ESCUELA NORMAL REGIONAL DE ESPECIALIZACIÓN

LICENCIATURA EN INCLUSIÓN EDUCATIVA

CICLO ESCOLAR 2022 – 2023

ALUMNA:

IVONN ABRIL RAMÍREZ JIMÉNEZ

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

PROFESORA:

LUCIA DE LA ROSA ELIZONDO

MATERIA:

BASES METODOLOGÍCAS PARA LA INVESTIGACIÓN

 El juego como estrategia lúdica en alumnos preescolares

Este proyecto se desarrollará en el contexto escolar del nivel de Preescolar durante la

jornada de práctica docente a través de una serie de actividades coordinadas con la docente
del área de pedagogía involucrando el desarrollo de las habilidades motoras finas con los
aprendizajes propuestos para la evaluación y cierre del ciclo escolar con los alumnos del
RA que cuentan con PA del Jardín de Niños Sertoma.

Se eligió este proyecto debido a que su importancia en el desarrollo de los niños y niñas es
crucial porque conlleva la coordinación de músculos, huesos y nervios para producir
movimientos pequeños y precisos logrando la estimulación de la mano y dedos para
alcanzar una mayor destreza manual y coordinación visomotora que a su vez permitirá un
mejor desenvolvimiento en sus tareas en la vida diaria como: rasgar, trozar, doblar, plisar,
pegar, cortar, pintar, colorear, trazos, escribir, vestirse, desvestirse, comer, entre otros.

Además, el desarrollo de la motricidad se debe comenzar desde el nacimiento hasta los seis
0 siete años de edad, siendo muy importante en la etapa escolar, ya que influye
directamente en el aprendizaje de la escritura.

En dicho proyecto se implementaran actividades que favorezcan la misma como el

moldeado que favorece la fuerza y flexibilidad de los músculos de la mano, el pintar que
ayuda al desarrollo de la creatividad así como del sentido del tacto a través del contacto
directo con la textura viscosa o liquida de la pintura, el trabajo con bloques que contribuye
a la coordinación mano- ojo así como a la precisión; estas y muchas actividades más se
aplicaran favoreciendo no solo esta habilidad motora tan importante sino el desarrollo de
conocimientos de los aprendizajes esperados del Plan y Programas de Preescolar
propuestos para esta jornada de práctica. Dichas actividades favorecen no solo lo antes
mencionado, sino que ayudan también a la coordinación, a la memoria, la creación de una
imagen mental, el agarre de “pinza”, la imaginación y muchas otras más.

Se busca implementar dichas estrategias en este Jardín de Niños debido a que en las
jornadas de practica que se les ha podido observar y trabajar con ellos se ha visto que se
hace poco uso del juego lúdico como estrategia de enseñanza enfocándose mas en procesos
un tanto más rígidos y apegados a las normativas del Plan y Programas de estudio por lo
que se busca innovar en cuanto a la proposición de nuevas estrategias de aprendizaje mucho
más dinámicas y enriquecedoras para los alumnos/as.

Con el objetivo de promover el aprendizaje lúdico como medio de enseñanza eficaz se

busca implementar el juego como una forma de adquirir aprendizajes significativos ya que
a través de este “El niño comprende y construye su propia realidad social y cultural, la cual
se da a través de la exploración, interpretación y representación del mundo” (Vygotsky,
1966).

Para realzar la importancia del juego como estrategia lúdica en alumnos preescolares a
nivel mundial Paula López (2018) señala que basta con hacer referencia a los datos
ofrecidos por la UNICEF (por sus siglas en inglés) en donde nos dice que las
investigaciones científicas realizadas en los últimos 30 años nos han enseñado que el
período más importante del desarrollo humano es el que comprende desde el nacimiento
hasta los ocho años de edad en donde el juego constituye una de las formas más
importantes en las que los niños pequeños obtienen conocimientos y competencias
esenciales.

Para María Agudelo y Carlos Aragón (2015) en América Latina la importancia del juego
radica como un agente facilitador para la motivación de los procesos de aprendizaje y su
efectividad como estrategia pedagógica, dadas sus ventajas educativas y contribuyendo al
mejoramiento de un entorno particular, siendo en este caso el educativo. Hay muchas
razones para utilizar el juego como medio de enseñanza sobre todo en alumnos de edad
preescolar siendo una de ellas la estimulación de los sentidos a través de una actividad que
resulta ser satisfactoria y gratificante para estos además de que se brinda la posibilidad de
tomar gustos y preferencias personales del alumno como estímulos hacia el interés por el
aprender y trabajar en el tema que se busca abordar, buscando por otro lado el evitar una
sobrecarga de información para el alumno por un solo canal de aprendizaje sino abordando
todos y cada uno de diferentes formas.

En el caso de México se define a la lúdica como estrategia potenciadora del aprendizaje

haciendo referencia a todas aquellas acciones que utilizan el juego como medio para
alcanzar determinado fin, dicho de otra forma, es propositiva, porque persigue el logro de
determinado propósito. Por otra parte, se concibe a la lúdica como una estrategia para el
favorecimiento y generación del proceso de enseñanza-aprendizaje dentro del aula, ya que
está es atractiva y motivante, capta la atención de los alumnos, favoreciendo el interés por
aprender, dado que está acompañada de sentimientos, proporcionando satisfacción,
bienestar y felicidad, al mismo tiempo favorece la observación, la curiosidad, la
espontaneidad, la creatividad, la imaginación, el entusiasmo, la sociabilidad, la atención, el
diálogo y la puesta en práctica de valores (Molano et al., 2015).

Para poder entender mejor la raíz de la significatividad del juego en este proceso se rescata
la teoría cognitiva de Piaget y la teoría constructivista del juego de Vygotsky en donde se
explica desde dos diferentes perspectivas una la cual se le conoce como evolutiva debido a
que se trata de un proceso paulatino y progresivo que avanza, conforme el niño madura
física y psicológicamente y otra la cual es conocida por que relaciona que el aprendizaje se
adquiere por medio de la interacción del individuo con el medio. Cada persona adquiere la
clara conciencia de quien es y aprende el uso de símbolos al desarrollo de un pensamiento
cada vez más complejo, en la sociedad en la que forma parte.

Resumiendo, la postura de ambos autores marcando la diferenciación entre unos y otros se

puede decir que por un lado Piaget considera que los niños pueden aprender de forma
autónoma, sin necesidad de interactuar, aunque la interacción lo pueda favorecer; mientras
que Vygotsky considera que para aprender los niños necesitan la interacción con otras
personas.

A través de la presente investigación se reforzarán los aprendizajes esperados del Plan y

Programas de estudio de Preescolar de una manera innovadora además con su aplicación se
logrará comprobar la teoría constructivista del juego de Vygotsky ya que las estrategias
lúdicas utilizadas tendrán como base primordial la interacción con sus docentes y
semejantes para de esta manera obtener un aprendizaje más enriquecedor por medio del
intercambio de ideas y pensamientos entre estos. A través de la implementación de dichas
estrategias se espera una mejoría notable en la forma, rapidez y adquisición de los
aprendizajes esperados que se abordaran con los alumnos del Jardín de Niños Sertoma.
Se considera que esta investigación podría ser de gran utilidad tanto para docentes de aula
regular como para docentes de pedagogía más específicamente del nivel de Preescolar ya
que al implementar el juego como medio de aprendizaje en alumnos que están en una edad
donde la imaginación, creatividad y flexibilidad cognitiva están en pleno auge favorecen un
sinfín de habilidades que favorecerán el desarrollo de habilidades como lo son “Para
planificar organizar, relacionarse y regular sus emociones. Además, los ayuda con el
lenguaje, el desarrollo de diferentes destrezas e incluso, mediante el juego pueden
sobrellevar el estrés” (Ana Pérez, diciembre 2022) dichas habilidades que se seguirán
utilizando el resto de su trayecto educativo.

Con el desarrollo de dicha investigación se espera llegar a todos los docentes tanto de aula
regular como a la docente de pedagogía del Jardín de Niños Sertoma como apoyo a las
actividades implementadas con los alumnos de los 3 distintos grados por medio de
estrategias lúdicas enfocadas en el juego como canal principal de aprendizaje teniendo así
infinidad de posibilidades a la hora de enseñar.

El juego puede ser una excelente herramienta no solo para el aprendizaje y explotación de
conocimientos sino también para la motivación de aquellos alumnos que presentan mayor
dificultad a la hora de adquirir un aprendizaje a través de esta serie de estrategias lúdicas se
podrá prevenir en muchos de los casos el rezago educativo o erradicar aun cuando este ya
exista. Los principios de la Liga Internacional para la Educación Nueva consideran que al
educar jugando tenemos beneficios como los menciona Calero (2003): Cuando educamos a
los niños a través del juego les damos la pauta de tener un momento de libertad, autonomía,
autoconocimiento, valores y supremacía del espíritu.

La línea de investigación próxima al tema de investigación acerca de: El juego como

estrategia lúdica en alumnos de edad Preescolar fue acorde al Currículum y proceso
educativo la cual se centra en el estudio de los aspectos pedagógicos involucrados en el
proceso de atención de las personas con necesidades educativas y que enfrentan barreras
para el aprendizaje y participación, con la finalidad de orientar el proceso de detección,
evaluación e intervención y el acompañamiento de los docentes de educación especial y
educación básica en el proceso de atención a la diversidad basándose específicamente en:
“Estrategias de intervención en alumnos de edad Preescolar”.
El paradigma desde el que se abordará la investigación será el cualitativo ya que este
“Asume que las cosas materiales y las practicas humanas tienen un significado, por ello
indaga con suma atención en los espacios donde interactúan dos o más sujetos, con el
propósito de describir e interpretar las experiencias de las personas, sus perspectivas e
historias, en otras palabras, estudia su cultura”. Otra característica fundamental del
paradigma cualitativo que se destaca en esta investigación es la de formular preguntas y
construir respuestas a partir de las cuales, dan cuenta de una experiencia social dotada de
sentido. En los estudios de tipo cualitativo, con frecuencia se cuestionan el porqué y el para
qué del sujeto o fenómeno estudiado realiza determinadas acciones (SCIELO, Ciudad de
México, 2019).
REFERENCIAS

Redalyc. Org UAEM. (2021). El juego en el preescolar desde la fenomenología del mundo
social

https://www.redalyc.org/journal/270/27068693008/

Fundación Universitaria Los Libertadores. (2016). El juego como Herramienta de

Aprendizaje en la Educación Infantil

https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/1139/
Herreraluzangela2017.pdf

The LEGO Foundation en apoyo de Unicef. (2018). Aprendizaje a través del juego.
Reforzar el aprendizaje a través del juego en los programas de educación en la primera
infancia

https://www.unicef.org/sites/default/files/2019-01/UNICEF-Lego-Foundation-Aprendizaje-
a-traves-del-juego.pdf

Fundación Universitaria los Libertadores, Facultad de Educación. (2015). El juego como

estrategia lúdico pedagógica para la motivación del aprendizaje del idioma ingles de los
estudiantes de grado 9-7 de la institución educativa José María Vivas Balcázar

https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/2582/Agudelo_Mar
%C3%ADa_Arag%C3%B3n_Carlos_2015.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Revista digital para profesionales de la enseñanza. (2010). Temas para la educación

https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd6955.pdf

Redalyc, Sophia, Colección de filosofía de la educación. (2015). El constructivismo como

teoría y método de enseñanza

https://www.redalyc.org/pdf/4418/441846096005.pdf

Psicología-Online. (2019). Piaget vs Vygotsky: diferencias y similitudes entre sus teorías

https://www.psicologia-online.com/piaget-vs-vygotsky-diferencias-y-similitudes-entre-sus-
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Universidad Espíritu Santo. (2021). La importancia del juego para mejorar el desarrollo de
nuestros niños

https://uees.edu.ec/la-importancia-del-juego-para-mejorar-el-desarrollo-de-nuestros-ninos/
#:~:text=Jugar%20mejora%20en%20nuestros%20m%C3%A1s,juego%2C%20pueden
%20sobrellevar%20el%20estr%C3%A9s

SCIELO. (2019). El objetivo de conocimiento en la investigación cualitativa: Un asunto

epistemológico

https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-
70632019000400424#:~:text=El%20paradigma%20cualitativo%20asume%20que,e
%20historias%2C%20en%20otras%20palabras%2C

Universidad pedagógica Nacional. (2015). “Jugando construyo y aprendo”: Una alternativa

para prevenir el rezago académico en niños de 2do grao de primaria”

http://200.23.113.51/pdf/31451.pdf