la
conversación cotidiana con mis compañeras educativas. Algunos incluso utilizan ciertas
estrategias y técnicas, Por eso debemos seguir avanzando para hacer del aprendizaje
neuronal un método de trabajo en educación.

Teniendo como objetivo planificar y ejecutar actividades multisensoriales en el

desarrollo de las clases de las que se dictan en la sala de maternal C1 y C 2, para lograr un
aprendizaje integral en los niños y lleguen a preescolar con un aprendizaje justo y coherente
a su edad, como, por ejemplo:
Planificar actividades multisensoriales en matemática, estudios sociales, lengua y literatura
y educación cultural y artística, Ejecutar las actividades multisensoriales en desarrollo de
las clases, Observar y registrar el avance de los niños con dificultades de aprendizaje,

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Introducir el juego en el proceso de aprendizaje, Evaluar los resultados obtenidos y
Analizar y obtener conclusiones.

Referencias

Alcocer, M. (1998). Investigación-Acción Participativa Galindo, J. (coord.) en: Técnicas

de Investigación en Sociedad, Cultura y Comunicación. México: Addson Wesley
Logman. pp. 442.

Contreras, J. D (1994). ¿Qué es? ¿Cómo se hace? Revista Cuadernos de Pedagogía, Nº.
224. Pp. 4-7.