SUPUESTO PRÁCTICO Religion

SUPUESTO
PRÁ CTICO
DECA D
Alejandra Álvarez Díaz

María Ayechu Alonso
Jack Ball Menéndez
Raquel Borrego Carnicero
Gemma Cataño Pérez
María Dolores Díaz
Mendoza Alba Palmeiro
García
DECA - MÓDULO D - Pedagogía y Didáctica de la Religión Católica. SUPUESTO PRÁCTICO.
SITUACIÓ N DE APRENDIZAJE
TÍTULO: ¡DESPIERTA, PONTE EN CAMINO!

UNIDAD DIDÁ CTICA CICLO- CURSO TEMPORALIZACIÓ N:
Primer trimestre
Número 4 : El “sí” más esperado Primer Ciclo
2º- EP NÚ MERO DE SESIONES:
7
INTENCIÓN EDUCATIVA/ JUSTIFICACIÓN
La Situación de Aprendizaje que se presenta a continuación tiene como objetivo

principal adquirir los saberes básicos relacionados con el tiempo litúrgico del
IDENTIFICACIÓN Y DATOS TÉCNICOS
Adviento, algo que será posible gracias a las actividades que se plantean en cada
una de las sesiones. Los productos resultantes de esta serán dos, tanto un reloj de
Adviento que se realizará de manera individual como una representación teatral
benéfica de un Belén Viviente.
A través de las actividades grupales, los alumnos aprenderán a respetar las
diferencias y a tener en cuenta diversidad de opiniones y puntos de vista. Para ello,
se contribuirá al desarrollo del diálogo y de las habilidades comunicativas; tratando
de desarrollar un clima de buena convivencia. Además, se fomentará el pensamiento
autónomo y la creatividad.
Para poder cumplir con todo lo anteriormente mencionado, se utilizarán las 5
sesiones semanales de la asignatura de Religión y, además, tras la aprobación por
parte del centro educativo, se realizará una salida curricular para visitar Belenes de
la ciudad de Oviedo y una representación teatral que tendrá lugar en el teatro
municipal. Todos los beneficios recaudados de esta última actividad se destinarán a
una fundación de ayuda contra el cáncer, lo que también contribuirá al desarrollo de
los proyectos de centro.
Todo ello contribuirá al desarrollo tanto de las competencias clave de la asignatura
como de las competencias específicas de esta situación de aprendizaje, las cuales
quedan recogidas en otro apartado.
CONTRIBUCIÓN A LOS PLANES O PROYECTOS DEL CENTRO
Con la puesta en práctica de esta situación de aprendizaje en un centro hipotético se

desarrollarán los siguientes proyectos:
 Proyecto de reciclaje, pues varias de las actividades que se proponen se

pretenden realizar con materiales reciclados de ocasiones anteriores.
 Proyecto de servicios, pues la representación teatral benéfica que se

propone al final de esta se llevará a cabo para que los espectadores
disfruten y reflexionen sobre el sentido de la festividad que se está
celebrando.
 Plan de convivencia: con las actividades grupales y el trabajo en equipo, se

intentará integrar al alumno con vulnerabilidad socioeducativa, creando un
clima inclusivo.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS SABERES BÁ SICOS CRITERIOS DE

EVALUACIÓ N
4. Comprender y admirar el – Valoración de la
patrimonio cultural en importancia de las
celebraciones religiosas 4.1. Relacionar algunos
algunas de sus expresiones
para las personas pasajes bíblicos con
más significativas,
creyentes. expresiones artísticas,
disfrutando de su
– Apreciación del valor sirviéndose de la
contemplación, analizando el
religioso y la riqueza observación y análisis,
universo simbólico y vital que
cultural de la Navidad, para potenciar la
transmiten, para valorar la
Semana Santa y otras creatividad y la
propia identidad cultural,
celebraciones como comunicación a través de
promover el diálogo
expresión de la identidad diversos lenguajes.
intercultural y generar
cultural de nuestra 4.2. Descubrir cómo el
creaciones artísticas.
sociedad. pueblo cristiano muestra
su fe en la vida diaria en
diferentes fiestas y
manifestaciones
religiosas,
comprendiendo el vínculo
que las une al Evangelio y
su actualización en la
comunidad cristiana.
FUNDAMENTACIÓNCURRICULAR
PRODUCTO RESULTANTE PONDERACIÓN
Reloj de Adviento como forma de Reloj de Adviento: 10% de la nota de la

representación de la corona propia de Unidad.
este tiempo litúrgico. Instrumentos de evaluación de las
distintas actividades: 10% de la nota de la
Representación teatral como colofón al
Unidad.
Adviento, comprendiendo su sentido con Representación teatral: 50% de la nota de la
respecto a la educación religiosa. Unidad.
DESCRIPTORES OPERATIVOS DE LAS COMPETENCIAS CLAVE

CCL1 CP1 STEM1 CD1 CPSAA1 CC1 CE1 CCEC1 x
CCL2 CP2 STEM2 CD2 x CPSAA2 CC2 CE2 CCEC2 x
CCL3 CP3 x STEM3 CD3 x CPSAA3 CC3 x CE3 CCEC3
CCL4 x STEM4 CD4 CPSAA4 CC4 CCEC4 x
CCL5 STEM5 CD5 CPSAA5
ADAPTACIONES DE ACCESO O SIGNIFICATIVAS
Las instalaciones están adaptadas a las necesidades de los alumnos y a sus edades;
además, se ha tenido en cuenta el Diseño Universal del Aprendizaje (DUA) a la hora
de organizar la situación didáctica. El DUA tiene en cuenta que todas las personas
somos diferentes y tenemos diversas necesidades, por lo que tiene como objetivo
principal anticiparse a las necesidades de la comunidad educativa permitiendo, así, la
eliminación de barreras arquitectónicas, comunicativas, curriculares… El alumnado
tiene el derecho básico de recibir una educación inclusiva y de calidad.
El camino hacia la inclusión educativa reconoce que cada estudiante aprende de una
manera única, por ello, supone desarrollar “modos flexibles de aprender y evaluar los
resultados, manteniendo altas expectativas de éxito para todo el alumnado”.
Metodológicamente implica que las concreciones del currículo de centro y aula deben
diseñarse teniendo en cuenta la diversidad del alumnado sin necesidad de adaptación
ni diseño especializado o que éstos sean mínimos.
Se basa en hacer que una misma actividad pueda ser abordada por los estudiantes
desde múltiples vías. Por ello debemos poder presentar la información de varias
maneras incrementado la probabilidad de que más alumnos comprendan lo que están
aprendiendo.
Al plantear las actividades teniendo en cuenta la diversidad del alumnado y las pautas
de Diseño Universal para el Aprendizaje, ya no es tan necesario realizar una gran
cantidad de adaptaciones específicas. En esta situación de aprendizaje, buscamos
proporcionar opciones para captar el interés, minimizando las amenazas y
distracciones y optimizando las elecciones individuales y autonomía. También ofrecer
opciones para la percepción ofreciendo formas para personalizar la visualización de la
información y ofrecer alternativas para la información auditiva.
No tenemos pensado realizar adaptaciones curriculares significativas debido a la falta

de información sobre la casuística del alumnado con NEAE. Podremos hacer
adaptaciones específicas no significativas como la modificación de tiempos para
algunas actividades y en el caso de adaptaciones de acceso al currículo nos
centraremos en proporcionar materiales y recursos personalizados.
o ALUMNA CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL LEVE
De los diferentes tipos de discapacidad intelectual la leve se caracteriza porque

quienes la tienen se sitúan entre 50 y 70 de Cociente Intelectual, el 85% de los
discapacitados intelectuales se sitúa en este nivel.
La gran ventaja es que, aunque presentan un retraso cognitivo y una ligera

afectación del campo sensoriomotor, son capaces de permanecer en el sistema
educativo, formarse e incluso tener actividad profesional, eso sí, su aprendizaje lleva
más tiempo que el de otras personas.
En nuestro caso, para adaptar nuestras sesiones a las necesidades de la alumna, nos
centraremos en el nivel de comprensión que dicha alumna tiene. Para ello, a la hora
de explicar las sesiones, no sólo nos serviremos del lenguaje oral, sino que también
realizaremos esquemas visuales para facilitar la comprensión del alumno. Durante las
actividades se podrá ajustar parte de la temporalización a sus necesidades. Además,
para comprobar si ha entendido o no, le dedicaremos un tiempo para hacerle
preguntas de comprensión, ponerle ejemplos de mayor facilidad de entendimiento y
resolver cualquier tipo de duda que pueda tener la alumna.
Buscamos que se alcancen los objetivos propuestos. Uno es que la alumna con
necesidades educativas especiales progrese en el aprendizaje y que los demás
alumnos del grupo desarrollen también sus capacidades mediante la realización de
las actividades que se les propongan. Incluyendo suficientes oportunidades para que
los alumnos mantengan la motivación por el aprendizaje y se facilite su
generalización.
o ALUMNO VULNERABLE PROGENITOR CON CÁNCER, AUTOESTIMA BAJA
En el caso de los alumnos con baja autoestima, tanto a nivel académico como físico,
el docente debe intentar mantener siempre una supervisión de su evolución a lo largo
de la situación didáctica, en la que se apoyará en la observación constante del
proceso educativo del alumno en cuestión.
Para ello, dado que la actividad principal de la situación didáctica es la obra de teatro,
se le otorgará un cierto protagonismo al alumno durante la obra, con el fin de poder
subir su nivel de autoestima y sentirse miembro de un grupo. Asimismo, incidiremos
en su contexto socioeducativo propiciando unas situaciones de enseñanza-
aprendizaje en la que se fomente el aprendizaje cooperativo y la inclusión en el aula
para favorecer su desarrollo cognitivo y socioemocional.
Por otra parte, el docente siempre que el alumno pueda cometer algún tipo de error,
se evitará siempre cualquier tipo de refuerzo negativo, utilizando, por el contrario, la
disciplina positiva, reforzando sus fortalezas y evitando destacar sus debilidades
SESIONES: 7
ACTIVIDADES:
1ª SESIÓN:
Actividad 1: ¿QUÉ SABEMOS SOBRE EL ADVIENTO?
Actividad 2: HACEMOS NUESTRO PROPIO ÁRBOL DE NAVIDAD
2ª SESIÓN:
Actividad 3: ENCENDEMOS NUESTRA PRIMERA VELA DE ADVIENTO
CONCRECCIÓN METODOLÓGICA Y SECUENCIA DIDÁCTICA
Actividad 4: LEEMOS UN CUENTO NAVIDEÑO Y NOS CONVERTIMOS EN ACTORES

3ª SESIÓN:
Actividad 5: ENCENDEMOS NUESTRA SEGUNDA VELA DE ADVIENTO
Actividad 6: REPARTIMOS LOS PAPELES Y PRACTICAMOS
4ª SESIÓN:
Actividad 7: ENCENDEMOS NUESTRA TERCERA VELA DE ADVIENTO
Actividad 8: REALIZAMOS EL DISEÑO DE LAS ENTRADAS DE NUESTRO TEATRO
5ª SESIÓN:
Actividad 9: ENCENDEMOS NUESTRA CUARTA VELA DE ADVIENTO
Actividad 10: REALIZAMOS EL DECORADO Y EL VESTUARIO DE NUESTRO TEATRO
6ª SESIÓN:
Actividad 11: SALIDA CURRICULAR PARA VISITAR EL BELEN DE LA CIUDAD
DE OVIEDO
7ª SESIÓN:
Actividad 12: REPRESENTACIÓN TEATRAL EN EL TEATRO MUNICIPAL
1ª SESIÓN
ACTIVIDAD 1: ¿QUÉ SABEMOS SOBRE EL ADVIENTO? DURACIÓN: 20 minutos.
La actividad consiste en hacer una lluvia de ideas

sobre lo que es el Adviento orientada hacia la
definición de este. Una vez se hayan compartido
todas las ideas sobre lo que es y en lo que consiste
este tiempo litúrgico, se explicará que:
El Adviento es el primer periodo del año

litúrgico cristiano, que consiste en un tiempo
de preparación para el nacimiento de Cristo.
Su duración puede variar de 21 a 28 días,
dado que
se celebran los cuatro domingos anteriores a la

fiesta de Navidad. Este es un tiempo de alegría
y agradecimiento por la venida de Nuestro
Señor Jesucristo. Además, es tiempo de
cambiar y de convertirse en mejores personas.
Estos cuatro domingos se representan con una

corona de hojas verdes y cuatro velas; que se irán
encendiendo en la sesión de Religión de cada
semana después de explicar el significado de su color
y la razón por la que se enciende.
En esta ocasión, se comenzará hablando del

significado que tiene la corona de hojas verdes, pues
esta corona circular representa que amar a dios es
infinito, que no tiene ni principio ni fin, como un
círculo donde nunca se acaba.
Además, se repartirá y se formará el reloj de

Adviento que se irá coloreando y rellenando en las
posteriores sesiones de Religión correspondientes a
este tiempo litúrgico.
AGRUPAMIENTO MATERIALES ESPACIOS

Gran grupo Reloj de Adviento Aula
(anexo 1)
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
A través de la observación de la lluvia de ideas comprobaremos los contenidos

previos de los alumnos; también se irá comprobando de manera gradual durante las
próximas sesiones con el reloj de adviento.
ACTIVIDAD 2: HACEMOS NUESTRO PROPIO ÁRBOL DURACIÓN: 35-40 minutos.

DE NAVIDAD
Esta actividad consta de la elaboración de un árbol

de Navidad cuyos materiales van a ser reciclados
para poner en marcha el proyecto de reciclaje. El
árbol va a contar con tarjetas donde el alumnado
expresará sus
deseos para el año 2023 (ver tarjeta en anexo 2). La
elaboración de este se llevará a cabo de manera

grupal con el grupo-clase.
Mientras que se realiza la actividad, se podrán poner

villancicos infantiles de fondo.
Gran grupo Tarjeta de deseos (anexo 2) Aula
Materiales reciclados
(cartón, tapones, papel,
etc.)
Villancicos infantiles:
(https://www.youtube.com/
watch?v=DMBnsnOMgQg)
Esta actividad se va a evaluar por medio de la siguiente rúbrica.
ÍTEMS SÍ NO
Respeta las ideas de los
demás.
Actitud positiva hacia la
actividad.
Respeta el turno de
palabra a la hora de
aportar ideas.
Implicación positiva en la
actividad.
2ª SESIÓN
ACTIVIDAD 3: ENCENDEMOS NUESTRA PRIMERA DURACIÓN: 15 minutos.
VELA DE ADVIENTO
La primera vela que se enciende es la de color

morado; por lo que se explicará que esta simboliza el
espíritu de vigilia propio de este tiempo. Se llama la
"Vela de la Profecía", recordando a los profetas que
predijeron el nacimiento de Jesús (si fuera necesario,
se explica el concepto de “profeta”).
Después de encender la vela de nuestra corona de

adviento en clase, los alumnos deberán colorear, con
el color indicad (morado), la parte de su reloj de
Adviento correspondiente al primer domingo, en la
cual se afirma que tenemos que esperar la llegada
del Mesías elegido por Dios, Jesús.
En el apartado de anexos se encuentra la parte del

reloj correspondiente a este domingo.
El docente leerá a los alumnos un texto bíblico que

explica esta parte del adviento, concretamente, Mc 13,
33 - 37. Como el lenguaje que utilizan estos textos
suele ser algo complicado, el docente será el
encargado de explicarlo con sus palabras.
Individual dentro del Reloj de Adviento (anexo 1) Aula
grupo-clase
Biblia
Corona de Adviento
La evaluación de esta sesión se realizará a través de una observación por parte del
docente y con el reloj de adviento que nos servirá de ponderación para la Unidad
Didáctica para comprobar el progreso de los alumnos en este contenido.
ACTIVIDAD 4: LEEMOS UN CUENTO NAVIDEÑO Y DURACIÓN: 35-40 minutos.

NOS CONVERTIMOS EN ACTORES
Los alumnos irán leyendo el siguiente cuento de

navidad, que también será el que utilicemos para
realizar nuestra representación teatral. Como el texto
en sí no tiene diálogo, utilizando esta historia como
guía, el docente será el encargado de crear un
diálogo breve (pues debe tener en cuenta la edad de
los alumnos) que después repartirá en función de los
personajes.
El cuento que leeremos en clase es el siguiente:
“Una noche de hace muchos, muchos años, el

arcángel Gabriel visitó a la joven María para
darle la noticia de que en su vientre llevaba al
hijo de Dios, un niño al que tendría que

llamar Jesús. María, extrañada, le preguntó
cómo había sido posible, si no había conocido
varón. Pero el arcángel le dijo que era
posible, porque el que nacería, sería el hijo de
Dios.
María tuvo miedo de que José, su prometido

no creyera su historia y así sucedió, pero el
arcángel volvió para contarle a José la buena
noticia, así fue como creyó que se había
obrado el milagro y decidió permanecer a su
lado para siempre.
Tiempo después, una fría noche de un 24 de

diciembre, María y José iban camino de Belén
para registrar el nacimiento de su futuro hijo,
tal y como había ordenado el emperador César
Augusto. José iba caminando y junto a él su
mujer, María, a punto de dar a luz a su hijo, se
sentaba en un burro.
A su llegada a Belén, María y José buscaron un

lugar para alojarse, pero llegaron demasiado
tarde y todo estaba completo. Finalmente, un
buen señor les prestó su establo para que
pasaran la noche.
José juntó paja e hizo una cama para su

esposa. Y un buey y una mula que estaban en
el establo ayudaron con su aliento a dar calor
a la pareja y al niño que acababa de nacer:
era el niño Jesús, el hijo de Dios que salvaría a
los hombres.
Esa misma noche, de cielo claro y despejado,

una estrella brilló más que las demás y se
situó encima del lugar donde está el niño.
Muy lejos de allí, en Oriente, tres sabios

astrólogos llamados Melchor, Gaspar y
Baltasar, sabían que esa estrella significaba
que un nuevo rey estaba a punto de nacer.
Los tres sabios, a los que conocemos como Los

Tres Reyes Magos, fueron siguiendo la
brillante estrella hasta el pesebre de Belén
para visitar a Jesús. Cuando llegaron a su
destino, Melchor,
Gaspar y Baltasar llegaron hasta el pesebre y

le presentaron sus ofrendas al Niño Dios: oro,
incienso y mirra.
Hoy en día, de la misma forma que Los Reyes

de Oriente llevaron regalos a Jesús, la noche
del 24 de diciembre Papá Noel, y la noche del
5 al 6 de enero los Reyes Magos, llevan
regalos a todas las casas para conmemorar el
nacimiento del Niño Jesús. Por eso, no te
olvides de dejar leche y galletas para los Reyes
Magos, ¡o te dejarán carbón!
Una vez que leamos el cuento realizaremos un

cuestionario para ver si los alumnos han
comprendido la idea principal de la historia.
Individual dentro del Cuento de Navidad Aula

grupo-clase
Ficha de comprensión
lectora (adjunta en el
apartado “instrumentos de
evaluación”).
El modo de evaluar será a través del cuestionario que se les entregará a los alumnos.
El modelo que se adjunta a continuación servirá como guía.
¿Quién visitó a María?
¿Qué le dijo el Ángel Gabriel a María?
¿Qué día nació el niño Jesús?
¿Dónde nació el niño Jesús?
¿Qué tres personas visitaron al niño

Jesús?
¿Cómo llegaron los Reyes a Belén?

Una vez completado, el docente utilizará la siguiente rúbrica para corregirlo.
SÍ NO
¿Presenta una comprensión

lectora correcta?
¿Sabe extraer la información

relevante de un texto?
¿Reconoce a todos los

protagonistas de la historia?
3ª SESIÓN
ACTIVIDAD 5: ENCENDEMOS NUESTRA SEGUNDA VELA DURACIÓN: 15 minutos.

DE ADVIENTO
La segunda vela que se enciende es la de color verde;

por lo que se explicará que esta simboliza la esperanza
cristiana por la llegada del Mesías. Al igual que se
comentó en la actividad 1 de la sesión 1, se recordará
que el Adviento y, sobre todo, el segundo domingo de
este tiempo litúrgico, es tiempo de cambiar.

Adviento en clase, los alumnos deberán colorear, con el
color indicado (verde), la parte de su reloj de Adviento
correspondiente al segundo domingo, en la cual se
también se reafirma la idea de que debemos tener
esperanza por la llegada de Jesús.
En el apartado de anexos se encuentra la parte del reloj

correspondiente a este domingo.
El docente leerá a los alumnos un texto bíblico que

explica esta parte del adviento, concretamente, Mc 1, 1-
8. Como el lenguaje que utilizan estos textos suele ser
algo complicado, el docente será el encargado de
explicarlo
con sus palabras.
AGRUPAMIENTO MATERIALES ESPACIO

grupo-clase
Biblia
Corona de Adviento
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ACTIVIDAD 6: REPARTIMOS LOS PAPELES Y DURACIÓN: 35-40 minutos.

PRACTICAMOS
A continuación, se procederá al reparto de papeles de

los personajes para la obra de teatro. Para ello, se
realizará un sorteo. En primer lugar, el docente les
comunicará que cada uno tiene que escribir su nombre
en un papel y que lo deberán doblar e ir, de uno en
uno, metiendo los papeles en una bolsa. El docente
sacará a un voluntario del aula y podrá ir sacando papel
por papel e irán adjudicando a cada uno su personaje
dentro de la obra. Del mismo modo, a la vez que se van
sacando los papeles, cada alumno deberá apuntar su
nombre en el mural de reparto de papeles que habrá en
la PDI, elaborado por el docente previamente.
Una vez que han apuntado su nombre en el mural, se

les entregará una tarjeta en la que pondrá “Este es mi
nombre… y este es mi personaje…”, de tal modo que
ellos lo tendrán que rellenar y guardarlo para que no se
les olvide su personaje.
Por otra parte, dado que dentro del aula se encuentra

un alumno en situación de vulnerabilidad
socioeducativa, si el docente lo ve necesario, le puede
otorgar uno de los papeles protagonistas dentro de la
obra, para que el alumno pueda ir cogiendo confianza
en sí mismo y subir su nivel de autoestima al integrarse
mejor en el grupo.
Después de repartir los papeles, el docente les indicará

que deberán de realizar un primer ensayo para que
todos los alumnos puedan situarse y familiarizarse con
su papel.
En primer lugar, deberán de realizar una lectura en voz
alta del guion y cada alumno tendrá que decir sus
líneas, ayudados por el docente en todo momento con
varias explicaciones y ejemplos.
Cada alumno o alumna recibirá una copia del guion
para su lectura durante los ensayos y así también
poder ensayar en sus casas.
Grupo-clase Cartulinas, lápiz, bolsa, etc. Aula
PDI
Guion para cada alumno

(anexo 3)
Mural con el reparto de

personajes (anexo 4)
El método de evaluación se realizará a través de una tarjeta de salida en la que

los alumnos evaluarán la sesión respondiendo a tres cuestiones. A través de las
respuestas que den los alumnos, el docente podrá evaluar el aprendizaje adquirido a
lo largo de la sesión.
4ª SESIÓN
ACTIVIDAD 7: ENCENDEMOS NUESTRA TERCERA VELA DURACIÓN: 15 minutos.

DE ADVIENTO
Encendemos la tercera vela de adviento; haciendo

entender a los alumnos que estamos en el tercer
domingo de adviento en el cual se enciende la vela de
color rojo simbolizando la alegría por la cercanía del
nacimiento de Jesús. Este domingo es llamado,
también, domingo Gaudete o domingo de la alegría.

adviento en clase, los alumnos deberán colorear, con el
color indicado, la parte de su reloj de Adviento
correspondiente al tiempo de alegría porque se acerca
cada vez más el momento de la luz y la llegada.
En anexos se encuentra la parte del reloj

El docente les leerá a los alumnos un texto bíblico que

explica esta parte del adviento, este texto es Jn 1, 6-8;
19-
algo complicado, el docente será el encargado de
explicarlo con sus palabras.

grupo-clase
Biblia
Corona de Adviento
ACTIVIDAD 8: REALIZAMOS EL DISEÑO DE LAS DURACIÓN: 35-40 minutos.

ENTRADAS DE NUESTRO TEATRO
Esta actividad se basa en el diseño de las entradas para

la representación de la obra teatral que tendrá lugar en
el
teatro municipal. Todo lo recaudado con estas entradas
será destinado a la asociación que trabaja con el

hipotético centro educativo dedicado a una asociación
dedicada al cáncer, empleando, de esta manera, el
Proyecto de Servicios. Con esto, se quiere conseguir
que el alumnado sea consciente de la importancia de
esta enfermedad y empaticen con ellos, pues el niño
con vulnerabilidad socioeducativa tiene a un progenitor
que la padece.
Esta elaboración se llevará a cabo por grupos; al contar

con un total de quince alumnos, se van a distribuir de la
siguiente manera. Por un lado, un grupo compuesto por
siete integrantes, los cuales se encargan de la
composición de las entradas destinadas a los adultos, y
por otro, un grupo con ocho integrantes dedicado a
las entradas infantiles. A su vez, ambos equipos se
van a distribuir en equipos de tres miembros o parejas
donde cada uno diseñará un estilo diferente.
Para realizar los diseños, los alumnos dispondrán de

diferentes tipos de papel, colores, tijeras, pegamento,
etc. No tendrán que hacer todas las entradas, sino que
se hará una selección y se fotocopiarán.
Dos grupos de 7 Papeles Aula

(dedicados a las entradas
Lápiz y
de adultos) y 8 alumnos
(dedicados a las entradas goma
infantiles).
Lápices de colores
Tijeras
Además, cada uno de ellos Pegamento
estará dividido en grupos
de tres o parejas para
elaborar diferentes
diseños.
Esta actividad se va a evaluar por medio de la siguiente Escala de Liquen:

5ª SESIÓN
ACTIVIDAD 9: ENCENDEMOS NUESTRA CUARTA VELA DURACIÓN: 15 minutos.

DE ADVIENTO
Encendemos la cuarta y última vela del Adviento; dando

a entender a los alumnos que este tiempo ha llegado a
su fin. En este caso, la vela será de color blanco,
simbolizando la presencia de Dios.

Adviento en clase, los alumnos deberán colorear, con el
color indicado, la parte de su reloj de Adviento
correspondiente al tiempo de espera del Mesías.
En anexos se encuentra la parte del reloj

Una vez se hayan encendido todas las velas, se

explicará que se ha completado el tiempo de espera y
que, la noche de antes del 25 de diciembre,
correspondiente al día de Navidad, en todas las Iglesias
se enciende el cirio blanco que corresponde a la llegada
de Jesús.
El docente les leerá a los alumnos un texto bíblico que

explica esta parte del adviento, este texto es Lc 1, 26 -
algo
complicado, el docente será el encargado de explicarlo

con sus palabras.
Por último, cada alumno rellenará, de manera

individual, la escalera de metacognición que se explica
a continuación.
Individual dentro del Ficha del reloj de adviento Aula

grupo-clase (anexo 1)
Biblia
Corona de Adviento
Para evaluar esta actividad y, en resumen, todo el proceso de enseñanza-

aprendizaje, además de la observación del propio docente a lo largo de todo el
proceso, se empleará un instrumento más dinámico denominado escalera de
metacognición, normalmente formada por los siguientes 4 peldaños:
1. ¿Qué he aprendido?
2. ¿Cómo lo he aprendido?
3. ¿Para qué me ha servido?
4. ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?
De este modo, el alumnado podrá analizar y reflexionar en conjunto sobre los

aprendizajes, enfocándose en lo que han aprendido, los fallos que han tenido, lo que
quieren seguir aprendiendo, lo que les supone una mayor dificultad y la utilidad que
tiene lo aprendido en otros ámbitos. Esta herramienta puede ser muy beneficiosa, ya
que favorecerá la reflexión sobre el trabajo propio de cada alumno, sirviendo tanto
para la autoevaluación como para la coevaluación y la autorregulación del
aprendizaje. Posteriormente, los apuntes que vaya tomando el docente en función a
lo comentado por los alumnos deben ser leídos e interpretados con el fin de tener
una visión general de la clase y extraer unas conclusiones propias sobre ella.
Además, esto le permitirá saber los aspectos que se pueden mejorar en el curso
presente y, también, de cara a cursos posteriores, por lo que este instrumento
permite, a su vez, evaluar el éxito de nuestra labor docente reflejando si esta
actividad de carácter más lúdico ha servido realmente para adquirir y consolidar los
contenidos pertinentes.
ACTIVIDAD 10: REALIZAMOS EL DECORADO Y EL DURACIÓN: 35-40 minutos.

VESTUARIO DE NUESTRO TEATRO
Se realizará el decorado de la función teatral con

materiales reciclados que los alumnos y profesores
traigan, así como materiales que haya en el colegio.
Para el vestuario, dividiremos a la clase según los

papeles que se les haya asignado y cada grupo de
alumnos diseñará su propia vestimenta para la obra de
teatro. Los alumnos de cada grupo deberán llegar a un
acuerdo y mostrárselo al/la docente; una vez dado el
visto bueno, procederán a realizar su vestimenta
usando los materiales que hayan traído a la clase o, en
su defecto, en casa.
Grupos formados según los Material reciclado Aula

papeles asignados
Esta actividad se evaluará, únicamente, con la observación, por parte del docente,
de los alumnos, tomando nota de que todos estén participando en cada grupo y
realizando los materiales necesarios. Se podría utilizar, para ello, una rúbrica como la
de la actividad 2 de la sesión 1.
6ª SESIÓN – SALIDA CURRICULAR
ACTIVIDAD 11: SALIDA CURRICULAR PARA VISITAR EL DURACIÓN: Horario lectivo

BELÉN DE LA CIUDAD DE OVIEDO (9h-14h).
En esta actividad, realizaremos una salida cultural con

el grupo para apreciar los belenes creados por la
Asociación Belenista de Oviedo que se hace cargo de
estos desde el 2006.
Dicho Belén se encuentra en la plaza de la Catedral de

Oviedo y se encuentra estructurado en tres elementos
claramente diferenciados entre sí. En primer lugar,
encontramos instalado en la zona sur el Belén
monumental de estilo Orienalo-Hebreo con figuras de
tamaño variado construidos por dos grandes artesanos
Belenistas; J. L.Mayo y J. J.Pérez. En segundo lugar, en
la zona suroeste de la plaza donde se encuentra
ubicada la fuente, se instaló un portal cuyas figuras son
de tamaño real. Por último, en el lado Norte de la plaza,
encontramos expuestos doce dioramas de Navidad y
una colección de figuras de Nacimiento de estilo
Salcilleso.
Lo que pretendemos con esta salida es que los
educandos vean representada la historia del nacimiento
de Jesucristo a través de las figuras del Belén con las
particularidades de esta localidad, pues podemos
apreciar la presencia de un gran hórreo, una casona
asturiana con temática regional y otros elementos
características de esta zona.
Por ello, nos acompañarán y guiarán diferentes

profesionales en esta visita para comprender y apreciar
cada detalle. Además, con la inauguración del Belén de
Trascorrales, podrán realizar otra visita a la plaza de los
antiguos pescadores y comparar los diferentes
monumentos.
Grupo-clase Ningún material es Belén Municipal de Oviedo,

necesario Plaza de la Catedral
Llevaremos a cabo una evaluación al final de la salida cultural, en la que repartiremos

un cuestionario a cada alumno con las siguientes preguntas:
- Valora la visita poniéndole una nota del 1 al 10.

- ¿Qué has aprendido?
- ¿Qué ha sido lo que más te ha gustado? ¿Y lo que menos?
7ª SESIÓN – REPRESENTACIÓN TEATRAL
ACTIVIDAD 12: REPRESENTACIÓN TEATRAL EN EL DURACIÓN: Horario lectivo

TEATRO DE OVIEDO (9h-14h).
Esta última sesión está destinada a la representación

teatral de “El nacimiento de Jesús”. Esta obra está
pensada para niños y niñas de entre 6 y 11 años,
pudiendo realizar cualquier adaptación para adecuar la
obra a los más pequeños y a los estudiantes de etapas
más avanzadas.
Se encuentra dividida en 4 actos diferentes y en cada

uno de ellos aparecerán diferentes personajes,
pudiendo aumentar el número de algunos para que
todos puedan participar en la representación. Asimismo,
cabe destacar que nos basaremos en el guion de “El
nacimiento de Jesús. Obra de teatro para niños” (anexo
4), siendo susceptible de cualquier cambio o
modificación.
Esta obra teatral se interpretará el último día de clase
antes de las vacaciones de Navidad en el auditorio
Príncipe Felipe (Oviedo) ante todos los familiares
invitados.
Grupo-clase Materiales decorativos Auditorio Príncipe Felipe
Vestimenta de los
diferentes
personajes
Ambientación del
escenario
En este caso, serán las familias las que evalúen la capacidad de interpretación de los
niños y niñas, la representación de las diferentes escenas del nacimiento de Jesús,
así como el guion de la historia y el hilo de la misma. Algunas de las cuestiones que
abordarán en la rúbrica serán las siguientes:
SÍ NO A VECES
El grupo
representa el
nacimiento de
Jesús de acuerdo
con la historia que
conocemos
Utilizan una
vestimenta
característica de la
época que permite
distinguir a los
personajes
Saben su papel y
los diálogos
Interpretan
correctamente
a sus personajes
ANEXOS
o Anexo 1
o Anexo 2
o Anexo 3
ACTO 1: EL NACIMIENTO DEL NIÑO JESÚS
Descripción: La Virgen María y San José se encaminan en mula hacia Belén. Es de noche y María
está muy cansada porque está embarazada de nueve meses y a punto de tener a su bebé.
Llegan a Belén y nadie quiere dejarles pasar a su posada, salvo un hombre bondadoso que
les prepara un cobijo en un pesebre.
Personajes: Entre 5 y 7 niños. La Virgen María, San José y una mula (que puede ser de cartón o
representado por un niño). Tres posaderos.
María: José, ¿falta mucho? Estoy muy cansada.
José: No te preocupes, María, que ya queda muy poco. En cuanto lleguemos a Belén,
pediremos habitación en una posada. Mira, ya estamos llegando. Verás qué pronto puedes
descansar en una buena cama.
(La Virgen María y San José llegan a una fantástica posada y llaman a la puerta):
Posadero 1: ¿Quién llama?
José: Por caridad, pedimos alojamiento. Mi mujer está embarazada y a punto de tener a
nuestro hijo. Necesita descansar.
Posadero 1 (mirando con mala cara a María y José): Lo siento, pero no se aceptan
extranjeros como vosotros. ¡Iros de aquí ahora mismo!
José: Por favor, tened algo de piedad, mi mujer necesita una cama.
Posadero 1 (enfadado): ¡Te he dicho que no quiero veros más! ¡Largo de aquí!
(La Virgen María y San José se dirigen a otra posada y llaman a la puerta):
Posadero 2: ¡Ya vaaaaa! ¿Quién es?
José: Por caridad, dejadnos pasar… Mi mujer está a punto de tener un niño. Venimos de muy
lejos y está muy cansada…
Posadero 2 (mirando con temor a María y José): Quita, quita, no tenemos habitaciones
libres, no podéis pasar.
José: Por favor, necesitamos una habitación limpia.
Posadero 2: No creo que tengáis dinero suficiente para pagarla. ¡Fuera de aquí ahora mismo!
(El posadero les amenaza con la mano para que se vayan. La Virgen y San José llegan a un
albergue muy humilde, con un pesebre al lado que tiene un buey durmiendo. San José llama
a la puerta del albergue).
José: ¡Por favor! ¿Hay alguien?
Posadero 3: ¡Sí! ¡Ya voy!
José: Por el amor de Dios, necesitamos alojamiento. Mi mujer va a tener un bebé y venimos
de muy lejos…
Posadero 3: ¡Qué lástima! ¡Tengo el albergue lleno! Pero… ¿quiénes sois? ¿Os conozco?
José: Mi mujer va a ser la madre de Jesús, el niño Dios. Ha sido escogida para dar a luz al
hijo de Dios.
Posadero 3 (asombrado): ¡Pero… qué dices! ¿En serio? ¿Cómo es eso? ¿Y si es verdad?
Bueno, sea o no cierto, no puedo dejaros en la calle, con el frío que hace. Esperad, tengo una
idea: prepararé el pesebre, con paja y un fuego. Estaréis calentitos y cómodos.
José: ¡Oh, gracias, buen hombre! ¡Dios pague tu enorme generosidad!
(El posadero prepara un poco el pesebre en unos segundos).
Posadero 3: Ya está listo. Llamadme si necesitáis algo. Yo estaré aquí toda la noche para ayudar.
María: ¡Gracias! ¡Muchas gracias, buen hombre! Ay… esperad, que creo que ya viene el bebé.
¡José, ayuda!
(San José y el posadero llevan a María al pesebre, ella se tumba y nace el
bebé). María: ¡José, ya ha nacido! ¡Ha nacido el Señor! ¡Y es tan hermoso!
ACTO 2: LLEGADA DE LOS PASTORES
Descripción: Unos pastores descansan cuando ven brillar una estrella muy grande y reciben
la visita de los ángeles.
Personajes: Entre 3 y 5 pastores y uno o dos ángeles. Los pastores y los ángeles pueden ser,
evidentemente, pastoras y angelitas.
Pastor 1 (mirando al cielo): Eh, mira, Pablo, ¿no te parece que el cielo está hoy mucho más
hermoso?
Pastor 2: Sí, es verdad… Es como si tuviera más estrellas. Aunque menudo frío hace…
Pastor 3: ¡Mirad! ¡Esa estrella de allá está brillando cada vez más!
Pastor 1 y 2: ¿Dónde? ¿Cuál?
Pastor 3: Ahí, ahí, está encima del pueblo, ¿no la veis?
Pastor 1: ¡Sí, sí! Ahora le veo. ¿Por qué brilla tanto?
(Aparecen los ángeles)
Ángel 1: ¡Pastores! ¡Acaba de nacer el niño Dios! ¡Venid a adorarle!
Pastor 2: ¿Quiénes sois? ¿De qué niño nos hablas?
Ángel 2: El hijo de Dios acaba de nacer. Seguid el brillo de la estrella. Le encontraréis en un

pesebre de Belén.
Pastor 3: ¿En el pesebre de Belén dices? ¿El del albergue? ¿Y cómo es que ha nacido el niño
Dios en un sitio así?
Ángel 3: El hijo de Dios no ha nacido entre los ricos, sino entre los pobres. Él será pobre en
dinero y rico en espíritu.
Pastor 1: No entiendo muy bien, ángeles, pero debemos ir. Creo que esa estrella, chicos
(dirigiéndose a los otros pastores) es una señal para que vayamos.
Pastores restantes: ¡Sí! ¡Vayamos a adorar al niño!

ACTO 3: LLEGADA DE LOS REYES MAGOS
Descripción: Los tres Reyes Magos se dirigen a Belén. Por el camino se encuentran a los
pastores y otros habitantes de Belén.
Personajes: Los tres Reyes Magos, tres pastores y algún aldeano más.
Baltasar (mirando al cielo con un catalejo): ¡Debemos apresurarnos! ¡Creo que ya ha nacido!
Melchor: ¿Cómo es posible? ¿Ya?
Baltasar: Sí, ya veo la estrella brillar mucho más fuerte. Creo que es la señal.
Gaspar: ¡Alabado sea el niño Dios! Vamos, amigos, no tenemos tiempo que
perder. (Los Reyes avanzan y se encuentran con los pastores)
Pastor 1: ¡Eh! ¿Quiénes sois? ¿De dónde venís?
Gaspar: Joven pastor, esta noche es importante, muy importante. Venid con nosotros a
adorar al niño Dios, que acaba de nacer.
Pastor 2: Lo sabemos, porque unos ángeles nos lo han contado… Vamos a Belén a
conocerle y a llevarle unos regalos.
Pastor 3: ¡Sí! ¡Yo le llevo queso! Mis compañeros le llevan lana y leche.
Melchor: Vuestro corazón es muy bondadoso y generoso. Seréis recompensados, pastorcillos.
Baltasar: Pero es importante que aviséis a todos: al panadero, al carpintero. Todos deben saber
que ha nacido el niño Dios.
Pastor 1: ¡De acuerdo! ¡Así lo haremos!
(Los Reyes siguen caminando y desaparecen de escena. Los pastores se quedan y entra una
mujer, que es una lavandera).
Lavandera: ¿Qué hacéis por aquí, pastorcillos?
Pastor 3: ¡Vamos a conocer al hijo De Dios, que acaba de nacer en Belén!
Lavandera: ¿El hijo de Dios? ¿Y dónde está? ¡Tengo que conocerle! ¡Le llevaré paños de
algodón para que su madre pueda hacer pañales con ellos!
Pastor 2: Ven con nosotros, vamos hacia allá.
(Entran un panadero y un carpintero)

Carpintero: ¿Qué es este alboroto?
Pastor 1: ¡Vamos a conocer al niño Jesús, que acaba de nacer!
Panadero: ¿El niño Jesús? ¿Quién es?
Pastor 2: Es el hijo de Dios.
Panadero: ¡Dios mío! ¿De verdad? ¿Y dónde puedo verlo?
Pastor 3: Acompañadnos. Iremos todos juntos.
(Se ponen todos en camino y desaparecen del escenario)
ÚLTIMO ACTO: BELÉN
Descripción: El portal de Belén, con la Virgen María, San José y el niño Jesús. A los lados, el
buey y la mula. Se oyen campanas de Navidad.
Personajes: María, José, los Reyes Magos, los pastores y los aldeanos de Belén.
María: ¡José, estoy tan feliz! ¡Al fin tenemos a Jesús con nosotros!
José: Es precioso, María, y sé que hará grandes cosas. Lo presiento.
(Llegan los Reyes Magos)
Baltasar: ¡Al fin! ¡Aquí está! ¡Alabado sea el Señor, porque ha nacido El
Salvador! (Los tres Reyes se arrodillan)
Melchor: Venimos de muy lejos a adorar al niño Jesús. Le hemos traído unos regalos. Yo le
traigo Oro.
Gaspar: Yo le traigo incienso.
Baltasar: Y yo le he traído mirra…
María: Oh, muchísimas gracias de todo corazón.
(Llegan los pastores y el resto de los aldeanos).
Pastor 1: ¡¡Por aquí!! ¡¡Aquí es!!
Pastor 2: ¡Oh! ¡Mirad al niño! ¡Es precioso! ¡Es el niño Dios!
Lavandera (a María): Tomad estos paños de algodón y lino para hacer pañales para el niño.
Panadero: Yo he traído panes para que recuperes las fuerzas.

Carpintero: Yo le hice una cuna para que el niño descanse y tenga dulces sueños.
Todos: ¡Salve Jesús, el rey del cielo!
o Anexo 4

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SUPUESTO

Alejandra Álvarez Díaz

TÍTULO: ¡DESPIERTA, PONTE EN CAMINO!

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Con la puesta en práctica de esta situación de aprendizaje en un centro hipotético se

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A través de la observación de la lluvia de ideas comprobaremos los contenidos

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elaboración de este se llevará a cabo de manera

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Gran grupo Tarjeta de deseos (anexo 2) Aula

Esta actividad se va a evaluar por medio de la siguiente rúbrica.

La primera vela que se enciende es la de color

Después de encender la vela de nuestra corona de

En el apartado de anexos se encuentra la parte del

El docente leerá a los alumnos un texto bíblico que

ACTIVIDAD 4: LEEMOS UN CUENTO NAVIDEÑO Y DURACIÓN: 35-40 minutos.

Los alumnos irán leyendo el siguiente cuento de

El cuento que leeremos en clase es el siguiente:

“Una noche de hace muchos, muchos años, el

hijo de Dios, un niño al que tendría que

María tuvo miedo de que José, su prometido

Tiempo después, una fría noche de un 24 de

A su llegada a Belén, María y José buscaron un

José juntó paja e hizo una cama para su

Esa misma noche, de cielo claro y despejado,

Muy lejos de allí, en Oriente, tres sabios

Los tres sabios, a los que conocemos como Los

Gaspar y Baltasar llegaron hasta el pesebre y

Hoy en día, de la misma forma que Los Reyes

Una vez que leamos el cuento realizaremos un

AGRUPAMIENTO MATERIALES ESPACIOS

Individual dentro del Cuento de Navidad Aula

¿Quién visitó a María?

¿Qué le dijo el Ángel Gabriel a María?

¿Qué día nació el niño Jesús?

¿Dónde nació el niño Jesús?

¿Qué tres personas visitaron al niño

¿Cómo llegaron los Reyes a Belén?

Una vez completado, el docente utilizará la siguiente rúbrica para corregirlo.