FACULTAD DE DERECHO Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

Fundamentos Pedagógicos de la Educación inicial para

Fortalecer los Aprendizajes en la primera Infancia

AUTOR (ES):
Carrasco Escribano, Yessenia Paola (orcid.org/0000-0002-7239-3312)
Diaz Huamanchumo, Claudia Valeria (orcid.org/0000-0001-7817-0403)
Chiroque Servan, Tania Nohemi (orcid.org/0000-0002-4761-4881)
López Arana Maria Esther (orcid.org/ 0000-0003-1501-3480)
Siesquen Chavez Lessley Abigahil (orcid.org/0000-0002-9009-0446)
Vásquez Crisanto,Astrid Carolina (orcid.org/0000-0003-4982-672X)

ASESOR(A)(ES):
Dra. Acosta Sandoval, Julia Isabel
(orcid.org/0000-0002-7344-7386)

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
Didáctica y Evaluación de los Aprendizajes

LÍNEA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA:

Apoyo a la reducción de brechas y carencias en
la educación en todos sus niveles

CHICLAYO — PERÚ
2022
ÍNDICE

I. INTRODUCCIÓN......................................................................................................3
II. ARGUMENTACIÓN..................................................................................................5
Fundamentos
Pedagógicos……………………………………………………………….5
Fundamentos Científicos………………………………………………………………….5
Fundamentos Antropológico ….………………………………………………………….6
Fundamentos Legales ….…………..…………………………………………………….7
Fundamentos Socioecómicos .………………………………………………………….8

III. CONCLUSIONES..................................................................................................10
REFERENCIAS

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 I. INTRODUCCIÓN

El presente estudio muestra los Fundamentos Pedagógicos de la Educación

inicial para Fortalecer los Aprendizajes en la primera Infancia debido a la
exigencia de este mundo globalizado que se encuentra permanentemente
con muchos cambios en las áreas sociales, familiares, científicos y
tecnológicos, nos vemos en la necesidad de potenciar dichos aprendizajes a
varones y mujeres desde la primera infancia, los cuales se forjan en los
nuevos intereses, precisiones y el potencial que se encuentran presente en
los infantes del nuevo siglo.
Enfrentar el enorme desafío de desarrollar ciudadanos competitivos en una
sociedad del siglo XXI requiere variaciones donde la educación y enseñanza
promuevan un aprendizaje permanente. El sistema educativo no es una
excepción y, como resultado, las reformas educativas en la educación básica
están comenzando a ganar atención y se están desarrollando e
implementando nuevos programas de aprendizaje.
Es por ello que, ante estos nuevos desafíos, la educación infantil en todo el
mundo, apoyada en las distintas ciencias asociadas a ella, se está enfocando
en revisar y reconceptualizar sus múltiples fundamentos y supuestos para
formar de manera adecuada a las generaciones más jóvenes acorde con
nuestros tiempos.
Al ingresar al siglo XXI, sabemos que hay muchos desafíos por delante,
comenzando con una mejor y más precisa comprensión de la diversidad de
los ritmos de enseñanza de los infantes y la precisión de desarrollar
programas de aprendizaje que interesen a todos, de las cuales apoyen al
desarrollo integral que este mundo globalizado está requiriendo.
¿Qué beneficios trae en la actualidad analizar los fundamentos pedagógicos
en la educación inicial?, el desarrollar la capacidad de lidiar con estas
diferencias en un marco de calidad equitativo, lo que significa incluir todo tipo
de enseñanza. El registro es largo, y a la vez lo más importante sigue siendo
lograr que los pequeños aprendan y se desarrollen desde que nacen, como
parte de sus derechos y expresiones en el mejor beneficio de los niños y

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niñas.

El presente ensayo tiene como objetivo general: Analizar los fundamentos

pedagógicos que promueven el desarrollo aprendizaje de niños en la
primera infancia. Y estable como objetivos específicos: Conocer la influencia
de los fundamentos pedagógicos en el aprendizaje de los niños.
Es por ello que, hablaremos de los fundamentos pedagógicos científicos,
antropológicos, legales y socioeconómicos.
Entre las teorías que hablan de los fundamentos pedagógicos tenemos a
María Montessori ya que el método Montessori se califica por ofrecer parte
de sus propias características para poder estar pendiente en el proceso de
desarrollo del niño. El aula Montessori separa las edades de los niños de 3
años, lo que encontramos es la solidaridad y el respeto.
Nuestro objetivo es que el niño aprenda en la medida en que lo hace y
experimenta. Desde el campo de la psicología: Los niños aprenden
interactuando consigo mismos y con los demás. Desde el campo de la
sociología: Los hechos sociales influyen en el desarrollo y el aprendizaje.
Desde el campo de la neurociencia: el cerebro humano está hecho para
aprender; desde el campo de la salud: la maduración de los sistemas neuro,
sensorial, endocrino e inmunológico permite que los niños adquieran
gradualmente nuevas habilidades e interacciones sociales positivas en su
entorno.

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 I. ARGUMENTACIÓN

Los fundamentos pedagógicos son un campo interdisciplinario donde se

desarrollan Marcos interpretativos, críticos y normativos con diversos
destinos en la que determina, estrategias, recursos para que su fin
específico sea lograr su acción. Es todo aquel elemento que sabemos
científicamente su objetivo es adaptar procesos educativos donde va a
permitir que el infante sea capaz y crezca todo lo que tenga que crecer
dentro de estos componentes. tenemos tres ámbitos donde vamos a
desarrollar las distintas tareas como docente para ayudar a relacionarnos en
nuestra aplicación didáctica como la preparación del ambiente en que debe
organizarse para que la acción educativa progrese adecuadamente luego
tenemos que adecuar través del entorno, para que motive y genere la
capacidad del infante de crecer por sí mismo de manera individual y por
último es el cultivar el aprendizaje del niño ya que cada persona es
diferente.

Los Fundamentos científicos, son distintos problemas, teorías y trabajos

hechos por neurólogos, psicólogos, antropólogos, pedagogos aplicados que
se han encargado del cuidado del medio ambiente ya que con sus ideas
han dado como resultado a una mejor investigación sobre el infante.
Planteando que una enseñanza temprana, de alto rango en el cuidado del
bienestar, y la alimentación, contribuye correctamente en las áreas del
crecimiento del niño.
Son muy relevantes las contribuciones de la neurociencia al área de la
enseñanza temprana, que tiene relación con la evidencia de las grandes
probabilidades de aprendizaje en mente del niño desde el nacimiento e
incluso anteriormente.
Así mismo el significado del proceso va evolucionando durante diferentes
periodos motivo por las indagaciones psíquicas. Las ideas de Feuerstein,
Vygotsky, Gardner y el intelecto, el objetivo de Goleman sobre Inteligencia

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emocional, Rogers y Ausubel y otros teóricos del aprendizaje han producido
cambios de paradigmas en la educación.lM.soletti(1969) ofrece una idea por
Froebel en desarrollar su método con actividades y objetivos , la cual llevo

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hacer repartidos por 5 series: Fabulas, poemas, musica y sobre las
emociones, Juegos deportivos que van juntos con los cantos, cautela con
plantas y mascotas en casa, excursion, dramatización, cuento y poesía, por
último, actividades y juegos con habilidades.
Las habilidades o recompensas consistían en un grupo de cuerpos sólidos:
cubos, con texturas y tamaños, triángulos, cubos y distintas formas
geométricas. También papel e hilos de lana, cartones, que se empleaban
para impulsar el proceso sensorial y psicomotor del infante.
El procedimiento Montessori está fundamentado con observaciones
científicas, que va conectada con la capacidad de los niños, para que
pueden absorber conocimientos de área, así también la inclinación que
estos tenían por objetos que pudieran palpar.
Este procedimiento teórico busca un objetivo a través de la experimentación
y el trabajo personal para acondicionar al niño para la vida. Las propiedades
de este sistema son: No Interceptar en los trabajos del niño, poner al niño
en relación con los objetos que ayuden a su desarrollo de percepción,
también observación de la del mundo y su área, por terminante tenemos la
recompensa y sanción.

El fundamento antropológico, es la ciencia social que estudia a las personas

bajo un enfoque holístico. Otras disciplinas como la lingüística, la
arqueología, la antropología física y la antropología social o cultural están
relacionadas con la antropología. La antropología surgió como una rama de
la filosofía especializada en el estudio científico de la diversa historia de la
humanidad. Tras la aparición de los modelos evolutivos y el desarrollo del
método científico en las ciencias naturales, muchos autores creen que los
fenómenos históricos también seguirán patrones que se pueden inferir a
través de la observación.
Como objeto de estudio tenemos que son rasgos biológicos y culturales que
caracterizan a la población en todo momento y en todo el mundo. Cada
cultura enfrenta una educación diferente. Los seres humanos somos

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complejos y abiertos a muchas dimensiones (culturales, biológicas y
psicológicas), por lo que la tarea de la educación también es muy compleja.

Es por ello que los fundamentos antropológicos radican en su desarrollo

básico desigual en la diferente activación de las fuerzas espirituales que los
dos sexos son capaces de lograr a través de la sinergia, se tiene como
objetivo el mejor rendimiento académico, el desarrollo de una persona con
la madurez de las virtudes humanas y óptimas Las personas son los sujetos
y objetos de la educación, según la filosofía, la cultura juega un papel
importante en el desarrollo humano.

En este sentido, la antropología se hizo como grandes contribuciones para

comprender e investigar diferentes culturas. Podemos decir que comienza
desde el análisis básico de la investigación del comportamiento humano,
hasta que los trabajos más complejos se pasen fuera de la cultura de
materiales únicos en la educación en función de las características.
En resumen, podemos decir que la antropología es una disciplina científica
que analiza las necesidades educativas de una población en un contexto
cultural particular.

Los fundamentos legales, se debe de realizar una inversión para

perfeccionar el estilo de vida en la enseñanza, esto se realiza de acuerdo a
las políticas constitucionales de cada país donde el núcleo de estos
fundamentos serán siempre el progreso de los de primera infancia, en un
análisis corporativo de políticas de Educación emitido por la UNESCO
(2020) nos hace mención que; gracias a las LGE se dio pase a las distintas
normativas donde reflexionan sobre a la educación de menos de 6 años,
para que así se comienza a realizar un desarrollo en las políticas educativas
de la cual se fortificaron y autentificaron el crecimiento de la educación
inicial donde el Perú refleja su ley N° 28044, ley N° 28123 corrigiendo el
artículo 36, en la ley 28302 se corrigió el artículo 73 y de la ley N° 28329,
esto se dio en el año 2003, los decretos supremos tenemos N° 010 2016
MIDIS donde admiten la Primera Infancia en su marco político de desarrollo
en incorporar a la colectividad fue dado en el 2016, por lo tanto, en nuestro

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país siguió fundamentando mediante la constitución política del Perú el cual
fue admitida el 01 de enero de 1995, donde en el artículo 1° refiere sobre la
“el amparo del ser humano y la
consideración a su dignidad en la sociedad”, el artículo 2° nos menciona
que “todas las personas tienen derechos tanto a su vida, identidad,
integridad, a ser iguales sin tener que ser discriminado por su sexo, religión,
idioma, a ser libres de conciencia, a tener honor”. En la Ley General de
Educación 28-044 de la cual la aprobada el 01 de enero de 2007,
promulgada el 14 de mayo 2007 y publicada en a la misma fecha, en ella se
instauran los criterios frecuentes de la educación y el sistema educativo
Peruano, lo que el estado está obligado a realizar, los compromisos de la
sociedad y los padres, como tenemos reflejado en los artículos 2°,3°,4°,5° y
36°, menciona que toda enseñanza en un proceso donde que se va
logrando a lo largo de la vida construyendo así una integridad personal,
fortaleciendo sus potencialidades, toma también a la educación como un
derecho que tiene la persona y hasta la misma sociedad, cuyo aprendizaje-
enseñanza tiene que ser gratuito, y tanto los padre cumplen sus deberes de
educar a sus progenitores, y lo más importante que enmarca a la Educación
Inicial como primer nivel en la EBR. El Decreto Ley Nº 25762, Ley Orgánica
del Ministerio de Educación nos menciona la aprobación del sector
educación, donde va a comprender las acciones de servicios en materia
educativa.

Los fundamentos socioeconómicos, actualmente vemos diversas

investigaciones muestran que la mejor inversión que puede existir por parte
de distintas entidades sería en la educación de la primera infancia, puesto
que se han establecidos que invertir en la educación inicial trae mejores
resultados que en una etapa ya más avanzada, de tal manera que
brindando una educación desarrollada e innovadora a los pequeños
obtendremos como resultado jóvenes creativos, desenvueltos, con gran
aumento en sus niveles de aprendizaje, disminución de padecer de alguna
enfermedad y de dificultades de comportamiento.
Los primeros años es una de las apuestas más beneficiosas, tanto en lo

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social y económico, para nuestro entorno. Se manifiesta que invertir en los
niños en una edad temprana genera tasas de rendimiento más altas que las

inversiones en educación más adelante en la vida, debido a que se ha

demostrado que estas inversiones son más caras.

Si las intervenciones educativas para infantes de temprana edad son de alta

calidad, por cada dólar gastado en su educación y desarrollo habrá mayor
beneficio económico significativo en el futuro. Estos ingresos pueden variar
desde 4 dólares, en el programa “Abecedarian” hasta 17 dólares estimados
en el Proyecto High Scope Perry School. También se ha reconocido
internacionalmente que entre el 41% y el 62% de las inversiones en el
sistema educativo de la primera infancia pueden compensar el ahorro a
mediano plazo en el sistema educativo (debido a la reducción de deserción
y repitencia), es probable que los ahorros sean mayores cuando las
inversiones se concentran en los equipos más vulnerables.

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 II. CONCLUSIONES

Podemos entender que en los fundamentos pedagógicos son todos los

conocimientos y principios del campo de la pedagogía, con los cuales
permitirá a los docentes conocer los métodos de aprendizaje y enseñanza
que se puedan realizar en la labor como docente. Además, con aquellos
fundamentos sabremos lo importante que son desarrollarlas en el infante.

Los fundamentos científicos, contribuyen a aportes, en donde nos da a

conocer un poco más sobre el infante, demostrándonos que una educación
temprana influye positivamente en su desarrollo. Este tipo de fundamento
pedagógico esta realizado por pedagogos, neurólogos y antropólogos.

Sabemos que en la actualidad coexisten grupos étnico-culturales es por eso

que los fundamentos antropológicos se encargan proponer estrategias,
contenidos curriculares y materiales pertinentes como, por ejemplo:
enseñarle al niño desde la temprana edad educativa, a que ponga en
práctica el respeto por la diversidad, la tolerancia y la igualdad de derechos
lingüísticos y culturales.

Los fundamentos legales, se basan en la constitución política del Perú,

donde contribuyen reglamentos, resoluciones y leyes que buscan regir los
procesos educativos en la educación peruana. Entonces podemos decir que
el Estado Peruano invierte para mejorar las enseñanzas, donde los niños
puedan tomar más provecho en los estilos y mejoramiento en el ámbito
educativo.

Los fundamentos socioeconómicos, señalan lo importante que es invertir en

la educación temprana, en donde le brindamos al niño una educación
innovadora y desarrolla, ya que trae como resultado a personas
desenvueltas, creativas, con grandes niveles de aprendizaje, entre otros
beneficios a largo plazo. Además que al brindarle una educación de calidad

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al niño, disminuimos problemas de conducta delictiva y social.

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 REFERENCIAS

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sex education. Estudios sobre educación, 28, 155–170.
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%20Mayol.pdf

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ANEXOS