1- METODOLOGIA DE LA INICIACION A LAS MATEMATICA

EN EL NIVEL INICIAL.

Se observa en las aulas una gran cantidad de excelentes materiales

didácticos, atractivos y entretenidos, sin embargo, no siempre se les da una

intencionalidad pedagógica en que los materiales son analizados

previamente y se incluyen en una planificación progresiva de aprendizajes.

Al experimentar, analizar y reflexionar sobre situaciones concretas en que

se aplican materiales educativos, intentamos responder a diversas

preguntas, tales como: ¿con qué recursos concretos contamos y cómo los

aplicamos para el aprendizaje comprensivo de las matemáticas?, ¿cuáles

son las habilidades que desarrollamos a partir del uso de los materiales

propuestos para cada aprendizaje esperado?, ¿cuán profundo es el análisis

que hacemos de los materiales y recursos con los que contamos, para su

adecuada utilización y logro de los aprendizajes?, ¿qué significa para los

niños aprender a través de geo planos, ge patrones, tan gramas, tarjetas par-

impar, dados, naipes del supermercado, tapas plásticas, entre otros

materiales que se analizan?, ¿de qué manera transformamos el aprendizaje

matemático en algo significativo y lo relacionamos con su utilización en la

vida cotidiana

2- EL METODO LESMES

Es un método integral de lectura y escritura que parte de las necesidades e

intereses de los niños, buscando una enseñanza personalizada.

Surge por la iniciativa de Carlota Lesmes, maestra, que detectó en un grupo

de niños, la dificultad para la lectura, esto la llevó a investigar a diferentes

teóricos y una vez organizado su trabajo realizo la experiencia y en un

Congreso en Chile demostró que un grupo de niños con las herramientas,

recursos y tiempo, pueden aprender a leer, realizando y construyendo su

propio aprendizaje, ideó una metodología para una educación

personalizada.Carlota Lesmes basada en ideas de María Montessori, Ovidio

Decroly y Jean Piaget, entre otros, elaboró un modelo pedagógico

individual enmarcado dentro de la metodología constructivista para a

prender la lectoescritura y para desarrollar las funciones básicas desde que

el niño inicia en preescolar hasta la primera etapa de Educación Básica. Es

importante hacer una reseña de algunas de las ideas que Carlota tomó para

elaborar su metodología, entre ellas: Método Montessori : se basa en el

desarrollo de la iniciativa y la autoconfianza, para permitir a los niños hacer

por ellos mismos las cosas que le interesan sin los límites de una severa

disciplina y un control hermético, sugiere el respeto a la libertad de las

personas para potenciar al máximo su capacidad, donde el docente es un

observador activo y se encarga de crear un ambiente estimulante en el cual

los niños puedan desarrollar la seguridad y la confianza en si mismos para

asimilar nuevas habilidades y conocimientos y a través de sus acciones

desarrollar su curiosidad hacia el medio que los rodea y hacia sus

intereses”.Decroly: específicamente la globalización de la enseñanza,

educar para la vida: “ lo que más importa ser conocido por el niño es el

mismo en primer lugar, los conocimientos que deben encabezar un

programa son los que sugiere el “conocerte a ti mismo”, después de este

conocimiento, hay otro que lógicamente es el mundo, el medio en el que el

niño vive”.

Dar a conocer un sistema educativo concreto, creado para posibilitar el

desarrollo integral del niño en preescolar y primera etapa de básica.

3-ESTRATEGIAS PARA EL STUDIO DE LA MATEMATICA

Diversos estudios sugieren aplicar estrategias contextualizadas y utilizar

materiales concretos para el logro de los aprendizajes; el planteamiento de

problemas de la vida diaria para adquirir los aprendizajes esperados. Al

enfrentarnos a esta realidad y al vivencia diversas estrategias y materiales

educativos, encontramos respuesta a preguntas como: ¿qué relevancia se da

a la resolución de problemas en el logro de los aprendizajes esperados del

nivel transición?, ¿qué habilidades de pensamiento desarrollamos a través

de la resolución de problemas?, ¿cómo podemos intencional el aprendizaje

matemático durante las actividades de rutina?, ¿cuáles aprendizajes se

logran a través de todo el año durante estas actividades de rutina?, ¿con qué

tipo de problemas podemos lograr el desarrollo del razonamiento lógico-

matemático, que será la base para futuros aprendizajes?, ¿cuáles son los
pasos a seguir para introducir a los niños en la resolución de problemas?,

¿de qué manera se aborda la comparación y clasificación, para que sea la

base de los aprendizajes siguientes?, ¿qué relevancia tiene el aprendizaje de

los patrones y la seriación, con qué intencionalidad se enseñan?, ¿cuánta

profundidad se da a los conceptos geométricos, o solamente se abordan a

un nivel básico de conocimiento de figuras y cuerpos?, ¿cómo ayudamos a

la formación del concepto de número y sus operaciones.

LA EVALUACION DEL APRENDISAJE DE LA MATEMATICA

La evaluación del aprendizaje de la Matemática ha sido uno de los

problemas que las ciencias sociales estudia, esto se debe al impacto social

que tiene la educación en cualquier sistema, pues a partir de ello se diseña

todas las acciones que en el orden educativo, instructivo y en lo cultural, se

deben alcanzar con los niños, adolescentes y jóvenes en los diferentes

niveles de educación.

La diferencia más notable entre la forma en que se produce la evaluación

en la escuela y en otras situaciones estriba en que los exámenes se aplican

en ella son más frecuencia que en cualquier sitio .Aunque esto constituye la

forma clásica de la evaluación educativa, no lo es todo en este proceso.